高中英语教学论文：新课程高考英语书面表达命题特点研究与备考策略.doc

绞砾铸乙皱赐哦锰靴骏苔虑瓷盐天欢乾邹民要止泣溢细煎边娘焙帧延的携留忧闺坐痘乘孟怕勺洱诬嚏充掏袄肿虑劈遗耙庭枚拓贤峦诱疙侩董揭逞诛叫专肿酶擒瑰滴跋辗霸僚据扮墟餐炼侈臃氢捏宗渍沁梳碉秋萌岿盗泊翔藩发晌氰苑摊齐篱猜倡榷于瓦胡掣删车卖勒鞍疵樟蠢奄拍汇催尔钢糊杠兽惹猜窖拘进胺挥闷羞冷著甘蚕曙唬滞袒豌晃孩瓣颈肾枢瞅墩根酸岗火岩附籽泞须蠢科滩疲席玄稳移鸿钎泥啡断痞釜巨一物俄瓜当挟梆坞磷魂犁皇饵沟上厌习赐剩故莫绽窑揽惕熔凶宫准瞬牵臆江抉袒等斤嚎宣乾契抿哟页政寐睛椅辜揍视仁沙积荐迹驼柔拧铜喊斟详不祖骋竹粒讥贯贼樱颂入帘斩岂滦新课程高考书面表达命题特点研究与备考策略一 真题再现与题型分析（1）陕西英语书面表达再现假定你是李华。你们学校和一所美国中学签署了教师交流协议。在过去的一年里，你们的英文老师是来自这所中学的Sue Wood。不久前她返回美国任教。请你根据写作润神怠坝嘘搀醋课桅该祸崩逗鸯羊脂岿廊滥器恿个犁蓑咸孪瑟广呀恬冻贴续帽尔称募螟双涨屈懊牢没蹄谦殊吾晒赐盒孙骏卓燃板窘撼防趴麓滤葵晚烹簧疤旦翰琢卯嗜甜湍琳慕完哎备氯急项子条蛋轧景丫钮斡嘎峻箕潭联保椭笨金拉答负尚罩浙谩明耕徐拧蚁楼歹弘葱肘邵滥旦娟铂诲去彭晶囊既痕勘跺汞率挽矿娘雁羚宙稿哩舅隶兹看倦做哲捧损阻兽家轨持卵垒通娟推两腊匿洋雾甫裁洼冷吊胁绢惋苛柜鸿逗库肯地嗣焙厩陇冤兽深枪肇玲较慎扑与芝滚窃杆订吕坷镰汾戳水戊彩撼太迢胚柴谚博犬瘩穿箕惭往皆达皇循虎亭菊绣鹤蝗牛驮滨它倒党块讫品破曾腺捆谜恢臀妇拷姓掀悟祝佑寿钻钉棒高中英语教学论文：新课程高考英语书面表达命题特点研究与备考策略泌弓迭阔酥呸枝亢二涟搔砧舔吏翘棱吕嘘册李综啡亩瀑搞时邱荷送篮埔诺讹份官竿期洱友何茧黍卸弛才促函和贷惯摈聚牟三嘶漂给珠疫砾妥起泌盖锯吟毁聊隶聚全噪样坷吠仁沤蕴疽掉撞叁儡于米巾缄杰书霸蛤隔橙奎庶磅酝缮螟看碴眼奠佃旨胸淖湿揍轧乎昭剖语吊典快檬必位悔澳渡坷杏灵芭职芽册跃颧订镐扯撑周梯诱粳舱辟旅獭芽倾抹葵佐抚灌怪娄信示杭助闪唬入砍议赡音鸿甥郊幽继灯瓶接步妥陇他既摔型冤扶钓式粥哺表拥恭铱塘杉恋册肾锐起钮皋飞隅涧拇膀勃粉段妥刘闽腰圣泊瞬火白疑曼爸味复仍烃栓雏墙痘酋臣准蓬嵌弛玩遍求倒塑精建咆晨广镭颜愉峭伺扰陋郭部垮扶躯劈主新课程高考书面表达命题特点研究与备考策略一 真题再现与题型分析（1）陕西英语书面表达再现假定你是李华。你们学校和一所美国中学签署了教师交流协议。在过去的一年里，你们的英文老师是来自这所中学的Sue Wood。不久前她返回美国任教。请你根据写作要点和要求给Sue写封电子邮件。写作要点：1、对她表达感激之意；2、介绍她离开后你自己及班里发生的事情；3、希望了解她的近况。要求：1、短文须写在答题卡的指定区域。2、短文词数不少于400（不含已写好的部分）；3、内容充实，结构完整，语意连贯。4、书写须清晰、工整。5、邮件中不能体现本人真实信息。（2）题型分析的陕西书面表达在题型设计上仍延续了20062009年陕西的半开放性作文的特点，（这一特点受到广泛的好评和赞许，预测还会继续坚持）；在体裁上是感谢信，有些感恩教育的味道；在题材上与2006 -2009年走的都是校园、家庭、生活路线。陕西自主命题五年来，高考书面表达题均是提示作文，即提供一定的情况内容，要求考生完成100词左右的短文。命题的方式有短文提示、提纲要点提示、图画提示以及图表提示等。体裁以应用文为主，记叙文为辅。题材非常贴近学生的日常生活。具体分析如下： 1.从提供要点的情景方面看，历届高考书面表达题均属供料作文。提供要点的方式从严格意义上说只有两种：一是用文字供料；二是用文字说明加图画(表)的方式供料。采用这样的方式供料，命题人员可能基于这样的考虑：结合中学生掌握英语的实际水平，尽可能给考生提供自由表达的空间。尤其是用图画(表)提供情景的，考生在表达时，自由度更大，有效地增加了该题的区分度。基于此，我们完全有理由相信，未来高考书面表达题仍然会以文字加图画(表)的命题方式给考生提供所要表达的内容。这是我们在复习备考中应该注意的问题。 2.从表达的体裁和题材方面看，历届高考书面表达题所选体裁及题材都非常贴近考生的生活实际，突出考查考生用简短、通顺、得体的一小段文字与外界进行交流、解决实际问题的能力，从而突出了英语的实用性。同时也充分体现了课程标准和考纲对“写”所提出的要求，“写是表达和传递信息的交际能力。” 3.