树立正确审美观主题班会省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、奇台一中高二(奇台一中高二(1616)班)班树立正确审美观第1页说课流程1、说活动背景2、说活动过程3、大家谈看法4、班会反思第2页学情分析大家都知道学校校规,那么又有多少人真正恪守了呢?上面明确说明了在教室走廊里不追逐打闹、喧哗,不讲粗话脏话,不开无聊玩笑,不玩不正当游戏,做到讲话轻一点,语言文明一点,走路慢一点;可是我们行为又是怎样呢?似乎完全相反了吧!注意仪表,穿校服,戴校徽,举止文明,见师长同学应主动问早、问好,进校后要使用普通话交谈。校服,不但仅是穿,还要穿符合中学生要求。现在,改校服问题日益严重,校服,它代表着一个学校精神面貌,它能反应出一个学校所独具格调特色。所以,校服适当是否,
2、美观是否,是至关主要。第3页活动目标 经过这次班会活动,让学生明白什么是正确审美观,标准发型,正确穿着。知道养成良好习惯!学生就像高粱拔节,本身就具有一个青春向上自然美。大诗人李白有一句诗“天然去雕饰,清水出芙蓉”我以为把它引伸到衣着打扮上也是合适。中学生美不在于华贵,带耳坠、戒指反而让人看了别扭。中学生美在于自然、青春、朴素。【DIRECTORY】第4页说活动过程 1、一起观看PPT引入2、代表讲话3、师生互动第5页理了新发型你认为自己是这么其实是这么【DIRECTORY】第6页代表讲话 真正成熟不是胡须、烟酒和任性反抗。而是肩膀上负担起再多责任,依然能挺直脊梁,满面阳光。真正漂亮不是长发、
3、耳钉、高跟鞋或者爱与痛呻吟。而是,认真执着,像女汉子一样磨练出坚强意志,向女神一样涵养出丰富内涵!【DIRECTORY】第7页大家都不喜欢校服吗?是校服问题?还是我们审美问题?一个人穿着在一定程度上反应了其心理需要和审美取向,带有极强个性色彩。当前,一部分学生以穿着“奇装异服”为美,在校园中形成了一股喜爱虚荣、哗众取宠不良风气。中学生正确衣饰审美观念要在学校、社会、家庭一体化基础上,对学生进行合理引导教育,我认为详细能够从以下方面进行指导:一、要把握两个标准:第一,有自己鲜明个性;其次,审美个性受到学校文化、学习者、消费者、本身自然条件、年纪、性别、时代特色原因制约。中学生在衣饰审美方面,假如
4、能把握这么一个总标准,就能够逐步提升衣饰审美素质,形成良好衣饰审美涵养。第8页一、学生穿着“奇装异服”心理原因分析1、审美偏差。希望自己穿衣格调能得到同学认同、赞美和羡慕,从而提升自己在同学眼中地位,满足自己物质欲望和虚荣心。2、疯狂“追星”。追星”方式通常是,名人、明星穿什么,他们也要学着穿什么。于是,我们看到一些学生穿着NBA球星队服(仿制)或由明星代言名牌服装来学校,甚至在校服内套上“奇装异服”来“吸引眼球”。第9页3、攀比炫耀。有些中学生一看到他人穿着名牌服装就眼红,于是千方百计地缠着家长要钱,买社会上各种流行衣饰,他们根本不顾家里经济承受能力,只是为了在人前“扬眉吐气”,和他人比“阔
5、”、比“美”、比“富”。4、一味追“新”。一有机会就放开手脚、随心所欲地浪费金钱,追求高消费,用金钱换取自己喜欢东西,而新奇衣饰是最能引发他们注意。有些学生甚至到了“不奇不爱,无奇不买”地步,走上了追求怪异衣饰歧途。5、盲目求“异”。这里“异”有双重含义,一是指标新立异“异”,二是指异性同龄人。学生正处于青春发育期,他们开始对异性同龄人产生兴趣和好奇,对“爱情”充满憧憬和渴望,在面对自己喜欢异性时,他们在口头上不敢表示,但常希望经过“美好装扮”来展示自己魅力。于是,有学生在穿着上选择了“奇装异服”,希望自己能够引发异性同学注意,这是其不成熟心理和幼稚行为表现。一、学生穿着“奇装异服”心理原因分
6、析第10页一、挤二、开支加大,加重了家庭经济负担二、开支加大,加重了家庭经济负担三、可能会“顾外失内”。培根说过:人一旦过于追求外形美,往往就放弃了内在美。有许多学生为了得到想要衣服,不顾“家情”硬缠父母,或是他人穿得漂亮了就妒之、恨之。四、会给学习、生活带来许多不便,甚至会影响、危及学生身体健康或生命安全。如身穿专长、特宽长裤,无领、无袖短衫等奇装异服,在上下楼梯、做试验、上体育课时,极易发生缠绊、摔倒、划破、溅伤等事故,伤了自己还殃及他人。总之,学生穿着打扮应以朴素、简约、整齐、合身为标准,不宜穿奇装异服未成年学生不宜穿奇装异服。主要原因有:第11页家庭原因家庭原因 家庭是社会细胞,人人都
7、生活在家庭中,家庭是对中学生进行美育教育第一课堂,父母是中学生第一任美育老师,这两个“第一”是任何原因都无法替换,然而,当前针对中学生家庭美育存在很多误区。首先,美育实施以父母为中心,父母以成人标准来要求中学生,甚至将自己未实现梦想强加给儿女。其次,家长习惯于利用榜样教育,尤其重视精神感召和伦理道德启迪,忽略了儿女成长过程中内心感受,后果经常造成盲目崇敬。再次,在家庭美育方式上,偏重家长权威,以训导为主,趋于严格管理,家长高高在上地训诲儿女,并不是平等地交流沟通;在家庭美育角色饰演中,家长是管理者,儿女是被管理者,地位上不平等,而中学生正处于心理逆反期,这种灌输式强制性教育方式,往往会事倍功半
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