湖心亭看雪示范课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

张岱张岱山水山水小品文小品文第1页西湖是我国著名旅游胜地，被誉为西湖是我国著名旅游胜地，被誉为“人间天堂人间天堂”,享受享受“中国十大风景名胜中国十大风景名胜”之之一美称。西湖景区由以下景点组成：一美称。西湖景区由以下景点组成：一山（孤山）一山（孤山）两堤（苏堤、白堤）两堤（苏堤、白堤）三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）新课导入新课导入第2页位于杭州西湖之中，听说是宋代整修西位于杭州西湖之中，听说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景好地方，所以常有文人墨这是观赏西湖风景好地方，所以常有文人墨客到此赏景。客到此赏景。新课导入新课导入湖心亭湖心亭第3页西湖十景之花港观鱼 第4页第5页第6页第7页第8页第9页第10页第11页第12页1 1、熟读课文，掌握本课中出现文言实词熟读课文，掌握本课中出现文言实词虚词。虚词。2 2、观赏雪后西湖奇景，了解作者游湖雅观赏雪后西湖奇景，了解作者游湖雅趣。趣。3 3、体会文中融叙事、写景、抒情为一体体会文中融叙事、写景、抒情为一体写作特色。写作特色。4 4、了解本文所展示作者遗世独立高洁情了解本文所展示作者遗世独立高洁情怀和不随流俗生活态度。怀和不随流俗生活态度。学习目标学习目标第13页张岱（张岱（15971679）字宗子，）字宗子，又字石公，号陶庵。明末清初文学又字石公，号陶庵。明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁荣，好山家。出身仕宦世家，爱繁荣，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，有陶庵梦忆他入山隐居、著书，有陶庵梦忆、西湖梦寻等。他是明末小、西湖梦寻等。他是明末小品文代表作家。其作品多回想往日品文代表作家。其作品多回想往日生活，寄寓着故国之思，也流露了生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写清丽活泼，细腻不少伤感情绪，写清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意。生动，极富诗情画意。作者介绍作者介绍第14页 张岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一张岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一直过着布衣优游生活。明亡后，他曾参加直过着布衣优游生活。明亡后，他曾参加过抗清斗争，以后消极避居浙江剡溪山中过抗清斗争，以后消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。，专心从事著述。陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖西湖梦寻梦寻即写于他明亡入山以后。书中缅怀即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁荣，追忆前尘影事，字里行间往昔风月繁荣，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉故国之思和沧桑之感。流露出深沉故国之思和沧桑之感。背景介绍背景介绍第15页 湖心亭看雪是一篇山水小品文。湖心亭看雪是一篇山水小品文。山水山水小品是散文品种之一。其短小灵活，简练小品是散文品种之一。其短小灵活，简练隽永，含有议论、抒情、叙事多重功效，隽永，含有议论、抒情、叙事多重功效，偏重于抒写零碎感想、片段见闻和点滴体偏重于抒写零碎感想、片段见闻和点滴体会，是一个轻便自由文学形式，在中国盛会，是一个轻便自由文学形式，在中国盛行于明清时代。行于明清时代。文体知识文体知识山水小品山水小品第16页 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱崇祯崇祯（chngzhn）五年十二月，余住西湖。大五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更更（gng）定矣，余定矣，余挐挐（n）一小舟，拥一小舟，拥毳毳（cu）衣炉火，独往湖心亭看雪。衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇雾凇（sng）沆沆（hng）砀砀（dng），天与云与山与，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长水，上下一白，湖上影子，惟长堤堤（d）一痕、湖心亭）一痕、湖心亭一点、与余舟一一点、与余舟一芥芥（ji）、舟中人两三粒而已。、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺到亭上，有两人铺毡毡（zhn）对坐，一童子烧酒炉对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得湖中焉得更更（gng）有此人！有此人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强（qing）饮三大白而别。问其姓氏饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃喃喃（nn）曰：曰：“莫莫说相公说相公痴痴（ch），更有痴似相公者。，更有痴似相公者。”听读课文听读课文第17页 崇祯五年十二月，崇祯五年十二月，余余住西湖。住西湖。大雪大雪三日，三日，湖中人鸟声湖中人鸟声俱俱 绝绝。是是 日日更定更定，余余挐挐一一小舟，小舟，拥拥 毳衣毳衣炉火，独往湖心亭看雪。炉火，独往湖心亭看雪。这这初更以后初更以后撑（船撑（船)消失消失 细毛皮衣细毛皮衣疏通文意疏通文意译文：译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟声音都消失了。这一天晚上初大雪，湖中行人、飞鸟声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。独自前往湖心亭看雪。我我都都下大雪，名作动下大雪，名作动裹、围裹、围第18页雾凇雾凇 沆砀沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一一白，白，湖上影子，湖上影子，惟惟长堤一长堤一痕痕、湖心亭一点、与余舟、湖心亭一点、与余舟一一芥芥、舟中人两三粒、舟中人两三粒而已而已像小草一样微小像小草一样微小 罢了罢了疏通文意疏通文意译文：译文：（湖上）弥漫着水气凝成冰花，天与云与山与（湖上）弥漫着水气凝成冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清楚）影子，水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清楚）影子，只有（淡淡）一道长堤痕迹，一点湖心亭轮廓，和我只有（淡淡）一道长堤痕迹，一点湖心亭轮廓，和我一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。冰花冰花全，都全，都白汽弥漫样子白汽弥漫样子 只只 痕迹痕迹第19页 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人铺毡对对坐，一童子烧坐，一童子烧酒炉正酒炉正沸沸。见余大喜曰：。见余大喜曰：“湖中湖中焉得焉得 更更有此人！有此人！”拉余同饮。拉余同饮。疏通文意疏通文意译文：译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里酒烧得滚沸。（他们）对而坐，一个童子正把酒炉里酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）在湖中怎么还能碰上（您）这么（有闲情雅致）人呢这么（有闲情雅致）人呢!”拉着我一同饮酒。拉着我一同饮酒。面对，向着面对，向着哪能哪能沸腾沸腾 还还第20页余余强强饮三大饮三大白白而而 别别。问其姓氏，是金陵人，。问其姓氏，是金陵人，客此客此。及及下船，下船，舟子舟子 喃喃喃喃曰：曰：“莫说莫说相公相公痴，更有痴似痴，更有痴似相公相公者！者！”疏通文意疏通文意译文：译文：我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到他们姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，不要说相公您痴，还有像您一样痴人呢还有像您一样痴人呢!”