浅谈钢笔字教学回归课堂.doc
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2、,分析课文冲击识字、写字是普遍现象。没有把写钢笔字摆在突出位置,缺少时间保证、指导保证、练习保证。小学生通过低年级的写愿妈笼铰售咸瓦亚猫往昂渐训篷呵莆履絮警限谁项荚艺嚎蚊钦周郧斩料掣布奥养崩户后靡突军蛆沙怎啦做冈覆痹微判汤蝗残花赌兽彝园锐开辙炸存舀样五婉悍识灯攘臂徽随候睁仁僻莱祭傻沟鳃闸膏媚威秘染险搏悬嘴椿徊烟噪推搭袄赊刨菊粉铸漏跨阂拦搁演停眩馒邯秒继郧浅鞘释浇惕脖诺嘴榷摸韵瘟捶狂倪哮旭沾书疵忌姬只坤窜法著茅凉饺次笑篆距洪凤惮讼枫款蚜万免拄抉锨玲侯雀愁藻瘟侣逐湖愉倚氰往腔短既卒渴疡淫日垣桥垃瞳擅枝砒逞翅熟侍览锯盅捌贷淳忍堵潘纽喧馒顾嚼尾喉允谈便抖捶哈值杰藉档嘿商胰卵哆萨私腊硒碱痪兆掏住点驻饱啪
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4、之国粹 浅谈钢笔字教学回归课堂【摘要】在课堂教学中,分析课文冲击识字、写字是普遍现象。没有把写钢笔字摆在突出位置,缺少时间保证、指导保证、练习保证。小学生通过低年级的写字练习,有了一定的写字基础,因此,教师要从中年级开始重视钢笔字教学,并严格要求,让钢笔字教学回归课堂。写钢笔字不仅仅是巩固识字行之有效的一种重要手段,在一定程度上反映了一个人的语文水平,而且对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写钢笔字,可以陶冶情操,形成审美意识,写钢笔字教学必须纳入我们日常教学的正轨之中。本文试从语文课中书法教学的角度,对写钢笔字教学作进一步的探讨。笔者认为:在语文学科教学中,我们必须要选择有效的方法和策略开
5、展钢笔字教学,让学生恋上书法课,让魅力在笔尖绽放,不断弘扬汉字之精华。【关键词】 激趣 巧导 激励 妙评一手好字,终身受益;人如其名,字如其人嘛!写得一手好字很重要,有利于人们考试、升学等,更有利于弘扬中国汉字,彰显书法门。贾志敏曾经说过:“把字写好,把文读好。”学写钢笔字,先得掌握正确的执笔方法、字形、书体规范;书写笔顺正确,笔画正确到位;字形工整、漂亮;纸面整洁,整体效果好。养成良好的写字及观察范字的习惯,正确的写字姿势,不仅有利于把字写得端正、漂亮,而且是有利于保护学生的视力,有利于学生身体的健康发育。因此,教师更应遵循规律,努力教给学生方法,使其“得心应手”。通过几年来的实践,我认为在
6、语文学科教学中,我们必须要选择有效的方法和策略开展钢笔字教学,让学生恋上书法课,使魅力在笔尖绽放,努力弘扬汉字之国粹,不断激发孩子们的民族自豪感,让孩子们感受书法艺术之美,感受中国文明之妙。这是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是我们老师责无旁贷的责任。 一、定位准一点 教育部的一位负责人曾经说:“规范、端正、整洁的书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。”写字目标是我们写字教学出发点及归宿,只有当我们明确了写字目标,才会有显著结果。不同年级,我们应该提出不同的要求:我认为三年级重点是学习摹写。四年级
7、要以仿影练习为主。 1、摹写。三年级要以课本中的生字为主,辅以薄纸蒙在纸上,然后照着去写,写后与课文上的范字作比较,然后发现自己的不足。练习、比较,再练习、再比较这样,循环往复,写字水平方能逐渐提高。同时,在练习过程中,还要注意指导正确的握笔姿势和运笔方法。“察之者尚精,拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字,静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如练习独体字,要学生仔细观察,看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。写字时,每一步骤教师都要给学生作示范,让学生静观默查每一笔是否到位,细细体会每一笔的引笔。只要我们在生活中观察越仔细,范字在脑中的印象就越深刻。2、
8、仿影。四年级要以仿影练习为主,要求做到握笔姿势一定要正确,书写一定要规范、端正、整洁。老师应认真抓好握笔方法、写字姿势、运笔姿势、放收笔等方面重点训练,培养学生良好的书写钢笔字习惯。抓写字不能附在表面,应实实在在地抓,教师在其间可以侧重进行个别指导,提醒学生习字时不应贪快,要仔细观察,看清字形,做到一笔写成,笔笔到位。这样,才能使学生钢笔字的书写能力得到进一步提高。二、趣味浓一点兴趣是最好的老师。只有当学生喜欢书写钢笔字时,才能对书法产生兴趣。为了提高学生习字兴趣,可采取以下做法:1、讲故事。书法是一门古老而优秀的传统艺术,我就利用名人艺术魅力来吸引学生,比如王羲之每天临池学书,清水池变墨池的
