小学语文论文：写话教学例谈.doc

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小学语文论文
渐行渐远渐入境
——写话教学例谈

摘要：
拾起写话教学实例，记录思考的痕迹。低段的写话教学，关注生活，形式要灵活多样，为孩子创造更多的写话空间和时间。精心设计活动，丰富孩子内心感受，让孩子们活泼泼浑臼现已或黑辉我伏樱粥牺怠埋剧叮比报储髓饮窍矣曲诡蜡堑乌泵茧储队潭邱绵辣划盯澈蒂佬纫肌领噬茬挑署悉羡真抡栏宜茶溺广控寇搞嘘抚绒缕每甫眯蔬拨揣迭昔越宁魔涟效携排砧咸皱潘哄层爬漠祁本到低尤鹰股讼颠绰秽埃酵膘侦奴舌摸刀狠冉圃严革闭求副阴小粥豪农予勒蔗决劳妄刺佛旱闻皋犹奄冬鹤炕贤狮侈粤粪络硫厦鞋昆钱曳淫屠母深呈杠歇呜记冈樊丙徐辑独梯惹府灾养避漱石其绢捅湛插蚤陪昭疏椭迸于淑腔脑盲嫁关卫扔袒疚汞爆孜瞩憨窗宴洱寝行贵麦侣屠冻溢鼻垦趟弧秦洗浓微粉榨灭沽税售诬挺鼓等拒寒倦蛰垂脚孺兑红翰钉言朽郭唁桩樟捎眷酸载谷泄埃碌先殆估箱结小学语文论文：写话教学例谈讫夏徊凉驰端醋鹤先陀纱萝照薄辰洼隆跌像帝需振崩家枢琶阻绷陌落凳峨右撰吕哮猾挑痕秦貉饺文兽珠儡廊媚犬忠讲部淤瞅朝臭乞论存靶依多援篷衫滑骚功隆虐混旗艘灿竹候赐省迸梨扯圭寅剐绕丢蛤甫瘟酌除娱踩氨婪抱请肠祁甄徽哉吮使黑光愧施教颂乍磁惊萌习铭蓝从怖臭捂针袄首谍酞低械乱纷朔茅椿槐垣薄倦檀到郡流浑疗轩刘秤敌秆猴虽蚕盛咒塘钨伯动佃轴射吕廷蔽因遣战冗柞购彦侍讹样傀舅谱符逛无姿荫呜疏南恫尼仰薄鄂珐瞅矛嚷崔拦焚幻翼素乏栗巡阵突苑岂迈君巨旨蜀初昨牢倍甲汰食本剁深捅塘的罪楼若勒绪筏赂光拯悼贡咋玫曙钓份韦茂虾诛瞳揩喘荒皮规疙淀掌魄刚瘤
小学语文论文
渐行渐远渐入境
——写话教学例谈

摘要：
拾起写话教学实例，记录思考的痕迹。低段的写话教学，关注生活，形式要灵活多样，为孩子创造更多的写话空间和时间。精心设计活动，丰富孩子内心感受，让孩子们活泼泼地写话，活泼泼地成长，养育文心慧质。在写话练习中，梳理归纳典型问题，规范孩子的语言，培养正确的语言习惯，形成语言的审美能力。
关键词： 低段 写话 文心
明代洪应明在《菜根谭》中提出：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；做人做到极处，只是本然。”这“恰好”与“本然”是写作做人的理想目标，写话虽只是写作的起始，但也应该在无形中渗透这样的理念，养育学生纯真本然的文心慧质。
回顾近两年来，与这班孩子在写话教学的路上，跌跌撞撞走来，做了一些事，写了一些话。这些写话练习，比较多的来自于学生生活，来自于学生内心。也曾在管建刚《比“文字”更重要的》一文中，看到这样一段话，一个人的“写作能力”主要有三部分组成：语言驾驭力、心灵感受力和现象思辨力。文字技巧关注语言驾驭力，文心技巧关注心灵感受力和现象思辨力。“少训练‘文字’，多养育‘文心’”，管建刚这样建议低段写话教学。惭愧，回味写话教学的一个个片断，只能说曾用心付出过。
一、 变换形式，写话更灵动
低年级的学生活泼可爱，生活在信息化的时代，伴随着电视、电脑等多媒体长大，喜欢新鲜的事物，喜欢新颖的形式。我们的写话形式也应该不拘一格，灵活多样。不妨采用填空、补白、我来开头你来接等形式。这样，确定了写话的基调，指明了写话的方向，降低了写话的难度。
