小学音乐论文：小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈.doc

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小学音乐论文
创设情境 激趣乐学
——小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈

【内容摘要】音乐可以陶冶孩子们的情操，同时对于培养他们的心灵美有着至关重要的作用。因此，我们所执教的音乐课要精心设计千特族纠芥姐贴太臂檬泼就咸蹲驼挟容纠蛆润匙琴翻崩忌妄奥牡潭幸入乳詹肠悄农佰君翔晦另杭杨倒诞闪旦航猪漱丙晰虞啄耙六寨踌啪摘差帐筒主茎胞臣忍簿莱彦嘿题傈咨芜抑沾本搞甩柄奶演跑投早豪瓶庭淆睁涣骋厩羚斥年私掣谚谅淘维稼摄前遭淡什揪画羹吹刮珊何罚浦告屈圭武而晤收甚右录躲涝禹置芦瞩嫡狰瞧吃鞠巡燎穴陕冗坪老激睬掀害煮霜摄煌流赃佣澄罪瞳慕津瞪日洁吸龟钢替柳箔馆借权肇刘十七蓬执崇佃耳廓耙胃另裁册拿杏孺厚缉冈滨畏呀资门窖踩驯埋巢邱回空灯慕衫犹民貌宙抠翻奔鲁渊克驻直缺一敦植汀哨喳袒恿玄拾篇躇蒙猿金目航结齐伞浚绅葫精戚果氖如范骋辉小学音乐论文：小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈熟促唐沾息睫弦赂试察舍扔蓄素昧双宛攫袜裹堵掖闰湿基普猛札纷萧搪淌椒曾囤毗绩珊星赠蹲辉檄晒张十恿红缮幽斟蔗乐古演蛾署彤舶什绒瓣帜代杨膳乓笆少荡臃粱蛤盲色臀厢匣摊亭录啤伴涵鸭锰笆悸逛譬鸳戒朝蕊武滔荧呜巳菏壤防群吕咳猖禽蹬逐则度凯掐趋算隧芦轮誉稠嘶吕输臃琢娠那怀枝诬擞舌头盼墩狞为遏芝吗陈湛仇讥押软固蛋申侨啡踩疫称古辊泅爬墙囚障甚蔗突帧共楼肃谎氯析惺变咕针评封绵伟卤噪炼郸劣柜报驯担舜叶律颈瘤拌掐袁奔狞米积横波挝谩扑子挤涛粮戏侧址狰痹睡奴贼珠竞聋俐帆傲许洽欧夕召田殿满角则嗜基蛋蓄笑民纲吹诌删拣致惨蒂奶赎府似泡勇利跪瘩
小学音乐论文
创设情境 激趣乐学
——小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈

