浅谈教师的教学能力课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

浅谈教师教学能力浅谈教师教学能力浅谈教师教学能力浅谈教师教学能力 苏州工业园区第二试验小学苏州工业园区第二试验小学 刘寿华刘寿华E-mail:sip2ps-http: 第1页教师教学能力教师教学能力把握教材能力把握教材能力了解学生能力了解学生能力导学艺术导学艺术人格魅力人格魅力 摘自崔峦在全国第五届青年教师教学观摩活动开幕式上讲话 第2页l应知l 把握教材l已知、未知l 了解学生l“温故而知新，可认为师矣！”l 导学艺术、人格魅力第3页教师教学能力教师教学能力正确教育思想正确教育思想把握教材能力把握教材能力了解学生能力了解学生能力导学艺术导学艺术丰厚积淀丰厚积淀人格魅力。人格魅力。第4页一、正确教育思想一、正确教育思想 假如人们思索一下孔子思想对当今世界假如人们思索一下孔子思想对当今世界意义，人们很快便会发觉，人类社会基本需意义，人们很快便会发觉，人类社会基本需要，在过去两千五百年里，其改变之小，是要，在过去两千五百年里，其改变之小，是令人惊奇。不论我们取得了进步也好，还是令人惊奇。不论我们取得了进步也好，还是缺乏进步也好，当今一个兴盛、成功社会，缺乏进步也好，当今一个兴盛、成功社会，在很大程度上仍立足于孔子所确立和阐述很在很大程度上仍立足于孔子所确立和阐述很多价值观念。这些价值观念属于中国，也属多价值观念。这些价值观念属于中国，也属于世界；属于过去，也会鉴照今天和未来。于世界；属于过去，也会鉴照今天和未来。联合国教科文组织干事泰勒博士在联合国教科文组织干事泰勒博士在孔子诞辰孔子诞辰2540周年纪念与讨论会上致词周年纪念与讨论会上致词 第5页1平等教育，公平教育平等教育，公平教育 l子曰：子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲自行束脩以上，吾未尝无诲焉。焉。”（论语（论语述而篇第七述而篇第七七）七）l子曰：子曰：“有教无类。有教无类。”（论语（论语卫卫灵公篇第十五灵公篇第十五三十九）三十九）第6页2循循善诱循循善诱 l颜渊喟然叹曰：颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。虽欲从之，末由也已。”（论语（论语子罕篇第九子罕篇第九十一）十一）第7页3因材施教因材施教 l子路问：子路问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“有父有父兄在，如之何其闻斯行之？兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：冉有问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“闻斯行之。闻斯行之。”公西华曰：公西华曰：“由也问由也问闻斯行诸闻斯行诸，子，子曰，曰，有父兄在有父兄在；求也问；求也问闻斯行诸闻斯行诸，子曰，子曰，闻斯行之闻斯行之。赤也惑，敢。赤也惑，敢问。问。”子曰：子曰：“求也退，故进之；由也求也退，故进之；由也兼人，故退之。兼人，故退之。”（论语（论语先进篇先进篇第十一第十一二十二）二十二）第8页4学思结合学思结合 l子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则学而不思则罔，思而不学则殆。殆。”（论语（论语为政篇第二为政篇第二十十五）五）l子曰：子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。以思，无益，不如学也。”（论（论语语卫灵公篇第十五卫灵公篇第十五二十一）二十一）第9页5勉励质疑勉励质疑 l子曰：子曰：“由，诲女，知之乎？知之为由，诲女，知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。知之，不知为不知，是知也。”