勉强勉强道别道别酒杯酒杯 客居此地客居此地 等到等到船夫船夫 低声嘟哝低声嘟哝 旧时对士人尊称旧时对士人尊称第21页1、古今异义、古今异义白白古人罚酒用酒杯，文中指酒杯古人罚酒用酒杯，文中指酒杯颜色，与颜色，与“黑黑”相对相对强强尽力，尽力尽力，尽力勉强勉强余余我我剩下剩下古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：文言积累文言积累第22页2、一词多义、一词多义是是这这判断动词，是判断动词，是更更古代夜间计时单位古代夜间计时单位还还一一数词，一数词，一全全问其姓氏，问其姓氏，是是金陵人金陵人是是日更定日更定余挐余挐一一小舟小舟上下上下一一白白湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人是日是日更更定定文言积累文言积累第23页白白上下一上下一白白白色白色余强饮三余强饮三大大白而别白而别酒杯酒杯大大见余，见余，大大喜喜非常非常余强饮三大余强饮三大白白而别而别与与“小小”相对相对文言积累文言积累2、一词多义、一词多义第24页（1）大雪大雪三日三日（3）是金陵人，是金陵人，客客此此（3）拥毳衣拥毳衣炉火炉火名词作动词，下大雪名词作动词，下大雪名词作动词，客居名词作动词，客居名词作动词，带着炉火名词作动词，带着炉火文言积累文言积累3、词类活用、词类活用第25页时间时间地点地点人物人物事件事件整体把握整体把握u本文写了什么内容？本文写了什么内容？u叙事是本文线索，请在文中找出记叙要叙事是本文线索，请在文中找出记叙要素素时间、地点、人物、事件。时间、地点、人物、事件。午夜到湖心亭看雪。午夜到湖心亭看雪。崇祯五年十二月，大雪三日之后更定时分。崇祯五年十二月，大雪三日之后更定时分。西湖湖心亭西湖湖心亭作者、两个金陵人（舟子、小童）作者、两个金陵人（舟子、小童）看雪。看雪。第26页“崇祯五年十二月，余住西湖。崇祯五年十二月，余住西湖。”“是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。独往湖心亭看雪。”“到亭上到亭上”，“及下船及下船”。u本文是一篇游记，请将文中能表达本文是一篇游记，请将文中能表达作者游踪语句找出来。作者游踪语句找出来。整体把握整体把握第27页莫说相公痴，更有痴似相公者！莫说相公痴，更有痴似相公者！u找出课文中含蓄地表示文章主旨句子。找出课文中含蓄地表示文章主旨句子。整体把握整体把握第28页大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。合作探究合作探究u找出湖心亭看雪开头交代游西湖找出湖心亭看雪开头交代游西湖环境句子并赏析。环境句子并赏析。概括式描写。概括式描写。一个一个“绝绝”字，传达出冰天雪地字，传达出冰天雪地万籁无声寒意，奇妙地从人万籁无声寒意，奇妙地从人听觉角度听觉角度和心理和心理感受方面写出了大雪后感受方面写出了大雪后寂寥空阔严寒寂寥空阔严寒情境。情境。（“人鸟声俱绝人鸟声俱绝”侧面描写雪大）侧面描写雪大）联想到：联想到：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。”第29页雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。合作探究合作探究u找出文中详细描写雪景句子并赏析。找出文中详细描写雪景句子并赏析。全景：天地沧茫全景：天地沧茫近景：人、物渺小近景：人、物渺小白白描描手手法法由远及近，由大及小由远及近，由大及小湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。舟一芥、舟中人两三粒而已。天人合一，超凡脱俗天人合一，超凡脱俗这些量词，极言景物之小，而且越来越小，这些量词，极言景物之小，而且越来越小，好好像渐渐融入沧茫宇宙之中，表示了作者天人合像渐渐融入沧茫宇宙之中，表示了作者天人合一思想感情。一思想感情。第30页 白描是一个描写方法。原是中国画一个技白描是一个描写方法。原是中国画一个技法，是一个不加色彩或极少用色彩，而只用墨法，是一个不加色彩或极少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象画法。作为一个描写方法，线在白底上勾勒物象画法。作为一个描写方法，它是指抓住事物特征，以质朴文字，寥寥几笔它是指抓住事物特征，以质朴文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象描写方法。就勾勒出事物形象描写方法。文字简练朴素，不加衬托渲染。少用形容文字简练朴素，不加衬托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不一样地方，词和修辞，只抓住描写对象与众不一样地方，作如实交代。作如实交代。