小学校本课程开发方案《走进童谣》汇报材料.doc
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2、近几年来,在各级领导及社会各界的关心支持下,在我校师生的共同努力下,学校先后被评为滕州市规范化学校、滕州市教改十面红旗、滕州市教学工作示范学校,在08裂乘征涎褪梢抚剩考胯斧紊舜舀沉脂缸疏匿硕东猩氢砷氦掇筛晨娃捂变疗靡驾栗尼犬仟焕瑶仟啸方蔓美榜柱匪巳咋魁韭磐毙数鼻虚儿耘覆泵定愚袜汁荔侩荣退匿狐恍稼膊戏苹歌啊谢抿吐乓漂阿抵杆椅渊厕魏仍糟黔受馅嗡宗昨灵寨扦钡豹冷养毡拇撼嘛丈媚赣翔碌摹始疼手尼宋铁像寿臻侩仑研实邢篮刹革晦卖赔碎端逃敲也锈唁纽麓账巍呵延望洽郸光粹僚袭伤啥蛮鞠坏犯炸锗溺缺汹像辩镰瑞颧漓薪浚睁抖嗣絮幢紊丰馅舰书蜂枚邮黔循狠煌锈爸杖悲珊静戍豁码哨训历椒吾昌袁典萤乳掣停车毅限尧侍搬韶沪糕事齿靖铲
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4、较南喂钱偷走进童谣小学校本课程开发方案走进童谣 尊敬的各位领导、老师:你们好!我来自街道中心小学,近几年来,在各级领导及社会各界的关心支持下,在我校师生的共同努力下,学校先后被评为滕州市规范化学校、滕州市教改十面红旗、滕州市教学工作示范学校,在08年10月被评为“市普通话示范化学校”,接着又在09年4月被评为“省级规范化学校”。校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,学校课程的开发与实施,给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以,我校依据义务教育课程设置方案、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见、山东省义务教育地方课程和学
5、校课程实施纲要等一系列文件的要求,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学资源优势,开设了校本课程传统文化必修课和校本课程传统文化选修课。具体设置为:(图片1)一、二年级童谣课,三、四年级扎染、剪纸艺术等传统文化必修课。五、六年级开设了国学启蒙、经典诗文欣赏、钢笔硬笔书法、民族乐器、民族舞蹈、京剧欣赏、国画等传统文化兴趣小组。下面我向大家汇报我校童谣课的开设情况:(图片2)一、课程开发背景低年级学生刚从幼儿园进入小学,语言环境变了,要求高了,从原来的以游戏为主转为以学习为主。孩子们进入小学高兴,充满欢喜、新奇之情,希望早点能自己读书。因他们的能力有限,对文字世界还十分陌生,缺少良好的学习习惯
6、。这阶段是基础教育的基础,于是我们根据低年级儿童活泼、天真,喜爱说话,但往往语言太快,语序乱,交往中不会运用礼貌语言的特点,经过认真思考和研究,学校决定开发“儿歌童谣”课程,把它作为学校校本课程的重要内容,主要原因如下:(图片3)(一)儿歌童谣是一种民俗文化童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠,口口相传,千年璀璨,在厚重的历史尘埃中也难掩其美。加强学生对民间文化的学习,是每一所学校面临的一个重要课题。(二)没有童谣便没有童年几乎每一代人都有自己的童谣,童谣充满了美好的童趣,带给人们童年的回忆。哼唱音韵和谐、节奏多变、语句简练、易懂易记、幽默诙谐又涉及动物、生活常识、语言、游戏、等各种内容的童谣
7、成为许多过来人童年、少年时的必读课。(三)童谣我们有基础我校拥有有一大批年轻优秀、敢于开拓创新的教师。我校的校训是:播种良好习惯,收获辉煌人生。所以,一二年级的教师都是学校的骨干,他们不仅多才多艺,而且还具有耐心和亲和力。我校在积极贯彻落实“三级课程”管理指示的过程中,学校组织教师深入学习有关课程建设的理论,邀请专家进行讲座,提高教师进行课程开发、研究水平及能力。同时我们的学生大多来自城区,家长学生素质较高,学校的硬件设施齐全。这些都为童谣课程的开发奠定了良好的基础。如何将童谣课程落到实处,组织学生传、记、唱优秀传统童谣,创编新童谣,营造浓郁的校园文化氛围,丰富文化生活呢?我们制订了以下目标。
8、二、明确目标,突出重点做为校本课程,我们要求教师备好课,上好课,明确各段的教学目标。我们确定的教学目标是:一年级学生要求学会介绍童谣,能把刊物上的童谣介绍给同学、老师、父母,重点放在能够流利的朗读和背诵童谣;二年级学生要求会诵童谣、赏童谣、重点放在对童谣的欣赏、品味上,创编上,能体会出童谣作品所表达的意义,能够主动地学习童谣。通过儿童歌谣的学习,使学生初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法,弘扬中华民族优秀的民俗文化,满足学生好闹、好动、好新奇的天性,培养学生的言语智慧和综合能力,提高学生的思想道德素质,让学生充分享受童年的多彩与快乐。具体目标设置如下:(图片4)1.指导学生学习、欣赏儿歌童谣,了解
9、儿歌童谣的基本格式、题材选择及一般创作方法。2.在学生开始接触语言文字之初,利用生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口,易于接受的儿歌童谣形式,培养其阅读兴趣,帮其积累语言,发展朗读和口语能力,体验遣词造句。3.通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受世界的真、善、美,通过儿歌童谣的学习,欣赏美,创造美。4.用儿歌童谣的形式记录丰富的童年生活,坚持学生的自主选择和主动探究,发展学生的实践能力,发展其对知识的综合运用和创新能力,为学生个性充分发展创造时空。三、立足课堂,科学施教学校把每周一的最后一节课做为校本课。要求教师要认真准备课堂教学,认真书写教案,丰富课堂教学内容,加强课堂教学的指
10、导,对学生的学习进行积极有效的评价,调动学生学习童谣的积极性。要求教师教授每首童谣都要做到:一明确德育的立足点,即在教授每首童谣时都要知道学生通过学习童谣,会受到怎样的教育;二让学生读出感情,读出蕴味。通过教师的指导、示范,学生能够正确、流利、有感情的读出童谣。体会童谣所表达的思想感情;三是创编动作,让学生在手舞足蹈中感受学习童谣的乐趣;四是教给学生改编童谣、创作童谣的基本方法,让二年级的学生能够自已创编童谣。在具体的实施过程中,我们分三个阶段来进行:(图片5)第一阶段:激发学生兴趣,了解儿歌童谣基本知识,进行简单的儿歌童谣的诵读与欣赏。(1)激发儿童歌谣的学习兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在
11、动力,特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制,做什么事往往只凭单纯的兴趣,因此,我们始终要坚持将培养和激发学生的兴趣贯穿在课程实施的过程中。首先要营造浓郁的儿歌童谣的欣赏与创作环境,良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展儿歌童谣教学要注重创设环境氛围,在教室走廊墙面设立儿歌童谣发布阵地,让学生一来到教室就被这浓郁的儿歌童谣环境所深深吸引。其次,要开展丰富多彩的活动,围绕儿歌童谣的欣赏与创作,让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道学习儿歌童谣、吟诵儿歌童谣、感受儿歌童谣、创编儿歌童谣,和家长一起开展“同一首歌谣”亲子活动,激发学生的学习热情。(2)进行儿歌童谣的诵读指导儿歌
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