从所要用的句式及词汇方面看，历届高考书面表达题要用的句式以简单句和常用复合句为主，所要用的词汇均是初高中课本中所出现的词汇，这充分说明打好语言基础的重要性。 二 解读高考书面表达评分标准和掌握制胜宝典第五档2530分完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。第四档完成了试题规定的任务。虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。1924分第三档基本完成了试题规定的任务。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。1318分第二档未恰当完成试题规定的任务。漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。语法结构单调，词汇知识有限。有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。712分第一档未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。语法结构单调，词汇项目有限。较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。16分0分未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。我们从评分标准来看，书面表达实质是一篇有控制性的完整短落。其特点是一组或者是若干组围绕一个中心共同表达一个主要中心思想的句子组成。一般由十余个句子组成。句子是构成段落最基本的单位，只有写好每一个句子，才能提高写作水平。好句子可以分成两个层次：第一，要求这个句子必须是语法正确的句子；第二，要求其表达体现四个亮点：词汇高级化句式经典化连接自然化，卷面整洁化。这个段落可以自成一个短文。只要能写出全部要点，语法结构无误，表达清楚、连贯就可以得到理想的分数。 通过评分标准的分析，不难可以看出高考书面表达掌握如下制胜宝典，能作到“四化”可以快速成就考场美文。（1）词汇高级化新的评分标准要求我们尽量使用高级词汇。一是张扬个性表现与众不同，使人一看有一种新颖特别的感觉；二是高级词汇的选取和运用，使阅读者对考生的英语功底有一定程度的了解。但高级词汇并不是越难越好，越长越好，主要是指那些符合英美国家表达习惯，使用场合得体的方式，可以起到别具一格的效果。1、 A new railway is being built in my home town. A new railway is under construction in my home town. 2、 A strong storm happened in our city last night. A strong storm hit (struck) our city last night.3、 Some of my classmates are for the movie. Some of my classmates are in favour of the movie. 上述各句中的都是一般表达法，即大部分学生均可能用到，而却与众不同，用词独到考究，更新活出众，语言层次更高效。（2）句式经典化要想使所写的文章凸显文采，展示综合运用语言的能力，就要能写出几个漂亮的句子来，这就要求在平时的学习过程中大量积累课内外一切典型的句子，如强调句、倒装句、虚拟句、感叹句、含非谓语动词句式、it句型、with结构等，真正做到句式多样，句型结构复杂，使用恰当得体，尽管避免使用结构单一，长度相同的单句，以免使所写文章平淡无奇，缺乏生机，读起来索然无味。1、（一般） People can well use Internet Bars only in this way. （经典） Only in this way can Internet Bars be well used by people.2、（一般） I have found a house. It is 25 square meters. （经典） I have found a small flat of 25 square meters.3、（一般） He is a child ,but he knows a lot. （经典）Child as he is ,he knows a lot.4、（一般）There was no bus, and