识字写字教学目标和策略研究省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、识字写字教学目标与策略研究东莞市教育局教研室东莞市教育局教研室 黄小颂黄小颂第1页郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”还有些人说:“人生识字聪明始。”教育经济学家鲍曼认为,识字是初等教育最主要功效,正是因为这一点形成了经济发展基础。在上世纪60年代,鲍曼发觉成人识字率低于40%32个国家,没有一个人均收入到达300美元;而20多个人均收入超出500美元国家,其成人识字率均超出了90%。她在分析了大量事实之后,得到结论是:经济起飞门槛是初等教育。第2页语文课程标准(版)识字、写字是阅读和写作基础,是第一学段教学重点,也是贯串整个义务教育阶段主要教学内容。第3页目标解读准确定位达成策略课例
2、研讨第4页目标解读第5页总目标总目标:学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右惯用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定速度。第6页第一学段1喜欢学习汉字,有主动识字、写字愿望。2认识惯用汉字1600个左右,其中800个左右会写。3掌握汉字基本笔画和惯用偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。4努力养成良好写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整齐。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。第7页第
3、二学段1对学习汉字有浓厚兴趣,养成主动识字习惯。2累计认识惯用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。3有初步独立识字能力。会利用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确,有良好书写习惯。第8页第三学段1有较强独立识字能力。累计认识惯用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书,行款整齐,力争美观,有一定速度。3能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字优美。4写字姿势正确,有良好书写习惯。第9页教学目标特点横向来说,每个学段都从三个维度提出学习目标,比较全方面。纵向来说,三个学段学习目标,彼此联络,
4、循序而进,表达了学习目标阶段性和连续性。第10页迷惑一:什么是随文识字和集中识字?这两种方法该怎样选取?迷惑二:怎样区分会认字和会写字?教课时应该怎样把握尺度?迷惑三:教材识字量大,该怎样落实?学生怎样才能扎实切记?迷惑四:专题识字课与阅读教学中识字教学有何区分?迷惑五:学生执笔姿势不正确该怎样纠正?第11页准确定位第12页(一)认清课型,准确识字一年级上册第13页一年级下册第14页二年级上册二年级下册第15页你发觉了什么?第16页第17页专题识字课:重点是识字、写字、积累词语,短文或儿歌要以读为主,少讲或不讲,勉励有能力学生背诵,积累语句。阅读教学中:将识字、朗诵、积累语言有机融合第18页义
5、务教育课程标准试验教科书语文一年级下册识字1广东省东莞市莞城中心小学刘艳(一)猜“春”:动画演绎,以趣促学师:儿童,你们喜欢猜字迷吗?猜猜这是什么字?播放动画:六只手变成“三”,两条腿变成“人”,红太阳变成“日”,“三、人、日”组成“春”。(二)赏“春”:入情入境,初读正音1、图文结合,整体感知师:春天来了,春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手,迈着轻快脚步,迎着红红太阳,出发吧!出示课件:文中八个四字词语以及与其相对应画面。2、自由读文,相机正音师:春姐姐把我们找到春天汇在了一起,这就是我们今天要学习识字1。请儿童翻开书本第1页,自由地读一读识字1,借助拼音,把每一个字音读准确。(
6、学生自由读文。指名读。)3、自主学习,突破难字师:谁能把课文中要求我们认识字读准?快和小搭档一起叫一叫它们名字吧!(同桌认读生字,相互正音。)师:你以为哪些字轻易读错?让我们相互提醒提醒。(经过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式,指导学生读准四个后鼻音字和三个第三声字。)第19页(三)游“春”:识字学词,记形释义师:你们把字音都读准了,春姐姐可高兴了,她给我们送来了刚才拍下照片。你最喜欢哪一张?预设:1、相机学习“柳绿花红”、“百花齐放”2、相机学习“莺歌燕舞”、“百鸟争鸣”(学习“舞”字。图文结合,再现生字,拓展识字“民族舞、当代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。)师:你们美妙声音引来了许许多多小