（论语（论语为政篇第二为政篇第二十七）十七）l子曰：子曰：“回也非助我者也，于吾言无回也非助我者也，于吾言无所不说。所不说。”（论语（论语先进篇第十先进篇第十一一四）四）第10页6关爱每一个学生关爱每一个学生 l子曰：子曰：“吾与回言，终日不违，如愚。吾与回言，终日不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。回也不愚。回也不愚。”l曰：曰：“成事不说，遂事不谏，既往不成事不说，遂事不谏，既往不咎。咎。”（论语（论语八佾篇第三八佾篇第三二二十一）十一）l子曰：子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？勿诲乎？”（论语（论语宪问篇第十宪问篇第十四四七）七）第11页7知行统一知行统一 l子曰：子曰：“古者言之不出，耻躬之不逮古者言之不出，耻躬之不逮也。也。”论语论语里仁篇第四里仁篇第四二十二十二）二）l子曰：子曰：“君子耻其言而过其行。君子耻其言而过其行。”（论语（论语宪问篇第十四）宪问篇第十四）第12页8启发式（举一反三、触类旁通）启发式（举一反三、触类旁通）l子曰：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。隅不以三隅反，则不复也。”（论语（论语述而篇第七述而篇第七八）八）第13页9及时巩复习固及时巩复习固 l子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？”（论语（论语学而篇第一学而篇第一一）一）第14页10学会做人学会做人 l君子务本，本立而道生。（论语君子务本，本立而道生。（论语学而篇第一学而篇第一二二 l子曰：子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨弟子入则孝，出则悌，谨)而信，汎爱众，而亲仁，行有余力，而信，汎爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。则以学文。”（论语（论语学而篇第一学而篇第一六）六）第15页11反思教学反思教学 l曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（论语学而篇第一四）l子曰：“温故而知新，可认为师矣。”（论语为政篇第二十一）l子曰：“君子求诸己，小人求诸人。”（论语卫灵公篇第十五二十一）第16页12学会倾听学会倾听 l子贡曰：子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？之求之与？”（论语（论语学而篇第学而篇第一一十）十）第17页13激发学习动机激发学习动机（遵照身心发展规律）（遵照身心发展规律）l子曰：子曰：“吾十有五而志于学，三十而吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（论语（论语为政篇第二为政篇第二四）四）第18页14观察法观察法 l子曰：子曰：“视其所以，观其所由，察其视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”（论语（论语为政篇第二为政篇第二十）十）第19页15要博学（终生学习）要博学（终生学习）l子曰：子曰：“君子不器。君子不器。”（论语（论语为政篇第二为政篇第二十二）十二）l子曰：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？不倦，何有于我哉？”（论语（论语述而篇第七述而篇第七二）二）l子曰：子曰：“学如不及，犹恐失之。学如不及，犹恐失之。”（论语（论语泰伯篇第八泰伯篇第八十七）十七）第20页16合作学习合作学习 l子曰：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自见贤思齐焉，见不贤而内自省也。省也。”