小学语文二年级教案——《看雪》教学设计之五.doc
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1、-范文最新推荐- 小学语文二年级教案看雪教学设计之五 教材分析看雪是人教版义务教育六年制教科书语文第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。学生基础小学二年级学生好奇,爱玩爱动,对雪有一种向往留恋之情;同时,他们富于想象,容易进入虚构的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对课文蕴含着的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望领悟会有困难;对话语的情感揣摩能力不够,读出问句和感叹句的语
2、气需要具体指导。生活基础由于全球气候变暖,今年是个暖冬年,估计没有雪下,按教学进度推算,本课文的教学虽然已接近农历年末,但估计还是没有现实情景作支撑。教学资料及教具课件:1、瑞雪图景;2、分动态和静态处理的课本第一幅插图;3、本课字词中故意出错误的字、词语;教具:中国地图。课时:2课时设计理念以角色对话为主,对话内容浅显易懂,教师不必作讲解,让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情,从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶;创设向台湾小朋友发出邀请的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力;创设帮助老师
3、的机会,激活每个学生的内驱力,培养主动积累词句的意识和习惯,使字词句的教学具有持久活力;创设比一比的活动,促使学生乐而不疲地把字写好。教学目标1、会认会写湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗;会认橱、盼;2、学习并积累第九自然段中的语句;3、练习问句和感叹句的语气;4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。教学流程【第一课时】一、导入。师:同学们,冬天到了,你们最盼望什么?(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。)师:下雪了,多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)二、板书
4、课题、读题1、教师用楷书在田字格中书写课题看雪,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。(楷书在田字格中书写是起示范作用。)2、学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)三、激兴初读师:读了课题,你想知道些什么?(学生回答预设:谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)师:带着你的问题阅读课文,比一比谁能找到答案?以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。师:读了课文,你知道了自己想知道的吗?想知道的内容提示:1、谁看雪?(台湾的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的橱窗里看雪)3、看到了怎样的雪?(小朋友看到的是商店橱窗里
5、用洁白棉花做成的雪)师:课文除了讲这些,还讲了什么吗?请读读第三段以后的内容,想想这些是讲什么?(生读课文,问答提示:讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪)师:真聪明!看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪,他们最大的心愿是什么?(生答:什么时候到北京来看雪呀?)师:在课文的哪儿讲了这个意思?(生找到课文的第十段)四、练读课文师:比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。(生练读,教师巡回指导阅读能力较差的学生,帮助他们解决一些具体的字音、断句)师:我们来互相比着读,互相帮助纠正读错的地方,好吗?我先读第一、二段,请你们帮我指出错误。(教师
6、朗读第一、二段,可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如:第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的;第二段把孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。)(生评价略)这样一来,学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中获得一种成就感,后继学习因帮助产生的成就而快乐起来,同时又锻炼了学生认真听的习惯,还巩固了对字词的认读师:请每个学生轮读一自然段,注意:尽量少被别人发现错误。(每生轮读一段,老师和其他学生进行评价和具体指导,薄弱之处教师范读并让学生跟读)在比赛中练习读书,给了学生一种外在动力。为了得到同伴和老师的赞扬而努力,这是小学生内驱力中的主要成份五、练习
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