小学语文三年级教案——《山里的孩子》教学设计之二.doc

-范文最新推荐- 小学语文三年级教案山里的孩子教学设计之二 教材简析：课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。教学目标: 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。教学重点：读懂总分段。教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。教学组织形式、意图：文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。教学准备：投影、合作学习提纲。第一课时教学目标1、 学会本课生字新词，并理解词语意思。2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。教学重难点重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。教学过程一、 观察图画，揭示课题：1、 今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。2、 是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）3、 读了课题，你们想知道什么？二、 自学课文要求。1、读读通课文，读准字音。2、标标出课文共有几个自然段。3、想想想山里的孩子是怎么样的。4、问提几个不懂的问题。三、 检查自学效果。1、 提出不懂的地方。2、 小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。4、 说说山里的孩子是怎么样的。四、 讲授新课。1、 先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。健壮是什么意思？2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。3、讨论24句：（1） 句式：因为所以或是因为回并板书：爬登采拾（2） 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？（3） 满山遍野是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？（4） 他们在这些地干什么呢？说一说：满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（），在竹林（），在小溪（），在草丛（），在（）（）（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。（自由读指读评议师生读）、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。下面我们用同样方法学懂第二自然段。5、默读第二自然段，找出总起句划下来。6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。7、全班集体交流、讨论：（1） 他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上） 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。（2） 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。（用自己的话说）（3） 出示句子，自由读，你能说出好在哪里？渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。8、这段话也是用先（）后（）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。五、总结：1、读1、2自然段。2、 说说你学懂了什么？六、 作业：抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）第二课时教学过程：一、复习导入：边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。山里的孩子，像大山一样热情好客。山里的孩子，像大山一样充满幻想。（根据学生的回答逐句出示）2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。设计意图：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。二、自学课文1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。（1）回忆读懂总分段式的方法。（2）自行研究。设计意图：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。三、分组合作学习有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。（拿出合作学习提纲）（设计意图）：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。四、集体学习各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。（一）、第二段：1、第二团汇报。汇报提纲：性格特点（二）1、山里的孩子像大山一样（）具体表现在以下（）方面：（1）客人来了，（）地（）客人，为他们（）。（2）客人累了，请他们（）。（3）客人渴了，给他们（）。2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。2、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。（1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。（2）出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读（3）集体合作读第2段（二）、第1段：1、第一团汇报。汇报提纲：性格特点（一）1、山里的孩子像大山一样（）的原因主要有以下（）点：（1）因为他们经常参加（）、（）、（）、（）等活动。（2）因为他们（）家乡所有的动植物，爱好广泛。（3）因为（）都有他们的（），到过的地方很多。2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来？（体会省略号）3、组际开展朗读赛。（三）、第三段：1、第三团汇报。汇报提纲：性格特点（三）1、山里的孩子像大山一样（）主要从（）方面看出来：（1）他们想象着，让果树（），让鲜花（），让小草（），让小溪（）。（2）他们还想给动物们一个（）的家。2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本（设计意图）：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。）五、总结全文1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长第三课时教学过程：一、 情朗读指导：山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气：山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。（个别读抽读齐读）二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格？你喜欢他们吗？为什么？三、指导背诵：1、找规律：结构相同（总起分述）2、分别写出了什么特点？分几方面来写？3、试背。五、 练习：1、 动词搭配：爬山采数拾松果登蘑菇2、 用自己的话把第2段写具体（围绕总起句山里孩子热情好客）来写一段话。 17 / 17