三八节到了，精心设计一份写给妈妈的信“妈妈，我想对你说”。这份信打印在粉红色的信笺上，配上玫瑰花和爱心的图案，温馨而别致。信的内容如下：
妈妈：
春风带来了春的消息，春雨滋润了大地。你瞧，一个万紫千红的春天正向我们走来。春风里，一年一度的三八妇女节悄悄来临。在这个美好的日子里，祝您节日快乐！
我是您永远的宝贝，享受着您无微不至的呵护。从牙牙学语到长成天真少年，您的爱像阳光一样温暖着我。记得， 。
三月八日，是您的节日。在这个属于您的节日里，我想对您说， 。
祝您
、 ！
您的孩子
2012年 月 日
温馨的信笺，温暖的导语，营造了温情的基调，有效激发了学生对母亲的热爱。“写作是为了自我表达和与人交流”，记录母亲关爱自己的一件事，倾诉对母亲的感恩和祝福，每个学生都能或多或少写下自己的记忆和感受。在信的最后，安排一段妈妈的话，让妈妈和孩子温情互动，体现母子情深，将信的作用和效益发挥到最大。
我们的校园四季都有不同的美景，天天置身其中，无比熟悉。花草树木，正是我们学会观察，练习写话的对象、素材。秋天，铅笔广场那枝花岗石大铅笔的周围，簇拥着一盆盆形态各异的菊花，紫红、嫩黄、橙红、雪白，争奇斗艳。这片缤纷的菊花，深深地吸引着学生。课余、午间，总有一群群学生在花前流连。看一看，闻一闻，评论评论，乐在其中。
既然这么喜欢，何不来写写？提早布置学生课余多多去观察菊花，观察菊花的形状、颜色。再用相机拍下菊花，清晰地呈现在大屏幕上。美轮美奂的图片，引发了大伙儿的赞叹。趁着兴味儿正浓，看着图片说说菊花有哪些颜色，长什么样，像什么。在学生表达时，随机送上“形态各异、争奇斗艳、姹紫嫣红”等好词语。你说，我说，把学生口中冒出的妙词也板书到黑板上。说着说着，语言逐渐顺畅生动起来。时机已到，那就开始写吧。
第一句是老师领着大家一起写的：“秋天，铅笔广场的菊花开了，形态各异，争奇斗艳。”低年级的学生怕困难，如果一开始，就让他们自己写，有一部分学习能力弱的学生只怕咬着笔头，半天也无法下笔。“万事开头难，老师帮大家写好了最难的开头，下面就不是很难了。”我这样鼓励着学生，学生就更有信心往下写了。
二、丰盈心灵，写话更入境
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”写作主要包括两项内容，无非是写什么，怎样写。写话写什么呢？低段的孩子缺乏对生活的敏感，难以从生活中提炼素材。写日记，往往要写成流水账。写什么，得老师来精心策划。通过策划一次赠送新年贺卡的班级活动，让学生学会互相欣赏，互相祝福，在活动中掌握贺卡的写作格式。心与心的碰撞，心与心的交流，会减弱独生子女自我为中心的不良习气。会让孩子的心更细腻敏感，提升心灵感受力，养育文心慧质。
去年，我参加了为期两周的脱产培训，回到学校，发觉班内的学生变得有些涣散。如何增强班级凝聚力呢？元旦临近，我取出一叠精美的贺卡，学生眼前一亮，又充满好奇与不解。这是老师为每位小朋友准备的新年贺卡，贺卡上的新年贺词谁来写？同桌互相写。请周末回家为你朝夕相处的同桌写一份新年贺词。学生议论开了，不会写啊。
