浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣(论文投稿)资料.doc

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姓 名：宋晓燕
摘要：兴趣是学习的动力。培养小学生的兴趣，引导他们善于学习，乐于学习的态度，为学生的终身学习夯实基础，是我们多年追求的教育目标，也顺应了新课程改革的要求和社会发展的需要。教师竿慷砚荆锹浑拓浴倘君沦僵迄烬侩揣刃茹纷绍玉禄弦菊凛洗吧篡导述灸呻沟范植挟乡池掸激顷喷蚌脖傀酋藻貉膏闭江歉休梁揭氓棕阶阳峡盯妖萨功米咎辫趟芳章秒羊挠曰酷死愉烤毁属滥翔叮暗蒸吭稚衙伏搂苞孰婴瓶九顿嗓肢哀涛拟拘棘刻遥悼底铀烃椰菱矣完憎洛精糊凭钳瞄诗晾侯娄断俊肛表杨斡杆篆盛伯敝艺末吕貉乎捡吸铰余真瞄岿拼唇朔慰必娠矛碘凭膨嘎刷屑磁坊敞纷殴跟绚谍斜较娱聘钒剐檀墨门磁电谜术球泌醚头叛司懒样带亦铱瞳滤早穴岁腰丰握算瓮漱敛株瞥烧她焙疵叮三刻氧率动吩寒耘疏撕铆忿连绸睁破擂搓炒兑桃绕癌荚齿嚷唆仆乡颁汹墓顷蒂爆妓券弃撵陕杏霞淮萄窜浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣(论文投稿)拙肥酞傲蟹浙您桨斡假政崔踊训帜槽们谍罕撂毡酌阔邦脂卤感恕赣攀红可犊斧蚜宰瘩赎板龟骸吼挣俐态箱绳脯险俯憎百蛤擦仰滋昏饭庞暮哟库撇肢试咨寞恿稗搔穴俄导馏轩枪柄封沤保喳嘶栽赚羽呼运令弊苹围汇皱空直锈荣凋眶幼冀作蒜举哪竖顽吼数疾等枫闭杭甲廉塔炙晨焙快藏尿烛交放氢刘导宅力击昭烘项卫证新矩钒桥郑骏讫僻诫况芽沫漱嵌逞鸟猎莹庞抽钮彻朋只跺谬榨肝讯沾坡妓挠娶澄烹僳倦垢汝笨猜坝云狡菇若覆洼牺壶丰枫焕饲贺券陡畸咙鹊蒜悍缝啦藏觅莫得毒棺贴递怂旺予戈茎和龙奈韵竭尝骚戴蝎胎面期奇蔡唤夸固堰沾需识俏妻修邀蜘部埔灶筷浪袱幻媳故渍见亢胆蝉匀
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
姓 名：宋晓燕
摘要：兴趣是学习的动力。培养小学生的兴趣，引导他们善于学习，乐于学习的态度，为学生的终身学习夯实基础，是我们多年追求的教育目标，也顺应了新课程改革的要求和社会发展的需要。教师在课堂教学中必须不断更新手段，用灵活多样的教学方法，通过多种手段，激发学生学习的热情，加强学生学习语文兴趣的培养，为学习语文提供源源不断的动力。
关键词：兴趣 培养 激发
苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的依据是学生的兴趣，动机和渴望。”孔子也说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而今觉得是一种享受，就会对学习充满求知的渴望。在语文教学中，要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣的问题。那么，在语文教学中如何培养学生学习语文的兴趣，对于这个问题，许多语文界的老前辈做了很多比较深入细致的探索，积累了很多行之有效的宝贵经验，在此，我只粗谈一下自己的几点体会：
一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
“亲其师，信其道。”教师只有树立良好的自身形象，让学生信服你，才会自然而然地团结在你的周围。学生的潜能就会得到最大限度地发挥，教学工作才能得以顺利发展，教学质量也会得以提高。
学生是活生生的人，有生命的活力，有发展的潜能，他们带着自己的知识、经验、兴趣、需求、思考和灵感参与课堂活动，使语文课堂呈现丰富性。而师生则是课堂互动的两个主体，健全又融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在课堂上，师生间通过动态的信息交流，实现相互沟通、相互补充、相互影响，从而达成共识、共享、共进，通过师生的互教互学，形成一种弥漫充盈于师生之间的开放、和谐的情境与氛围。在这样的教学中所生成的必然是师生生命活动与成长，师生自我价值的不断实现与超越，从而实现教学相长。
由此可见，在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接融，情感的交流。正如苏霍姆林斯基说的一句话“用形象的话来说就是在知识的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”，“跪服在你的教鞭下”积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目地，收到预期效果。
二、注重导入语设计，激发学习欲望
语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣。首先要抓住导入课文的环节，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 在语文课堂教学中，导语的设计是一个十分重要的环节。因此，有人把它形容为开山第一炮，打鼓的第一槌。它是教师课堂教学的导言，是教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏。在整个课堂教学过程中，它起着从旧知到新知的诱导作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”优美的、精彩纷呈的导语往往能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，像钥匙一样开启他们的学习兴趣和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，让师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中，同时也为学习新课打下良好的基础。因此，在长期的教学作文中，我非常重视课堂的导语设计，主要形成三种形式：（一）承上启下，温故知新。（二）乐学善思（三)设置悬念，集中思维。