7、鸟,有杜鹃,有画眉,有黄鹂,还有小燕子。它们都在争着抢着夸赞你们呢!播放课件:群鸟啼叫这就叫百鸟争鸣。(学生自主识记“鸣”字。形旁归类,拓展识记“口字旁”字。)3、相机学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”(学习“丁”字。图文结合,声旁归类,拓展识字“叮人、钉子、盯着”。)4、学习“春回大地”、“万物复苏”师:春天看也看不尽,说也说不完,这一幅幅漂亮图画汇成了多彩春天。(学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。)师:春姐姐是个神奇魔术师,她把魔法棒一挥,花就开了,草就绿了,大地上一切都从睡梦中清醒了,这真是春回大地,万物复苏!(用“春回大地,万物复苏”开头,教师示范说话
8、,学生练习说话。)第20页(四)写“春”:三度写字,习得方法1、一度写字写单个字(1)观字师:今天,我们就来写一写这两字。要想把字写得规范、端正、整齐,我们就要仔细观察字形特点,做到“一看结构,二看位置,三看关键笔画”。(2)写字师:大家伸出手,让我们一起来写写这两个字。(教师范写,学生书空。)师:请拿出工作纸,把“冬”字和“齐”字先描一个,再写一个。(学生描红、练写,教师巡视、指导,相机纠正不正确写字姿势和执笔姿势。)(3)评字师:我们来评一评儿童字。我们在评字时候,也要做到“三看”。(集中展示评议,同桌相互观赏,相互评价。)2、二度写字写词中字师:经过搭档帮助,有信心把“冬”和“齐”写得更
9、美请举手!就让我们在进步台上再写一次吧!第21页(五)赞“春”:多维拓展,巩固生字1、游戏赞春2、读文赞春3、写诗赞春(1)三度写字写文中字(2)师生合作,美读小诗4、寻迹赞春(1)寻找汉字里春天(课件出示“春风拂面、春雨绵绵”,指名读,学生齐读。)(2)寻找古诗里春天(课件出示春晓诗句,播放朗诵录音,学生跟读。)(3)寻找故事里春天(教师出示故事书春天在哪里,勉励学生借助拼音进行课外阅读。)第22页设计特点设计特点一条根本,教学设计匠心独运二者结合,识字学词水乳交融三度写字,方法习惯潜移默化第23页26、“红领巾”真好莞城中心小学黄艳芬教学过程:一、课题解读,直奔新课。1.妙解双引号。2.自
10、主识记,导写“领”字。二、初读课文,整体感知。三、集中识字,读准字音。1.生活识记:牌2.多音识记:棱3.组词识记:巢4.偏旁识记:叽叽喳喳5.设境书写:跃蹦(1)巢里小鸟正张着嘴巴在叽叽喳喳叫着呢?谁来读读这个词语?指名4个。第24页三、研读课文,随文识字(一)分节朗诵,检测生字。(二)学习第三小节1.图画识记:巢2.多法识记:崭新(1)对比识记。(2)利用识记。(3)情境识记。(三)学习第一、二小节1.指名朗诵,读出特点。2.动作识记:扑棱棱3.实物识记:蓬松4.积累AABB词语。四、朗诵全文,感悟友好。五、设境巩固生字(1)儿歌中二度书写,巩固生词(2)游戏中认读,巩固生字。(3)故事中
11、识字,复习识字七旧词。六、小结,布置作业第25页(二)研读教材,区分认写 “认写分开,多认少写”第26页 “多认少写”,实施“识写分开”,明确“认识”和“学会”两种要求好处:1.“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,方便尽早进入汉字阅读,更加好地发展语言,发展思维,丰富情感,开阔眼界。2.“少写”有利于适应孩子手部肌肉发育,减轻儿童学习负担,确保儿童健康成长。3.“识写分开”是“多认少写”必定结果,也有利于依据汉字难易程度科学安排写字教材,循序渐进地进行写字指导,提升写字实效。第27页教师对“认识”和“学会”详细要求含糊不清:1.对“学会”了解含糊不清,“学会”要求难以落实。2.对“认
12、识”了解含糊不清,“认识”要求偏高,负担较重。第28页(三)明确目标,准确达标 会认字:“见其形读其音”不抄,不默,不考 会写字:读准字音,识记字形,写得正确、端正,了解字词在语言环境中意思,逐步做到能在口头和书面表示中利用。第29页 1.要求“会认”字,要多让学生从整体上认记,不要做繁琐字形分析。2.要求“学会”字,要让学生认真分析字形,观察汉字在田字格里摆布情况,记住书写笔顺,还要结合语言环境和生活经验大致了解字意思。3.既要求认识又要求学会字,能够在学习认字时分析字形,也能够在写字时分析字形。对要求“认识”字,要重视“正音”;对要求“学会”字要重视“正字”。第30页(四)识字形式,据文而
13、定 七大流派七大流派循环识字循环识字循环识字循环识字听读识字听读识字听读识字听读识字部件识字部件识字部件识字部件识字注音识字提前读写注音识字提前读写注音识字提前读写注音识字提前读写集中识字集中识字集中识字集中识字分散识字分散识字分散识字分散识字猜认识字猜认识字猜认识字猜认识字1234567Form oracle第31页 1.集中识字 集中识字是指将若干篇课文中生字集中起来先学,然后再读课文方法。1958年辽宁省黑山北关试验小学首创了归类集中识字法。第32页同音归类:禾、合、何、河、荷、核、和、盒形声字按声符归类:家、夹、甲、价同偏旁字归类:朴、机、林、杯、权、杜形近字归类:飘漂 慢漫基本字带字
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