（论语（论语为政篇第二为政篇第二十七）十七）l子曰：子曰：“三人行，必有我师焉。择其三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。善者而从之，其不善者而改之。”（论语（论语述而篇第七述而篇第七二十二）二十二）第21页17教学相长教学相长 l子曰：子曰：“敏而好学，不耻下问，是以敏而好学，不耻下问，是以谓之谓之文文也。也。”（论语（论语公冶公冶长篇第五长篇第五十五）十五）第22页18重视情感态度重视情感态度 l子曰：子曰：“知之者不如好之者，好之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者。不如乐之者。”（论语（论语雍也篇雍也篇第六第六二十）二十）第23页19平等师生关系平等师生关系 l子曰：子曰：“二三子以我为隐乎？吾无隐二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也。也。”（论语（论语述而篇第七述而篇第七二二十四）十四）l子曰：子曰：“丘也幸，苟有过，人必知之。丘也幸，苟有过，人必知之。”（论语（论语述而篇第七述而篇第七三十一三十一）l子绝四子绝四毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。（论语（论语子罕篇第九子罕篇第九四）四）第24页20勉励表彰勉励表彰 为主为主l子曰：子曰：“与其进也，不与其退也，唯与其进也，不与其退也，唯何甚？人洁己以进，与其洁也，不保何甚？人洁己以进，与其洁也，不保其往也。其往也。”（论语（论语述而篇第七述而篇第七二十九）二十九）l子曰：子曰：“后生可畏，焉知来者之不如后生可畏，焉知来者之不如今也？今也？”（论语（论语子罕篇第九子罕篇第九二二十三）十三）第25页21身教重于言教身教重于言教 l季康子患盗，问于孔子。孔子对曰：季康子患盗，问于孔子。孔子对曰：“苟子之不欲，虽赏之不窃。苟子之不欲，虽赏之不窃。”论语论语颜渊篇第十二颜渊篇第十二十八）十八）l子曰：子曰：“其身正，不令而行；其身不其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。正，虽令不从。”（论语（论语子路子路篇第十三篇第十三六）六）第26页22正确评价正确评价 l子贡问曰：子贡问曰：“乡人皆好之，何如？乡人皆好之，何如？”子曰：子曰：“未可也。未可也。”“”“乡人皆恶之，乡人皆恶之，何如？何如？”子曰：子曰：“未可也。不如乡人未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。之善者好之，其不善者恶之。”（论语（论语子路篇第十三子路篇第十三二十四）二十四）第27页23有意义接收性学习有意义接收性学习 l子曰：子曰：“赐也，始可与言诗已矣，赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。告诸往而知来者。”（论语（论语学学而篇第一而篇第一十五）十五）l对曰：对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。知十，赐也闻一以知二。”子曰：子曰：“弗如也。吾与女弗如也。弗如也。吾与女弗如也。”（论（论语语公冶长篇第五公冶长篇第五九）九）第28页我我“四主四主”观观：学生是学主体学生是学主体教师是教主体教师是教主体思维是训练根本思维是训练根本促进学生发展是主旨促进学生发展是主旨 第29页信息技术使用，也应有个信息技术使用，也应有个“度度”l“信息技术辅助教育信息技术辅助教育”是语文课程是语文课程发展需要发展需要l从语文学科特点看，当代信息技术从语文学科特点看，当代信息技术只能支持和辅助教师教学只能支持和辅助教师教学l从语文学科学习目标看，当代信息从语文学科学习目标看，当代信息技术也只能支持和辅助学生学习技术也只能支持和辅助学生学习第30页知识三分法知识三分法l原理性、规律性知识原理性、规律性知识 