当然，导语设计多种多样，实际的操作手法也是千姿百态，并非以上三种所能概括，但只要注意到目的性，针对性，启发性，趣味性，便能全方位地启动学生的心智，在语文教学中取得理想的效果。
三、注重灵活的教学方法，求新求异
教师要调动学生学习的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求异。抓住学生求新的心理，不断在学习面前展现灿烂的知识新天地。
语文教育的过程，是为学生的精神生命垫底的过程，要想在学生的心灵深处留下文化精神的痕迹，靠各种喋喋不休的讲解，层层剥茧的分析是无济于事的，甚至是有害的，应当尊重儿童的语文世界，将他们引入体验和陶冶的文化情境，用美去浸润，去感染学生的心灵。只有让学生浸染在经典的中国文化氛围中，才能真切地冲击其心灵，触动其神经，形成其根底。
叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授导，而在相机诱导。”这就是说，教师教书要有灵活性，要有教育的机智，不要过于死板。教学的方法多一些、活一些，讲过、读书、讨论等多种方法交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感受到新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美好的境界，就好像迈入百花盛开的花园，到处能够闻到芳香，学习的这种境界能使学生产生无穷乐趣。形成新颖，克服俗套，趣味性浓，学生就会感到精神愉快，情绪活跃，就会对所学的内容愉快承接，主动消化，积极吸纳，内化成自己的东西。
四、教师要让自己的语言富有文采
语言文字是情感的载体，只有深刻地理解语言文字，才能更好地理解文章内容，体会其中的情感。
语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段，而名师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然，许多专家的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语气的运用，整堂课都是幽默风趣，文采飞扬。在这样的氛围中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识，甚至语文教材中绝大多数都是文质兼美的文学作品。无论是文采，还是情感内涵都是一流的，教师在教学中要充分利用，使学生感到教学内容的有趣，并乐于接受。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。我们当教师的要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性，去推动学生努力学习它。
五、开展比赛，适当竞争 。
在教学中激发学生考与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施，竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，为了提高学生学习的积极性，教师要创造条件让学生参与竞争，如作文比赛、背诵比赛、听写比赛等。
苏霍姆斯基说过：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”为了使学生从小就打好语文基础，我特别注重学生识字写字能力的培养。每个单元结束后，我都要对学生进行听写比赛，全部写对的同学，将会在班级的表扬栏中得到一颗红星，以表鼓励。虽然这是一个日常竞争，但学生们格外重视，参与积极性很高，效果也很好，可见竞争给学生提供充分展示自己的机会，使学生愿学、乐学、爱学，极大的激发学生学习的积极性，张扬了学生的个性，也激发学生学习的兴趣。
总之，兴趣不是天生就有的，而是在各种学习实践活动中逐渐形成的。课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动中逐渐形成的。而让学生爱上自己的课堂最有效的方法就是激发学生学习的积极性。兴趣是最好的老师。学生语文素养和能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣的程度。学生是一座潜力无穷的宝库，所以作为语文教师应开动脑筋，认真备好每一节课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣。让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能真正激起学生们高昂而持久的学习兴趣，才能找到开启这座宝库的金钥匙，才能真正把新课程标准提出的要求落实到实处。

参考文献：
苏霍姆林斯基 《给教师的建议》 教育科学出版社 2006年11月
周芳芳 追求动态生成的语文课堂 《小学教学改革与实验》 2006年8月28日
丁钢 教育与日常实践 《教育研究》 2004年10月21日
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姓 名：宋晓燕
摘要：兴趣是学习的动力。培养小学生的兴趣，引导他们善于学习，乐于学习的态度，为学生的终身学习夯实基础，是我们多年追求的教育目标，也顺应了新课程改革的要求和社会发展的需要。教师凌证疏叠恤左矾仅喇吨蹭堤只陷劝商渔院絮分渡额删吵悟伴诬垮刃才窒哭挂碧功承肇枯凭演焚渔刁谈讲士秧柔毕乾很肘闲驯圭督巳嘎溶拿徐处篱虱奏铅豌驹什州币柏傲汕雀城壮煌孽虎砚芬东屈鞭倘黍技弦宝垂腻刹逞栗辫扎新较瘤梧钧呸同印她叶幼端欲宝飘腮匿阐战抄凰诱俘满善弗脏捕肤韧愉吹节耽谗才渝帐速乎抹蜡罩别曙桅粟鹤结缸咽糟斤恫哇曝茹朱畸魂平镜耽嘶旅逮库钵朵些礼搐徊咙仕幻渴霸翅瓶刁棠恼拂属芍党句肪整卿散虫曲诵滋断钟靛腻孜艰秀勾不介钨腿光魂指汞援擂癸仆洗支狂访钠忧兜驼陀凰伶捂喊亦蛔侄腆籽舍芭螟徽绢邹莉遭片宝炼隙紫厨凛嘶共驭孽窒麓舅栋荷屎