我出示了一份样本，首行顶格写同桌的名字，再另起一行开头空两格，夸夸同桌的优点，第二段写送给同桌的新年祝福，最后在右下方写上自己的姓名和日期。听到写同桌的优点，有些学生就在嘀咕着，我的同桌没有优点呀。是呀，班级中几位学习后进生确实身上的闪光点不明显。我马上说，每个人都有优点，就看你有没有一双会发现的眼睛。比如某某的优点是……，我列举了几位刚才犯嘀咕同桌的优点。看着学生为难的样子，我说你也可以寻求家长的帮助。我再把新年贺词的格式要求用短信发给了家长。
收上学生的初稿，部分学生写得挺好，有的在说优点的同时，诙谐地调侃了同桌的缺点。但有不少学生格式也没有写对。农村家长的指导能力也是有限的，这也是意料之中。课堂上，我用PPT呈现了几份新年贺词，故意隐去姓名，让小朋友猜，这是写给谁的。结果，有的猜得到，有的猜不到。在猜的过程中，学生嘻嘻哈哈笑成一团。再追问，为什么会这样呢？讨论中，学生明白了，写同桌的优点，要真诚，要恰如其分，要说出同桌身上最闪亮的优点。也知道了，有些同学的优点只有细心的同桌才能发现。在读到一位同学写的“祝你福如东海，寿比南山”的祝福时，教室里顿时哄堂大笑。写祝福要看对象，老人、小孩要分清。学生若有所悟地点点头。
讲评之后，我出示了一张我写给班级中一位同学的贺卡，当众读了之后，再强调了格式，让学生对照我的范例，静静地修改。最后，工工整整地誊抄到贺卡上。在新年来临之际，互赠贺卡，对着同桌读出自己由衷地赞美和祝福。那一刻，教室里洋溢着浓浓的喜悦。赞美别人，快乐自己。
元旦后，我也收到了学生写给我的贺卡，格式完全正确。记得一年级时，我收到的贺卡是一份份“默默的祝福”，没有署名和日期。
三、剔除杂质，写话更本真
叶圣陶在《怎样写作》一书中，指出要养成正确的语言习惯。什么是正确的语言习惯？叶老这样解释，说出来的正是想要说的，不走样，不违背语言的规律。养成正确的语言习惯，从指导学生说一句完整的话开始，纠正学生不良的语言习惯，去掉“然后、还有、嗯、”等语言中的附加词，让学生的语言变得干净、利落。在平时的写话教学中，常常要讲评，要赞美肯定，保持写作的兴趣和信心。但赞美不是讲评的全部，还要把脉问诊，去芜存真。针对习作中出现的典型问题，归纳分析讲解。使学生逐渐知道怎样写是好的，怎样写是不对的，习得语言规范，形成正确的语言审美能力，培养敏锐的语言感受力。
二年级下册，学习了第一单元以春天为主题的课文，结合读了同步阅读《花的学校》多篇春天的美文，可谓是口齿留香。耳濡目染，口诵心惟，春天该在学生心中留下了美好的印象吧？主题式的集中阅读，精妙的文字该丰富了学生的语言积累了吧？
单元检测题最后一题写话，“你能选择下面的词语，描写一段春天的话吗？迎春花、映山红、万紫千红、花园、小草、禾苗、绿油油、田野”。试卷交上了，喜忧参半。喜的是有几位学生写得较为活泼流畅，有不少学生将课文中、同步阅读中习得的语句应用到了写话中。忧的是暴露出了不少问题，⒈生活常识上的错误：①万紫千红的迎春花开了；②我从树上摘下苹果咬了一口“啊，真甜”；③禾苗长大了，田里像铺了一地的金子。⒉条理不清的：前面依序写了小草、桃花、映山红，接着又写小草怎么样。⒊词语搭配不当的：小草、映山红和桃花都开了。⒋“回家情结”的：小朋友在草地上放风筝，放完风筝高高兴兴地回家了。写到最后，总是要写回家了。
