初中物理中的科学家介绍电子教案.doc
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1、初中物理中的科学家介绍精品资料初中物理涉及的科学家及其成就1、 沈括(宋)-地球磁偏角 2、爱因斯坦(德国、瑞士、美籍)-真空中的光速是物体运动的极限速度。3、中国的墨子(墨翟)-小孔成像。4、牛顿(英国)-牛顿第一运动定律(惯性定律) 、光的色散。即试验运用了理想模型,绝对光滑平面。(物体有保持原有运动状态的特性,也就是惯性)5、伽利略(意大利)-伽利图实验 (证明了运动着的物体不受外力作用时,总保持匀速直线运动状态) 6、托里拆利(意大利)-首先测定了大气压强的值测为1.013105帕。7、阿基米德(古希腊)-阿基米德原理(F浮=G排)。浸在液体里的物体受到液体竖直向上的浮力,浮力的大小等
2、于物体排开液体受到的重力。公式是:F浮=G排=液gV排。 阿基米德-杠杆原理(当杠杆平衡时:动力动力臂=阻力阻力臂)8、法拉第(英国)-电磁感应现象(磁生电)(1831年)9、欧姆(德国)-欧姆定律(I=U/R)10、焦耳(英国)-焦耳定律(Q=I2Rt)11、电量、电流、电压、电阻、电功率的单位分别是库仑、安培、伏特、欧姆、瓦特。12、笛卡尔(法国)-研究了物体不受其他物体的作用,它的运动方向就不会改变。13、力、压强、功率、功、能、频率的单位分别是牛顿、帕斯卡、瓦特、焦耳、焦耳、赫兹。14、摄尔修斯(瑞典)-摄氏温标。15、开尔文(英国)-热力学温标。16、摄氏温度、热力学温度、热量的单位
3、分别是摄氏度、开尔文、焦耳。17、格里克(德国)-完成马德堡半球实验,证明了大气压强的存在。18、奥斯特(丹麦)- 奥斯特实验,证明了电流的周围存在磁场(电生磁) 20、安培(法国)-总结了安培定则:也叫右手螺旋定则,用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,那么大拇指所指的那端就是螺线管的N级;磁场对电流有力是作用,力的方向跟电流方向和磁场方向有关。21、麦克斯韦(英国)-提出了电磁波理论 22、赫兹(德国)-用实验证明了电磁波的存在23、伯努利(瑞士)-伯努利原理(液体压强与流速的关系)24、帕斯卡(法国)-帕斯卡原理25、伏打(或译伏特,意大利)-发明了电池26、富兰克林(美国)-证
4、明自然界中只存在两种电荷。牛顿牛顿(1643(格里历)年1月4日1727年3月21日)爵士,英国皇家学会会员,英国伟大的物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家,百科全书式的“全才”,著有自然哲学的数学原理、光学、二项式定理和微积分。他在1687年发表的论文自然定律里,对万有引力和三大运动定律进行了描述。这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点,并成为了现代工程学的基础。他通过论证开普勒行星运动定律与他的引力理论间的一致性,展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律;为太阳中心说提供了强有力的理论支持,并推动了科学革命。在力学上,牛顿阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上,他发明了反
5、射望远镜,并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察,发展出了颜色理论。他还系统地表述了冷却定律,并研究了音速。在数学上,牛顿与戈特弗里德威廉莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉。他也证明了广义二项式定理,提出了“牛顿法”以趋近函数的零点,并为幂级数的研究做出了贡献。伽利略 伽利略伽利雷(Galileo Galilei,1564年2月15日1642年1月8日)是16-17世纪的意大利物理学家、天文学家。伽利略发明了摆针和温度计,他在科学上为人类做出过巨大贡献,是近代实验科学的奠基人之一。他被誉为“近代力学之父”、“现代科学之父”和“现代科学家的第一人”。他在力学领域进行过著名的比萨斜塔重物自由下落
6、实验,推翻了亚里士多德关于“物体落下的速度与重量成正比例”的学说(两个铁球同时落地),建立了自由落体定律;还发现物体的惯性定律、摆振动的等时性和抛体运动规律,并确定了伽利略相对性原理。他是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人,重要发现有:月球表面凹凸不平、木星的四个卫星、太阳黑子、银河由无数恒星组成,以及金星、水星的盈亏现象等。开尔文 开尔文,为热力学温标或称绝对温标,是国际单位制中的温度单位1。由爱尔兰第一代开尔文男爵(Lord Kelvin) 威廉汤姆森发明,其命名依发明者头衔为Kelvins,符号是K,但不加“”来表示温度。1927年,第七届国际计量大会将热力学温标作为最基本的温标。安
7、培安德烈玛丽安培(Andr-Marie Ampre,1775年1836年),法国化学家,在电磁作用方面的研究成就卓著,对数学和物理也有贡献。电流的国际单位安培即以其姓氏命名。1802 年他在布尔让-布雷斯中央学校任物理学和化学教授;1808年被任命为法国帝国大学总学监,此后一直担任此职 ;1814 年被选为帝国学院数学部成员;1819年主持巴黎大学哲学讲座;1824年担任法兰西学院实验物理学教授。奥斯特 奥斯特是一位热情洋溢重视科研和实验的教师,他说:“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课,所有的科学研究都是从实验开始的”。因此受到学生欢迎。他还是卓越的讲演家和自然科学普及工作者,1824年倡议成
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