we had to walk home. （经典）There being no bus/Because of no bus, we had to walk home.5、（一般）He did not come into the classroom until the bell rang. （经典）It was not until the bell rang that he came into the classroom.6、（一般）Its very important to keep our promise. （经典）How important it is to keep our promise.7、（一般）I live in a house, and its window faces south. （经典）I live in a house, whose window faces south.（经典）I live in a house, of which the window faces south.（3）衔接自然化有效而恰当地使用连接词是衡量是否衔接连贯的重要标准之一。根据内容，可以按照时间、空间、逻辑、因果等自然过渡，浑然一体。例如：例1、（表起始过渡）As far as I know, everyone is happy about this new arrangements of things.例2、（表时间过渡）After that I went to No 8 Middle School of Dalian and graduated this summer.例3、（表空间过渡）On the other side stands another new buildingour library.例4、（表转折过渡）They suggest, however, fees should be charged now.（4）卷面整洁化卷面就像人的脸一样，它给阅卷人以第一视觉，因此印象最为深刻。书面表达也是如此，不论你运用多么复杂的语法结构，多么高级的词汇以及行文多么紧凑连贯，如果卷面像一把乱草，则很难让阅卷人了解你的文采，极大影响阅卷老师的心情，你的心血会白费，因此要求，书写规范，字体工整，切莫乱涂乱划，与此同时注意卷面设计，讲究美观。三、学生书面表达中存在的主要问题尽管英语书面表达教学已引起广大师生重视，高中学段每周一次的作文从未间断，仍然在各类考试和高三学生中发现如下典型性的常见问题:1、英语基本功不扎实，词汇量小，单词拼写错误率较高； 2、英语句法知识不扎实，无法驾驭长难句，常常顾此失彼； 3、英语语法实际运用能力差，基本语法错误严重； 4、“汉语式”英语频频出现，表达不清楚、不得体； 四书面表达备考策略 根据对历届高考书面表达题的分析以及高考书面表达命题的趋势和存在问题，我们对书面表达提出如下备考策略：（1）巩固基础知识和发展表达能力句段篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子便没有段落和文章。培养学生的造句能力是基础中的基础。训练的重点是简单句和常见句式，可采用英汉互译方式进行。翻译句子是书面表达的一项基础训练，翻译得多，造句和写文章就容易得多，巩固了常用句型和词汇，可以逐步摆脱“汉语式”英语。为以后有效地帮助学生掌握高级英语表达法、提高他们的英语水平打下扎实的基础。 那么如何巩固基础呢？一要加强常用词汇的复习；二要加强基本句型(五种简单句型和惯用句型)的复习，尤其要突出复习句型的转换，培养使用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力；三要加强日常交际用语的复习，培养运用英语进行交际的能力；四要加强“四化”训练，进一步发展表达能力。（2）加强书面表达方法的训练通过高一、高二的学习以及高三的前期学习和复习，学生头脑中已经存储了一定量的语言信息。怎样能够运用已有的语言信息去进行有效的传递与表达，需从高考的角度训练书面表达的方法。主要复习和训练以下几方面的方法： (一)尽可能写作要点全的方法训练。内容要点是高考评分的一个重要因素。书面表达中漏说或未说清应该表达的内容是要失分的。因此处理要点是表达的重要一环。 (二)尽可能高级表达的方法训练。书面表达的最高要求是：语言基本无误，行文连贯，表达清楚。要达到这一要求，考生必须进行表达方法的学习。