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小学语文三年级片段教案——顺学而导重在体验──《两小儿辩日》精彩片段评析.doc
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1、-范文最新推荐- 小学语文三年级片段教案顺学而导重在体验两小儿辩日精彩片段评析 刘晓伟老师执教两小儿辩日,引导学生在读中理解、体验,学生在读、思、议中从感知到理解,再向评价性阅读水平发展,赢得了各省参加听课的老师的激赏,现摭拾若干片段加以评析,与大家共赏。(生在小组内读课文后)师:谁能用自己的话说说这个故事?先看第一自然段。生:孔子周游列国,遇到两个小孩在争辩太阳,问其中的原因。师:非常棒!我第一次读课文时,差点把游当作游玩,你把它当作什么?生:周游。师:你是怎么弄明白的?生:我从课外书上知道,孔子是鲁国人。他周游列国。师:这位同学做到了课内外相结合,这叫融会贯通,值得鼓励。(生掌声)谁能把二
2、、三自然段连起来说一说?生:有一个小孩说,我看见日出的时候太阳离人很近,中午时离人很远。有一个孩子不同意,又说日出时太阳远,日中时离人近。于是就争论起来。生:一个孩子说,日出时太阳像车盖一样大,日中时太阳跟盘盂一样小,难道不是太阳远的时候小,近的时候大吗?师:第四自然段写什么呢?生:另一个小孩说,日出时很凉爽,而到中午时就非常热。这不是近的时候热,而远的时候凉吗?师:我相信如果你不紧张,会说得更好。现在这三个自然段还有问题吗?不过,我注意到了这个同学说到探汤时特简洁。你能说说探汤是什么意思吗?生:热水。师:在这里是指什么?生:指像热水一样热。师:大地在太阳的炙烤下,酷热难当。汤作为热水在成语中
3、经常出现,能说出一两个来吗?生:固若金汤。师:好,非常坚固。能再想一个?赴汤蹈火听说过吗?生:听说过。师:故事说到这,大家明白了两小儿辩论太阳的什么了。请迅速阅读屏幕,把你认为正确的那个写下来。(生各自写题板。)师:现在互相交流,看一看,能否大声告诉我你选择的是哪一个?生:A(B)!师:有不同的答案。选A的举手,说说理由。生:我选A。因为第一个小儿说:我以日始出时去人近,说的是上午的太阳离我们近。师:你认为他们在争论太阳的大小,还有远近?生:争论大小,也争论远近,还有凉热。生:我认为,XX同学说的他们争太阳的大小、冷热,都是为了证明上午还是中午太阳到底离我们是远还是近。师:这才是核心呢。同意这
4、种说法的请举手。(环视一下)暂时还心存疑惑的,呆会儿问老师。生:我补充一点,日初出大如车盖,及日中则如盘盂这句话是说太阳远时小,近时大。他是辩论太阳的远近。师:多数同学认为他们在争论太阳的远近。这个问题孔子当时弄明白了吗?生:没有。师:用书中的话说。(生齐读最后一自然段。)师:两小儿笑曰,这个笑怎么理解?生:我觉得两小儿是笑孔子的不知。师:呵,嘲笑的意思。生:两小儿是笑孔子徒有虚名。师:这是你们的理解,老师暂不予评论。建议大家在后面的学习中去进一步用心感受。在检查学习效果时,通过复述故事、选择两小儿辩斗的焦点,解开上课之初的问题两小儿在争论太阳的什么?并引导学生浅读对重点词笑的理解,适时点拨。
5、在教师的陪伴下,学生动口、动脑,自我磨炼诵读古文的能力,同时也感受到诵读古文的乐趣。师:课文读通顺了吗?谁来试一下?(一学生读全文。)师:第一次能读得这样,值得鼓励。(生鼓掌。)来评点一下。(二生评读。)师:尽管还存在些问题,不过古文的确需要反复地去品味。这样你会发现它有着音乐般的美感。下面咱们来感受一下,好吗?(出示课件竖写的全文)古文看上去美吗?生:美!师:读起来更美。我有个请求:第一遍我大声读,你们在心里读,好吗?生:好。(师范读全文后,生热烈鼓掌。)师:谢谢大家。下面咱们一起再来感觉一下。这次你们出声读。(师生同读全文。)师:到底是人多力量大,读得真美。谁愿意一个人再来展示一下古文的美
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