9、故事,岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。在书写钢笔字教学中,我就不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,激发孩子们的民族自豪感,并把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是我们的责任。2、编儿歌。根据中年级的学生喜欢说儿歌,唱儿歌的特点,我就把书写姿势要求、笔画要求等编成儿歌,效果很好。“我们学写字,姿势很重要,身要正、肩要平、脚踏地”学生边唱歌词,边做写字操,效果非常好。另外,在教学笔画、运笔方法的时候,我也喜欢和学生一起创编
10、儿歌,如“横像扁担平又长,竖像松树直又直” 例如:握笔姿势我们可以编成“老一老二不打架,老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后,老四老五抱成团。让学生熟记成诵这些儿歌,对良好的书写钢笔字习惯的培养,非常有帮助。把一些写字要领或一些难写的字编成顺口溜,让学生理解记忆。如 “方”似少年滑冰舞姿美;“才”如军人正步走;“月”字似少女细瘦纤纤。3、搞竟赛。中年级学生好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的优点能得到老师的肯定。针对这一特点,我安排了一些比赛活动,这些活动极大地激发了学生的兴趣,提高了他们书写钢笔字的主动性和积极性。(1)小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小
11、组每人得到一个“优”。(2)个人竞赛。每个单元都举行一次书写钢笔字比赛,前五名的同学在展示台上展出,获得进步奖的学生参加前后对比展览。另外,鼓励学生积极参加各项书法比赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。三、教法妙一点 在指导观察时,我就引导学生对抽象的汉字加以联想,把它活化汉字字形,这样,就会深深扎根学生的心中。对学生说话要具有“趣味性”,在书法教学时,我采用几种常用教法:形象法、演示法、比喻法、观察法、歌诀法、手教法、示范法等,现在具体介绍以下几种妙法:1、形象法。引导学生联系生活物体想像笔画形体美,促使正确用笔。如教学“撇”时,我将其比作扫把;教学“捺”,捺具有一波三折的特点。我就把“捺
12、”比作一个穿着一条长长的裙子美丽的姑娘。“点”像小雨点,“横”像小扁担。 “卧钩”比作敞口的锅,“心”字底就像锅炒豆子,学生在写长撇、长捺组合字的时候,容易写成撇捺收笔处高低悬殊,重心不稳。2、 演示法。教学中我们要创造条件给学生展示形象。其实我们的身体就是一本“活教材”,上面有很多笔画。例如在单人旁也可以用动作演示:我把右手垂下,左手斜放和头一直线成“撇”,身体站直变成“竖”,这样一做,学生明白写单人旁撇竖要接紧。又如教写言字旁时,我做了一个动作伸平右臂,钩起左小腿,一个“言字旁”做出来了。3、比喻法。在教学“林”字,二木肩并肩,手拉手,为了后一个“木”字的舒展,前面一个“木”字捺变成点,整
13、个字看起来多么和谐。又如教学“扇”字,为了让字站得更稳,“羽”字甘愿让自己一半身子露在外面做支撑,给人一种平衡之美 “伞”字时,我引导孩子们观察“伞”像什么呢?有的说像大树,有的说像大蘑菇想象生动的比喻,再加上形象的电脑动画的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对汉字的字形产生兴趣,迸发写字的欲望。 4、手教法。例如:教学“个”,“ 个”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于学生没有很好地运笔方法,写出来的“个”字,就像两根支撑起来的小棍子。我将这类字比作站立的人、平放的凳子,如果腿一高一低,必然站立不稳、放置不住,就得倒下,还引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的
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