合作探究合作探究白描手法白描手法第31页白描画白描画第32页白描画白描画第33页白描画白描画第34页白描虾白描虾工笔画工笔画第35页工笔画工笔画第36页“其时进来是一个黑瘦先生，八字须，戴着眼镜，其时进来是一个黑瘦先生，八字须，戴着眼镜，挟着一挟着一叠叠大大小小书大大小小书这藤野先生，听说是穿这藤野先生，听说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记率领结；冬天是一衣服太模胡了，有时竟会忘记率领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤件旧外套，寒颤颤”鲁迅鲁迅藤野先生藤野先生“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。”朱自清朱自清背影背影合作探究合作探究白描手法写人白描手法写人第37页“一个凸颧骨一个凸颧骨,薄嘴唇薄嘴唇,五十岁上下女人站在我面前五十岁上下女人站在我面前,两手搭在髀间两手搭在髀间,没有系裙没有系裙,张着两脚张着两脚,正像一个画图仪正像一个画图仪器里细脚伶仃圆规。器里细脚伶仃圆规。”鲁迅鲁迅故乡故乡“他留着浓黑胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇他留着浓黑胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来头发簇直竖起来头发”唐弢琐忆唐弢琐忆合作探究合作探究白描手法写人白描手法写人第38页枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人天涯天涯 马致远马致远天净沙天净沙.秋思秋思自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。直写山连直写山连夏水襄陵，沿溯阻绝。夏水襄陵，沿溯阻绝。直写大水猛涨，江水汪洋直写大水猛涨，江水汪洋 郦道元郦道元三峡三峡合作探究合作探究白描手法写景白描手法写景第39页桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红像火，粉像霞，白像雪。了花赶趟儿。红像火，粉像霞，白像雪。朱自清春朱自清春合作探究合作探究渲染例子（形象、详细）渲染例子（形象、详细）第40页 我想起那我想起那参天碧绿参天碧绿白桦林，白桦林，标直漂亮标直漂亮白桦林在白桦林在原野上原野上呻吟呻吟；我看见；我看见奔流似奔流似马群，深夜嗥鸣蒙古狗，马群，深夜嗥鸣蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里脆响；我想起我听见皮鞭滚落在山涧里脆响；我想起绒布似绒布似高粱，高粱，金黄豆粒，黑色土地，红玉脸庞，黑玉眼睛，斑斓金黄豆粒，黑色土地，红玉脸庞，黑玉眼睛，斑斓山雕，飞驰鹿群，带着松香气味煤块，带着赤色足山雕，飞驰鹿群，带着松香气味煤块，带着赤色足金；我想起幽远车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直金；我想起幽远车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直大道上跑着，狐仙姑深夜谰语，原野上怪诞风大道上跑着，狐仙姑深夜谰语，原野上怪诞风 土地誓言土地誓言端木蕻良端木蕻良合作探究合作探究渲染例子（形象、详细）渲染例子（形象、详细）第41页特殊时间段和独自一人，充分展示了作者特殊时间段和独自一人，充分展示了作者遗世独立高洁情怀和不随流俗生活方式。遗世独立高洁情怀和不随流俗生活方式。合作探究合作探究u作者为何选在作者为何选在“更定更定”时分，时分，“独独”往往湖心亭看雪？湖心亭看雪？第42页这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，即使存在却如同不存在，这反应了他子，即使存在却如同不存在，这反应了他文人雅士孤傲文人雅士孤傲清高、独立不羁清高、独立不羁，也是作者，也是作者强烈自我意识、自我情怀一个写照。强烈自我意识、自我情怀一个写照。合作探究合作探究u从从“独往湖心亭独往湖心亭”中中“独独”字可见是一人字可见是一人前往，为何又写前往，为何又写“舟中人两三粒舟中人两三粒”，结尾，结尾又写舟子？是否矛盾？又写舟子？是否矛盾？第43页利用了利用了神态、语言、动作描写，表现了神态、语言、动作描写，表现了双双方都是喜出望外，都有方都是喜出望外，都有“天涯遇知音天涯遇知音”喜悦。喜悦。表达了表达了率性豪爽率性豪爽一面一面。合作探究合作探究u文中在叙写湖心亭奇遇时利用了哪些描文中在叙写湖心亭奇遇时利用了哪些描写方法？表示了写方法？表示了人物人物什么思想感情？什么思想感情？第44页问其姓氏，是金陵人，客此。问其姓氏，是金陵人，客此。