小学语文三年级片段教案——鼓励多元解读展现独特思维——《蒲公英》教学评析.doc

-范文最新推荐- 小学语文三年级片段教案鼓励多元解读展现独特思维蒲公英教学评析 一、教例(学完了课文)师：你们想和这两颗蒲公英种子说些什么吗?生：沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了。生：(急忙补充)被表面看上去很美的东西所蒙骗了。师：(肯定地点点头)说得很有道理。生：(急不可待地)你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场：早知今日，何必当初呀。生：应该听长辈的话。不听老人言，吃亏在眼前。生：(马上反对)长辈的话不可能都是对的，应该仔细想一想，正确的就听，不正确的就不能照着做。师：(欣喜地)对呀，不能盲目地听从别人的意见。生：老师，我有补充。做任何事情前都要三思而后行。师：说得真好。生：(手举得高高的)老师，我有不同意见。我想对蒲公英种子说：你们为了实现自己的梦想，才牺牲了自己的生命。我佩服你们，但也替你们感到惋惜。(教师里一片静寂，大家都在回味、思考着这个学生的话。片刻)生：(坚定地举起手)蒲公英种子，你们的追求虽然失败了，但这失败，对别的蒲公英种子来说也是一种宝贵的财富，他们不会再做无谓的牺牲了。师：(欣喜地鼓掌)说得太好了！是的，我们要看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲；要听从别人的正确意见，但不提倡盲从；要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象听迷惑。二、评析陶行知指出：真正的教育必须培养出能思考会创造的人。教者巧妙创设对蒲公英种子说一说的情境，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，珍视学生独特的感受、体验、理解。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生个性化的行为，成了心灵的对话。 3 / 3