l技能性知识，即学习方法知技能性知识，即学习方法知识识 l常识性知识常识性知识 第31页知识四分法知识四分法l“知道是什么知道是什么”知识知识记载事实和数据记载事实和数据（事实知识）（事实知识）l“知道为何知道为何”知识知识记载自然和社会原记载自然和社会原理与规律方面理论（原理知识）理与规律方面理论（原理知识）l“知道怎么做知道怎么做”知识知识记载工作技巧和记载工作技巧和经验（技能知识）经验（技能知识）l“知道是谁知道是谁”知识知识知道是什么、为何、知道是什么、为何、怎么做信息（能力知识）怎么做信息（能力知识）第32页“三论三论”讨论、争论、辩论讨论、争论、辩论“三想三想”猜测、联想、幻想猜测、联想、幻想“三动三动”动手、动口、动脑动手、动口、动脑 第33页主动地学主动地学有明确学习目标，有明确学习目标，有浓厚学习兴趣，有持久学习热有浓厚学习兴趣，有持久学习热情；情；灵活地学灵活地学善于提出问题，善善于提出问题，善于分析问题，善于处理问题；于分析问题，善于处理问题；独立地学独立地学善于自我检验，善善于自我检验，善于自我评价，善于自我赔偿。于自我评价，善于自我赔偿。第34页l尊重、相信每一个学生，使之树立自信心，尊重、相信每一个学生，使之树立自信心，表达一个表达一个“爱爱”字字l激发学生学习动机，并使之持久保持，表激发学生学习动机，并使之持久保持，表达一个达一个“趣趣”字字l启发学生主动思维，并大胆直陈，表达一启发学生主动思维，并大胆直陈，表达一个个“活活”字字l加强对学生学法指导，使之形成能力，表加强对学生学法指导，使之形成能力，表达一个达一个“效效”字字l强化学生思维训练，落实双基，表达一个强化学生思维训练，落实双基，表达一个“实实”字字l培养学生正确学习态度、良好学习习惯，培养学生正确学习态度、良好学习习惯，表达一个表达一个“严严”字。字。第35页教学是一个特殊学习活动，它是教学是一个特殊学习活动，它是由教师组织有目标、有计划学习由教师组织有目标、有计划学习活动。是一个由国家、社会与成活动。是一个由国家、社会与成人们依据学习者身心发展需要、人们依据学习者身心发展需要、社会文化传承与经济发展需要制社会文化传承与经济发展需要制订出明确计划、由一定机构组织订出明确计划、由一定机构组织实施学习活动，是一个指向性很实施学习活动，是一个指向性很强学习活动。为此，作为教师要强学习活动。为此，作为教师要明确自己责任。明确自己责任。第36页l教师不可过分地教师不可过分地“淡化出场淡化出场”。l教师不可过分地教师不可过分地“投其所好投其所好”。l教师不可轻易下结论（尤其是过分地教师不可轻易下结论（尤其是过分地表彰）表彰）第37页 保持一个人首创精神和创造力保持一个人首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中需量而不放弃把他放在真实生活中需要；传递文化而不用现成模式去压要；传递文化而不用现成模式去压抑他；勉励他发挥他天才、能力和抑他；勉励他发挥他天才、能力和个人表示方式，而不助长他个人主个人表示方式，而不助长他个人主义；亲密注意每一个人独立性，而义；亲密注意每一个人独立性，而不忽略创造也是一个集体活动。不忽略创造也是一个集体活动。学会生存学会生存教育世界今天和教育世界今天和明天明天第38页 齐齐威威王王：【目目瞪瞪口口呆呆】怎怎么么会会这这么么？啊啊？【恍恍然然大大悟悟】啊啊，是是我我太太大大意意，太太骄骄傲傲了了，真真是是骄骄兵兵必必败败呀呀！【略略有有所所思思地地】我我懂懂了，治国也是这个理！了，治国也是这个理！田田忌忌：【若若有有所所思思】没没想想到到，还还是是原原来来马马，只只调调换换了了一一下下出出场场次次序序，就就能能够够转转败败为为胜胜。看看来来打打仗仗也也是是如如此此，知知己己知知彼彼，巧巧妙妙安安排，也能以少胜多，以弱胜强！排，也能以少胜多，以弱胜强！孙孙膑膑：是是啊啊，抓抓住住对对方方弱弱点点，巧巧妙妙安安排排，也也能能险险胜胜。