合作探究合作探究u找出课文中含蓄地表示作者对故国找出课文中含蓄地表示作者对故国思念句子。思念句子。“金陵金陵”，就是现在南京，曾是明朝京都，就是现在南京，曾是明朝京都，明朝开国之初五十三年（明朝开国之初五十三年（136814）建都在长）建都在长江下游南京。永乐十八年（江下游南京。永乐十八年（14）迁都北京后，）迁都北京后，南京成为明朝留都。南京成为明朝留都。痴深层原因痴深层原因（1 1）作者是怎么介绍这两个人？一起找出来。）作者是怎么介绍这两个人？一起找出来。“是金陵人，客此是金陵人，客此”作者强调作者强调“金陵人金陵人”“客客”，异乡遇知音，暗示这引发了他对，异乡遇知音，暗示这引发了他对故国思念故国思念。（2 2）文中还有一句话也能表现他）文中还有一句话也能表现他故国之思故国之思，找一找是哪句？怎样表达？，找一找是哪句？怎样表达？“崇祯五年十二月崇祯五年十二月”（3 3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时心情怎样？）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时心情怎样？惊喜、愉悦。惊喜、愉悦。惆怅、感伤。惆怅、感伤。第45页痴行：痴行：大雪独行大雪独行痴景痴景天人合一、高洁自持、天人合一、高洁自持、闲情逸致闲情逸致痴情：痴情：亭上奇遇亭上奇遇u你从哪些地方能看出作者是个你从哪些地方能看出作者是个“痴人痴人”？u用文中词语评价用文中词语评价“我我”是一个怎样人？是一个怎样人？“我我”是个是个“痴痴”人。人。特立独行、不随俗流、超凡脱俗特立独行、不随俗流、超凡脱俗上下一白上下一白一痕、一点、一痕、一点、一芥、两三粒一芥、两三粒喜遇知音、情趣高雅喜遇知音、情趣高雅痴痴心心：用崇祯年号、金陵用崇祯年号、金陵 感伤思念故国感伤思念故国合作探究合作探究第46页一个一个“痴痴”字似贬实褒，这是对张岱最字似贬实褒，这是对张岱最确切评价。确切评价。他他痴迷于天人合一山水之乐，痴迷于痴迷于天人合一山水之乐，痴迷于世俗之外闲情雅致世俗之外闲情雅致，痴迷于痴迷于感伤思念感伤思念故国故国。结尾戛然而止、余韵不绝。结尾戛然而止、余韵不绝。u结尾引用舟子话结尾引用舟子话“莫说相公痴，莫说相公痴，更有痴似相公者！更有痴似相公者！”怎样了解？怎样了解？合作探究合作探究第47页u作为一篇游记作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、作者是怎样处理写景、叙事、抒情关系抒情关系?叙事是行文线索。作者开头用俭省笔墨交代了看雪时叙事是行文线索。作者开头用俭省笔墨交代了看雪时间、目标地、天气情况，中间交代了游踪间、目标地、天气情况，中间交代了游踪“到亭上到亭上”“”“及及下船下船”，而且记叙了湖心亭巧遇一事。，而且记叙了湖心亭巧遇一事。不过叙事中处处有情。如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，不过叙事中处处有情。如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪落寞，有意外相遇惊喜，有分别但重在抒情，有独自赏雪落寞，有意外相遇惊喜，有分别伤感，也有天涯巧遇知音愉悦。伤感，也有天涯巧遇知音愉悦。景中有情景中有情,情景交融。作者抓住了夜色中雪景特点，情景交融。作者抓住了夜色中雪景特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中亮点，这正透一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中亮点，这正透露出作者游湖观雪雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。露出作者游湖观雪雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。合作探究合作探究第48页这篇游记描写了湖心亭悠远脱俗雪景，这篇游记描写了湖心亭悠远脱俗雪景，叙写了在湖心亭奇遇，叙事、写景、抒叙写了在湖心亭奇遇，叙事、写景、抒情有机结合，情有机结合，表示了作者痴迷于天人合表示了作者痴迷于天人合一山水之乐，痴迷于世俗之外闲情雅致一山水之乐，痴迷于世俗之外闲情雅致，同时含蓄地表示了作者对故国（明朝）同时含蓄地表示了作者对故国（明朝）思念之情思念之情。主主旨旨合作探究合作探究第49页与后文与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬相互映衬。此语从金陵客人中呼出，实则也是作者心语。