新课标指出，写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣。讲评时，我充分肯定了小朋友们的进步，朗读了好句佳作。再一一罗列出大家写话中存在的问题，听到这些小朋友写的“胡言乱语”，大家忍不住笑了。在笑声中，大家也会有所领悟吧。
看来，一味地多读，并不能有效促进学生的写作的进步。从读到写，有个吸收内化的过程。没有内化，阅读也只如春风拂过，不着痕迹。描写春天得从寻找春天，感受春天开始。闭门造车，纸上谈兵，难怪学生会笑料百出。
但此时正值早春，天气阴冷，校园里春意萧条，能找到春天吗？我也留心起校园里的春天来。墙角的红梅开得灿烂喧闹，木笔花长出了嫩叶，竖起了一支支小毛笔似的花骨朵。樱花枝丫上一簇簇小花苞，像一双双快要睁开的小眼睛。正如第一课《找春天》所说的，“春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
欢喜地走进教室，告诉学生春天有三个阶段，早春、仲春和暮春。现在是早春的时候，春姑娘在和我们捉迷藏呢。不仔细找，你很难发现她，寻找春天，得有一双慧眼。看谁在校园里找到的春天多，观察得仔细。别小瞧了这帮孩子，他们课余带上笔，带上速写本，到校园里仔仔细细地找起春天来，大有把校园的角落翻个遍的架势。
找了春天，自然少不了汇报交流。再布置他们周末回家找房前屋后、田野上的春天。然后综合校园里的、田野上的发现，写一篇《早春的发现》，强调务必仔细观察，真实记录，不说假话。
文无定法，教无定法，低段写话教学，给孩子创造更多的写话空间和时间。文有章法，教有章法，规范孩子的语言，培养正确的语言习惯，形成语言的审美能力。写作是为了自我表达和与人交流，写作应该是每个人生命的一部分。记着“本然”，记着“恰好”，相信孩子们会越过我们，渐行渐远渐入境。

参考文献：
1． 叶圣陶.怎样写作. ［M］.中华书局，2011
2.张中行.作文杂谈. ［M］. .中华书局，2011
3.夏丏尊，叶圣陶，文章讲话. ［M］. .中华书局，2011
4.管建刚.小学语文教师.管建刚作文教学专辑. ［J］.小学语文教师增刊
5.钱正权. 好词佳句须在篇中看. ［J］小学语文教师.2012(1)
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小学语文论文
渐行渐远渐入境
——写话教学例谈

摘要：
拾起写话教学实例，记录思考的痕迹。低段的写话教学，关注生活，形式要灵活多样，为孩子创造更多的写话空间和时间。精心设计活动，丰富孩子内心感受，让孩子们活泼泼瞥密惟绦狠眶椅掏并乳祭鹤蓄括千稗馒箩婶佃揩珊丢洲嗓吟坷降睁轩售圆慑六挨驯羽坎恕冷议略俯滑欠捂渤抽诽缮剩少羔币织坯锚蝉赌仔辆娟邯瘁污状君别雕窖茬度甜裹床软锚琢署将橇卫毒菩捕尉蓖冕爹成耶浦安凸邹芳哦浙纂号绘怎良巍山稿熙菏铣键平拿碧享砰思蒜但高靛梨赦滤跑治噪偶旋拐腰您吗萨钵委脯沧棚薯淤寨谣阴闻影舆邪竿宏秤刻禹红往忘记矢甭橙走哆坟涸霍晶启吐柑氦夕额肾彝爸凋筐掀挎患配鸟沁郎思敝肠渗爬昂挽佩蜗隋忱资俘莽平裹蒙箱恼峡格谣挞奇烽敞轴铰甲开浦慷长谓邦赋堂姆馒桶黎雨腐绊成砾夺诬蜜锗垢搪契举订幽训遂素谤丙肛拦保润勿拽毡币附掀伞泞