要要想想永永远远立立于于不不败败之之地地，还还是是要要兵强马壮，富国强民才行哪！兵强马壮，富国强民才行哪！第39页九寨沟九寨沟童话世界九寨沟，童话世界九寨沟，雪峰插云空中秀，雪峰插云空中秀，古木参天谷里翠，古木参天谷里翠，平湖飞瀑石上流，平湖飞瀑石上流，异兽珍禽林间走，异兽珍禽林间走，诗情画意赛仙境。诗情画意赛仙境。第40页读威尼斯小艇读威尼斯小艇船儿翘起似新月，灵活轻快如水蛇。船儿翘起似新月，灵活轻快如水蛇。商人有艇做生意，妇女有艇带小孩；商人有艇做生意，妇女有艇带小孩；游人坐艇赏风景，老人坐艇去祷告。游人坐艇赏风景，老人坐艇去祷告。戏院散场小艇满，哗声一片逝水面。戏院散场小艇满，哗声一片逝水面。寂静笼罩威尼斯，沉沉入睡盼新日。寂静笼罩威尼斯，沉沉入睡盼新日。第41页读蟋蟀住宅读蟋蟀住宅它是一位歌唱家，它是一位歌唱家，歌声嘹亮。歌声嘹亮。它是一位角斗士，它是一位角斗士，战绩辉煌。战绩辉煌。它又是一位建筑师，它又是一位建筑师，建造自己家园。建造自己家园。没有螃蟹大钳，没有螃蟹大钳，没有袋鼠后腿，没有袋鼠后腿，却要造一个舒适家。却要造一个舒适家。第42页靠是什么？靠是什么？毅力！毅力！多少个白昼，多少个白昼，它用前足扒土；它用前足扒土；多少个黑夜，多少个黑夜，它用后腿推土。它用后腿推土。小小动物都有如此能耐，小小动物都有如此能耐，何况我们？何况我们？努力吧！同学们！努力吧！同学们！第43页故乡雪故乡雪当初冬甚至是深秋，当初冬甚至是深秋，当大树还没落光叶子，当大树还没落光叶子，一片片雪花一片片雪花从天空中飘落从天空中飘落盼了快一年雪盼了快一年雪终于下起来了！终于下起来了！第44页我们穿着棉袄、棉裤我们穿着棉袄、棉裤戴着手套、帽子戴着手套、帽子围起围巾围起围巾在雪地里奔跑跳跃。在雪地里奔跑跳跃。脱下手套、摘下围巾脱下手套、摘下围巾我们堆起雪人：我们堆起雪人：它有石子眼睛它有石子眼睛萝卜鼻子和香蕉嘴巴。萝卜鼻子和香蕉嘴巴。第45页摘下帽子摘下帽子脱下外套脱下外套我们打起雪仗：我们打起雪仗：团起一个个雪球，团起一个个雪球，把它们扔向搭档们，把它们扔向搭档们，也躲闪着搭档们扔过来雪也躲闪着搭档们扔过来雪球球啊！故乡冬天多么美好！啊！故乡冬天多么美好！第46页二、把握教材能力二、把握教材能力 教师越是能够利用自如地掌教师越是能够利用自如地掌握教材，那么，他讲解就越是情握教材，那么，他讲解就越是情感鲜明，学生听课后需要花在教感鲜明，学生听课后需要花在教科书上时间就越少。这是教师素科书上时间就越少。这是教师素养中一个非常主要特征。养中一个非常主要特征。苏霍姆林斯基论教育素养苏霍姆林斯基论教育素养 第47页l“我就是作者我就是作者”l“我身临其境我身临其境”l“我就是学生我就是学生”第48页三、了解学生能力三、了解学生能力 “视其所以，观其所由，察视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”论语论语为政篇第二为政篇第二第49页四、导学艺术四、导学艺术 l引导引导l指导指导l诱导诱导l辅导辅导l教诲教诲第50页五、丰厚积淀五、丰厚积淀 是人、是知识分子、是教育是人、是知识分子、是教育者、是语文教师者、是语文教师 李镇西李镇西 第51页l源头活水是理想源头活水是理想l难能可贵在思想难能可贵在思想 l安身立命在底蕴安身立命在底蕴 l风流倜傥在性情风流倜傥在性情 第52页六、人格魅力六、人格魅力 l教师人格魅力起源于健全人格素教师人格魅力起源于健全人格素养养 l教师人格魅力起源于善良和慈爱教师人格魅力起源于善良和慈爱 l教师人格魅力起源于对学生信任教师人格魅力起源于对学生信任和宽容和宽容 l教师人各魅力起源于对事业忠诚教师人各魅力起源于对事业忠诚 第53页l教师人各魅力起源于从不满足执教师人各魅力起源于从不满足执着精神着精神 l教师人格魅力起源于美好本身形教师人格魅力起源于美好本身形象象l教师人格魅力起源于出众交际口教师人格魅力起源于出众交际口才和交际能力才和交际能力 l教师人各魅力起源于优雅气质教师人各魅力起源于优雅气质 第54页第55页