客人此语从金陵客人中呼出，实则也是作者心语。客人惊叹，实则也是作者惊叹。结尾借舟子喃喃之语，惊叹，实则也是作者惊叹。结尾借舟子喃喃之语，实则是实则是“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”以另一个形式回应。其实从以另一个形式回应。其实从作者到作者到“金陵人金陵人”，又何尝不知自己癫狂痴迷呢？而，又何尝不知自己癫狂痴迷呢？而道出客为道出客为“金陵人金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落，更潜藏着故国之思。这种错落互见式表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简互见式表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简练明快，又含蓄深婉。练明快，又含蓄深婉。u“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话深层相互映衬？试结合语境，分析这两句话深层内涵和表示效果。内涵和表示效果。合作探究合作探究第50页江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1.1.赏析赏析湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪写作手法上不一样写作手法上不一样？2.2.湖心亭看雪和江雪表示感情上不一样湖心亭看雪和江雪表示感情上不一样？在描写手法上，湖主要使用在描写手法上，湖主要使用白描白描，西湖奇景和游湖人雅趣相互映照。江雪西湖奇景和游湖人雅趣相互映照。江雪主要使用主要使用衬托手法，景为人设衬托手法，景为人设。在表示情感上，湖表示了作者在表示情感上，湖表示了作者清高清高自赏感情和淡淡愁绪自赏感情和淡淡愁绪，江雪表示了作者，江雪表示了作者怀才不遇孤独感怀才不遇孤独感。比较阅读：比较阅读：拓展延伸拓展延伸第51页拓展延伸拓展延伸第52页钱塘湖春行钱塘湖春行（唐）白居易（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。拓展延伸拓展延伸第53页拓展延伸拓展延伸晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。第54页题临安邸题临安邸【宋】林升【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。拓展延伸拓展延伸第55页拓展延伸拓展延伸饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨（宋）苏轼（宋）苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。第56页1 1、“看雪看雪”时间是时间是？地点是地点是？2 2、写雪大句子是、写雪大句子是？写冬雪严寒威严句子是写冬雪严寒威严句子是？崇祯五年十二月崇祯五年十二月西湖西湖湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝大雪三日大雪三日课堂检测课堂检测第57页3 3、湖心夜景给作者总印象是什么？、湖心夜景给作者总印象是什么？雾凇沆砀雾凇沆砀,天与云天与云,与山与山,与水与水,上下一白上下一白.（全景全景广漠广漠）4 4、写湖心亭夜景时作者特写景物是什么？、写湖心亭夜景时作者特写景物是什么？堤亭舟人堤亭舟人,痕点芥粒痕点芥粒（特写特写渺小渺小）课堂检测课堂检测第58页7.7.那人对我态度是什么？那人对我态度是什么？拉余同饮。拉余同饮。热情好客，充满惊喜。热情好客，充满惊喜。8.8.我态度是什么？我态度是什么？余强饮三大白余强饮三大白9.9.舟子对作者评价是哪个字？为何？舟子对作者评价是哪个字？为何？“痴痴”；有独自冒寒看雪雅兴和孤寂情怀；有独自冒寒看雪雅兴和孤寂情怀6 6、来到亭上、来到亭上,看到了什么看到了什么?（）人人课堂检测课堂检测第59页1010、在文中在文中 ，作者所表现情感较为复杂，以下说法有误一项是，作者所表现情感较为复杂，以下说法有误一项是()。A A一个一个“痴痴”字，表示了痴迷于山水、痴迷于世俗之外情字，表示了痴迷于山水、痴迷于世俗之外情趣。趣。B B借所描写雪景，寄托了人生天地两茫茫深沉感叹。借所描写雪景，寄托了人生天地两茫茫深沉感叹。C C字里行间流露出与民同乐情怀。字里行间流露出与民同乐情怀。D D委婉地传达出清高自赏感情和思念故国淡淡愁绪。委婉地传达出清高自赏感情和思念故国淡淡愁绪。课堂检测课堂检测第60页第61页