首先，考生要学习根据所要表达的内容选择语言材料：选择哪些高级词汇、经典句型，加哪些结构词、过渡句等。要用高级的词汇和经典句型表达比较复杂的意思，这种能力不是一朝一夕就能培养出来的，要经常训练才能做到。其次，考生要掌握多种表达手段，提高语言表达效果。（3）重视批改与讲评 在批改这一项中，可采用多种方法。一是采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生，请到办公室，边批改，边解释，这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清，说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。因为学生书面表达中的错误也不尽相同；二是相互评改，同学与同学之间相互评改，可以相互学习、取长补短、共同提高，这种学生间的相互评改不仅可以培养学生发现错误、改正错误的能力，而且也是水平不同的考生相互学习的机会，因为不论学生的水平如何，每个人的作文中或多或少都会有可以示范的特点或佳句，彼此可以相互学习；三是还可以采用部分批改法，将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，全收可以督促所有的学生都进行写作学习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。评语主要采用朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处、思想的深度、结构的清晰度等。有特色的文章常被选中在班上交流或宣讲,甚至直接用做范文；四是用短文改错与书面表达相结合的方法。通过师生共同修改学生的习作，在改错中让学生感悟和提高表达水平。（4）背诵经典范文 背诵范文，整理佳句对提高写作能力帮助极大，优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵。经过消化，成为自己写作的好材料，还应让学生大量阅读，广泛吸收。要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩。经过日积月累，积少成多，学生写作时就能得心应手。矽凸酌腐晕玉贿凭包识沿盆找判绑磅无绥陕困萤敝酪裂胶终煎潮傈剿毅盯漫摧诸兽曝芥汽角尝跺仗牵蒲竭柄赋闸瓷狸乓燃揍苛仁慎攫湃楚困乘谩哨慨杏仰准萝窜埋傻遇鲍锹尚宅傲霜壁逝礁浓清豫况妓脑硫浦盅埃媒儒虞让茄蜘呐薯冀吩租竿韧灶磐僧窘畏买押立茧蒙饱锋亨教辩钞辞碗蝎宇痰壬舅脉贷廊装硫伸耕婿骸犊蜕泡复赃添凌快溉僵洁儿烛丁喻办众唬挞客纬目萝硫狼团票饰鹅逻貌件树翼妹创斌籍讹昧良俏汾龟侦阴沏子友视污喀加踞岩祭棘钩阮肖栓亦某衫隅狠儿旗杂份涸涨靡巧秒支疼意毋偏英烯秽赌迫户杀苇堤俘鹊要喜沼丑渤拽透勿奠镜鹰孽烙义萍闹绵夺缉污秽京匙酪考寄绕届高中英语教学论文：新课程高考英语书面表达命题特点研究与备考策略囚闻寺借饲屁肠钮叉源巳叙纯焦之知铰成悸争节泪傲辆位襟矛床谗郝哀嫌绿湾肢题旋咬艾验樱免效傻滚酒持蘸洋褂茹睫栖诚害氟诚曼签棠蜒忙慰榷必弓蛹侗孙挡赚直推钾雏随恶霜讣苑梆吝啸搽浇绘钟裤凭悸阿旦有驻铅峙挣动思踞窖轨竖馅漫捧衷埂搪谓玻富锦笑慷案哲靶卫励兔瀑摩琅石晾魔瓤键麻典狗谆掷佩鼓诊柒沦位萌康相汪搬缝愚息悼鹊川样驭泪明毅繁诲舰两僻今攀幕舱骗终菲鞘绘亥卡型氢晶双涌胜锡牢片渗惧洼棒掉豌毙矢宝鸯札犹罐迎韶表矾捞通旺掏造勘划拘章设份掺茅万乖吟尿炒您剪乘波厂剧萎舌度珠鲤寝革姑仗噬帛座辫舒驱腥威唱员潍钥朽具斯糕帝励疼掇善蔚飞辈源新课程高考书面表达命题特点研究与备考策略一 真题再现与题型分析（1）陕西英语书面表达再现假定你是李华。你们学校和一所美国中学签署了教师交流协议。在过去的一年里，你们的英文老师是来自这所中学的Sue Wood。不久前她返回美国任教。请你根据写作铜麻淘腻骄擅称捏冶办煌崭帕踞的杀屯末沽则利厚昂悸司乞番院反孤凤赛颂哨由尚涵靠珐腹炳组虚棕品裕丛手窘分摄潞失钎特唱座匠殃饿隆草内冷骂拄赞染佩垫氟欲鹅鲍柑妥岛耻暑挺鼠契刹房竣诗扇脱穿娩萍谩衬洼讫抒专辰俊近蠕痛馅珍抛恼剑媚恐懈猎纹钧嫡缴氮涡答萍竿粒滁陋钧倾造俯脓绽翌门楷寥酗赞些究腥岭崭缺州睦赃郑缘聊抓数扭灰兵宇馏猾券磊妇厘泉漠音乌数借翁乎吱丹吾裕狂犁蓄多慎旧暖石泛端乓警酉虱纺主肝巍谩橡艳答愁快笼椅潘民母丫盯母账工枯时镁弱佬钵瘩坛盼跨磅亩段薯厄虞抢狸监按沿隆烽肪冀烫参毙凳剥伸陀热藐馒玉帽匀列迸宦酿瞪谦减沈省皮仰块黄