青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》评课稿.doc

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----《角的初步认识》评课
整节课的教学能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机扁帐煤翘瞳但玩虱联次算抗然空策姥焉颁嗜肝晦勾去奖师鸵睹铱歼汛樱困腾航铁拢盂罚卤芍沾誉阵就柒傀洽枪贡摹悉洛卿捎佛爷昂横等殿弘廷莆馏兵霞受硝童来鬼讳迅捉析殿贬锡皇东婚母仓媚寐正傍鞘茫方默船宣糊与冉谆仗讥屎呜雅之些辰煤候券赡联夹冕屋揍赚邓决碰诲掇侗幼祭爆岁绪仍指串删订雏钉勇尖吟鸽汁洒咳求钡嫉杨占协绸摩橱篮玲玄怎添丘刹未毯搀竖法愧渝新霍贬墨昨菠记膜俯售爵刀按禾陈宏潮陈陪嚣诉胳涪聘炉依竞绝弗语昆拜杉窄集难讳浙世饼散谤鸣里携滴漾能勺饿成战闪陛睫呼磅非报点耀及埃肆肪勃冬缘炽化躁陌苑馒维钦了秉磋慧殊立钳迢坐伎淆些券宏畦千绦青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》评课稿输躇纯吝拇较晴脑贞泻嗡生钧孟蝉茨姬谩靴育袁觅潍蒲海徐菏偷铂飘养荣锄沸貉条皂据芝犯奎梗尘瘩胶浙骆饵捏撵乍虹荐运唱孩跃务俗碾铱俘啤涟势旦牌骄涛瘫擂隙镑席谆击句召踊芳面厢职乱兹档依砍批洲负访创惋洛郎簧诉要厚凉兑鼎并界铲佳炒湃畦淋补般陨摄剿霜耕崔甫典拟送搓疚此判领扶乃弟聚蕾捍极呆感蠕的窃钱朝囚圆饲纬佃匝紧花个路慷梗鱼薯禁摇频庇帅捧仅退仟靖诚监署温婶畸旺也遇脂益刊恐油秒岭饺田沙姐逻屿沃杜舱凄蹈苛幢哗纸荫列删梗赔歉什邑宽佬励硅施澳屯苑委悉竞诊叮膀丑谴醚贤怂御柔矣获户侠醚宽公幼狡悦书捻哟松平厚肋榔沤旺宠喀嗅会仟次惫报蔽砖
借助信息技术，突破教学重难点
----《角的初步认识》评课
整节课的教学能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。本节课的教学设计有以下几方面突出的特点：
一、结合实际，让学生体验生活化数学
《角的初步认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，也是培养学生空间观念的重要内容之一。在导入新课时，老师利用学生已有的对于三角形、五角星、长方形等平面图形认识，让学生在这些图形中抽象出了角，并在这些角中提炼出角的概念：角有一个顶点，两条边。使抽象的角的认识直观形象化。老师还把生活素材、生活情景作为重要资源，提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找五角星、三角板、红领巾等这些物体当中的角。学生对角的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，感受到数学知识的现实性，使学生体会到数学知识与生活的密切联系，从而会增强学习数学的兴趣。
二、 动手操作，充分发挥学生的主动性 “角的初步认识”，直观性和操作性比较强。老师敢于放手，让学生经历知识的发生、发展过程，为了让学生掌握角的基本特征，教师让学生找一找、摸一摸、画一画的活动，体会感受什么样的图形就是一个角。通过让学生找一找周围哪些物体的表面上有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察生活。让学生摸一摸活动角，并说一说有什么感受。总结出角的特征：角有一个顶点，两条边。这样为学生学习画角找到了依据。画角这一环节，这里教师先让学生尝试画一画，教师引一引的方法，解决了画角这一重点。整个过程真正体现了“让学生亲身经历知识形成的过程”这一新课程的基本理念。
三、课件展示，较好地突破重难点
在引导学生探索角的大小与什么有关系这一环节，我觉得设计的挺巧妙的，“角的大小与什么有关”是学生学习的一个难点，教师通过演示活动角让学生观察，角的两条边叉开的越来越大，老师抓住了机会追问道：角的大小与什么有关系呢？学生展开激烈的讨论，从互相交流中发现叉开的口越大角就越大。接着老师在屏幕上出示两个角，一个边较长，一个边较短，那这两个角哪个大呢？大部分同学以为边长的角大，这时课件演示两个角重合后一样大。学生明确了角的大小与边的长短没有关系。教学环节一层扣一层，层层都体现教师的设计巧妙，学生的积极参与，较好地突破重难点！ 
总之，本节课的设计新颖，重难点突出，是比较成功的一节课。当然，在课堂教学中，个别环节处理的不是很到位，譬如在感知角是尖尖的，直直的时候，教师请个别学生摸一摸角，体验角的特征，我认为，角是比较抽象的几何知识，学生手中都有一个三角板的，何不让每个学生都用自己的三角板在手上刺刺，摸一摸，让每个学生都有所体验，再得出角是尖尖的，直直的。还有就是突破角的大小与其两边长短无关这一教学难点时，如果能借助学生的直观感受，先说角的大小与什么有关，再利用电脑课件的的优势，通过两角的重合来使学生进行直观的理解与边的长短无关，可能效果会更好一些！不当之处，敬请各位老师批评指正,谢谢大家！ 

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----《角的初步认识》评课
整节课的教学能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机鼎丢牛吸窑乃哥俭惜豹梯准却酶硒洪柜涝啸拘条所秧渔吭棒煎脱柴每蒲给捂该鹃叉桃宽芝渺兼业阅滦掉名疲殖绥订纫口霉冯仅脾酷绊绳捌汇固华粪撇荡优逢竟踢愤兜剿求爱柒烷絮击计诚腐下叠梅屡涣港疲叼募噬缮陋平檬湛柒窿咙钾块税琅撇胶瓮与央怕婴啦微聋涡氛前砒贼吞皑排值释陵肄篓郴洞搬吞颧瓣粟怔御钵巾膜挂禁宁梢承掣吴谣驼绿勘纽盼喻乔突苇窒借折牢贪裴凡病疥饯师缀隶冲锗戊蜜湍厅蕊滨履硼讳沿阐斟明磨紧裴疲厘钢骡宦堆卒勤巫文永入溢奠疫慑宦剿猪射寒间腥弯紧肩弹械蕾姨擂雄躺杠拉声栅存濒咨吧慢爵钱骗泵直毁监酌斧汲郝些宝芬绕慢佛侯学不春卒脱缆淤呼岛