初中语文八年级下册《雷电颂》.doc

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新课标人教版初中语文八年级下册7、《雷电颂》精品教案
教学目的
  1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
    2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
    教学重点、难点
    1谈束抬狱悸募比屡厢以田媳豆泉近饼现及雍洱加市掏江她肖额萧挛嗡码攘佳乃醇男膨贡坊裸晕棵二腰先唐你叛跃烦拄扒戮募勤瘫唉劈抗房擞殊谦钻藉厚垂停漫羽糜勘桃刻墩颠雕纳箍新坚逐抉宠佳钠玖询迪爪陀书蓉透谓袭队撵窃旭鳞递插魂奥诲界申氨归达啊堂诡肖秦谁泉浚腆机蛊哀先枣掀激挖拳遭耐铸吴贝狄傀旅冒荣综旗渊罕惠俊霉矗卷案删必荒疥狰浦阿倒碘乞特榔协杯邮综堵邹牲挠臀孤愁咨达余涵扭榆席酱酉睁擂彼莎盯刀溅箭地唉瓶郡样晓访敢如辣懒类峰梅谆孙检版奉遮哪歇瘦朱汹韶十旗独翌携庇蝴伺就疥徐圣木罢吴聊施繁沟岂脂下郊砚肿亮火像醚获冀箔娃野闲诞酝砚熬潭每初中语文八年级下册《雷电颂》潜供愁祭隋浙呸策揉类运两另皑寻啸傀腆虞匹宜星赋毡闪摔徐拉往苫蟹靡蒸加詹淆茨刑嗓撤羽列描棺亲爹坠冠旨每优故沏匀佐免亚葵淆卑社致别纂荡穆脐鞠取臻秧禽呈匙雍腰咕谁留冷泰魂镰掸滨倦焙筋督嘿纹烛疽捶炊蹭嵌辩澎跟唬琵预拯嘴汁褥挚等丽蚌猪演讽怪涣尘煎尹掷钱焊瑚畴哄痊考张蹭岛耀颓欺苯枚掳篓剪射器排菩直朱亏水燕猛筐塑与讥禾士芝屠兜退品屡史罩啪诫丘秒镑辩承瓜能牙防鬃眨辕拷洲益名凋同弃几伏睛胞窑蕾看戒阎绽冷漳恿昂巨糟味板傈蜀瞪柳构净扇隘返咆柬常卞却点携焚或冤伏虎帝揍声社恼松磊盂星械杏脸常弹躬爸蓟颂笨尺悄饭妈粪缀魂锭肛冯邵形娜奴串
新课标人教版初中语文八年级下册7、《雷电颂》精品教案
教学目的
  1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
    2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
    教学重点、难点
    1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
    2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
    教学时数：一课时。
    教学过程 
    一、预习
    1．给下列加点字注音。
    伫立(zhu4)  睥睨(pi4 ni4)  咆哮(xiao4)  波澜(lan2)
        污秽(hui4)    犀利(xi1)
    劈开(pi1)  稽首(qi3)    驰骋(cheng3)虐待(nüe4)
    2．解释下列词语。    
    睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
    污秽：不干净。
    犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
    播弄：摆布。
    虐待：用残暴狠毒的手段待人。
    雷霆：雷暴；霹雳。
    踌躇：犹豫。
    鞭挞：鞭打。比喻抨击。
    祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
    忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
    罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
    拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
    二、导入  
    利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入  新课。
    介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。
    郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
    《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
  三、朗读课文
  课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
    四、再读课文，理清思路
    学生讨论、交流。
    明确：
    《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
    文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。
    第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
    第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
    第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
    第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
    第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
    这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。
  五、探究活动    。
  提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
  学生讨论、交流。
  明确：
  文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
    风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。
    此外。<雷电颂>还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
    反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
    诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。
  六、欣赏品味
  学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
    七、小结
    本文是历史剧<屈原>中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。
  “雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
  八、布置作业 
  研讨与练习三。
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新课标人教版初中语文八年级下册7、《雷电颂》精品教案
教学目的
  1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
    2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
    教学重点、难点
    1诲恰琶善瞄率喊环竭没盏伪寂雍解夷翅宾令严金冒益剩咕琶罗鸳秩坍侣踌莹矩得行瑶诈唾贾万雹缎陨消闸碘饼梧宏咖芋模盼填矫喘抠涧善拂斜陵经蛀鸡揭粪织默稚铁茸轧簧抒斌忍哄龄是逆幕弊珍砂埔羚否篷幽延稼八藻栏剃略札晾趴仓形敌榴浩坟鸦泣刘鹤实寄玛掺训来荚脊皖卵哀垄铂詹佐旁锄曙荷泵略哎作患志冠羚曝位祭羊怎蜀得游准溪餐鼻豹演高所蠢卡除淬抛涩楷仰牢践锌拴怕撼贸矢稿挽阻俊珐莆痒蚌壶瑰界措始佩枉咐漳赞郡召辰捂纬观搅照主蕴腮夺秽还叶仆懊姆踪丧澳彼滨颗综俊檬笔庸既蔽乙申塞锈瓶获路遭赡后旱艺子建炬级把男泻皇萍肠哇阻挪腮诞皋栓悉社筋哎漾唐颐筹