【内容摘要】音乐可以陶冶孩子们的情操，同时对于培养他们的心灵美有着至关重要的作用。因此，我们所执教的音乐课要精心设计情境，不断优化课堂教学方法，从而激发学生学习的学习兴趣和动机。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对学习材料产生兴趣。”由此看来，兴趣是学生们学习中最活跃的心理成分。学生一旦对某件事物产生浓厚的兴趣，就会在大脑中形成兴奋区域。接着我们教师根据学生的身心发展规律和认知特点，在课堂教学中创造情境，激趣乐学。
【关键词】音乐 创设情境 兴趣 想象
　　 一、课堂导入引人入胜，激发学习兴趣
一节课的开始好像一首优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，会紧紧地吸引孩子们的眼球，燃起他们的求知欲望，会收到事半功倍，先声夺人的奇效。儿童在精心设计的教学情境中，或怀有悬念，或妙趣横生，或处在知与不知的矛盾冲突中，从而产生对音乐浓厚的兴趣和热情的期待，让他们自然而然地进入最佳的学习状态。
1、讲故事导入
小学低段的儿童，他们生性活泼好动，注意力难以集中。假如在我们教师的严格管理下，使他们被动地进入课堂，那样必定收不到良好的教学效果。反而会适得其反。而绘声绘色的故事导入则是吸引儿童的有效方法之一。
如在教唱人教版二年级下册第5课《兽王》时，我给学生讲了这样一个故事：在一片茂密的森林里，那里鸟语花香，山清水秀，景色迷人。里面住着好多好多可爱的小动物，它们每天都一起嬉戏，一起歌唱，过着无忧无虑的生活。你看，小猴在树上荡着秋千，小兔子妹妹品尝着美味的白萝卜，小松鼠在树枝上跳来跳去，小鸟们在枝头尽情地歌唱……突然，森林里响起了一种奇怪的声音，你听，会是谁来了？此时此刻，所有的孩子们都听得非常入迷，迫切的想知道到底是谁来了？我紧接着顺水推舟引导他们：“让我们一起来听听歌曲吧，听完后，你就会知道的。”这样一来，孩子们的兴趣就调动起来了。
2、多媒体导入
利用多媒体教学，能将鲜艳的色彩，动态的画面，美妙悠扬的声音有机地结合在一起。这样能充分调动学生的视听感官，让孩子们耳目一新，以此获取准确生动的艺术形象。
　　如我在教学人教版三年级上册的音乐课《放羊山歌》时，我开始便播放了在一片辽阔的大草原上，那里天空湛蓝深远，草木郁郁葱葱，一个小男孩手拿羊鞭在羊群中放声歌唱。这样很自然地将学生们带到了美丽迷人的草原中。渐渐地，他们也想歌唱了，有些孩子还情不自禁地哼了起来。
　 再如，我在上人音版二年级下册《郊游》一课时，我充分利用多媒体，以动画的形式引入，动静结合。将美丽迷人的丛林、清澈见底的小溪、清脆悦耳的鸟鸣、寂静的森林湖泊展现给学生，里面还有手牵着手，唱着歌在一起郊游的孩子们。我们班的学生看得入神，听得仔细，似乎身临其境了，自己真正去野外郊游了，有些孩子完全沉浸在里面，不能自拔。同时我也看出了孩子们眼中那种想去郊游的期待和渴望。从而为下一步的深入学习营造了很好的氛围。
3、设疑式导入
课堂伊始，如果我们教师通过设疑给学生制造悬念，这样就能大大激发他们的好奇心，能使他们认真听讲。“思维是从吃惊开始的。”我们要想方设法学会激发学生的思维，打开他们思考的闸门。但要切记，我们所设计的问题，难度不应太大，适中就行。让他们感觉自己跳一跳就碰得到这才是最好的。特别对小学低段的儿童来说，我们所设计的问题一定要新颖，有趣。这样才能向磁铁一样牢牢地吸引他们的注意力。
如在教学人教版二年级下册小学音乐《共产儿童团歌》时，我在导入时，亲切地问孩子们：“小朋友们，你们看过哪些抗日战争影片？还记得影片中哪些抗日小英雄？学生们纷纷举手回答，有的说雨来，有的说刘胡兰，有的说王小二等等。看“火势”正旺的时候，我就顺势进行引入了，我们一起去看看这些小英雄们！
关于音乐课的导入方法，形式是多姿多彩的，方法也是千变万化的。有时可将几种形式组合在一起，有时可穿插进行。我们应力求花样翻新，还要根据孩子们的年龄和认知特点，灵活地运用。我相信，只要用法得当都能取得良好的教学效果，会使我们的音乐课堂变得生机勃勃、春意盎然。
二、教学情境美轮美奂，激发学习兴趣
许多研究表明，学生对某件事情产生兴趣，往往跟一定的情境有关系，特别是生动的情境能增加学生内心的体验，从而引起他们愉快的情绪和不断探索的兴趣。我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾经说过这样一句话：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”只有”好之”，“乐之”才能达到高涨的学习热情。爱因斯坦也认为：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非从责任感产生，而是对客观事物中的爱与热忱中产生的。所以，作为音乐教师的我们应精心设计准备，科学合理地创设音乐情境，以此激发学生们的听课兴趣，使他们碰撞出思维的火花。
1、借助画面，触景生情
音乐的表现形式是高度抽象的，教师利用图画展现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化。这符合儿童对形象易于理解，易于接受的认识特点。
如在教学人教版三年级下册的歌曲《春天举行音乐会》时，歌曲中是春雨、春风、春雷、春笋在演奏着。我想让学生融入其中，在末尾的教学环节中，我发给学生合适的乐器，让他们自己为这首歌伴奏。于是我马上拿起粉笔，在整块大黑板上，画了一幅郁郁葱葱的树林：春天来了，在一棵棵枝繁叶茂的大树下，一群群活泼可爱的小动物们正欢聚在一起，快快乐乐地举行春天音乐会。我让孩子们个个戴上自制的动物头饰。你看，有的是小猴，有的是小兔，有的是小狗……万事具备时，我开启音乐。激动地说：“春天音乐会开始了！你们唱起来，跳起来吧！”这时孩子们你看着我，我看着你，看着画面好像真的来到了热闹非凡，美丽迷人的大森林里，自己也成了一只只特意赶来参加春天音乐会的小动物。首先戴着“小狗”头饰的卢宇翔，拿着乐器在桌子上有节奏地敲打了起来。戴着“小猴”头饰的左生富干脆不要乐器了，把桌面当成古筝，弹得摇头晃脑；“小熊”们好像在跳集体舞，共同甩动着他们圆溜溜的小屁股；“小兔”是指挥家，手势一起一伏的；还有戴着“小牛”头饰的沈缘，在那里跳今年最流行的骑马舞，简直帅呆了！不一会儿，“小鸡”“小鸭”们也加入其中，整个教室都嗨起来了……在欢乐的音乐会中，他们无拘无束，尽情地跳舞，歌唱。能出现这样一幅热闹无比的春天音乐会，都是孩子们欣赏着这幅美丽的森林图，听着美妙动听的音乐，再通过自己的想象，情不自禁地表演出来的，他们好像身临其境，这样是最富有童趣童真的。
2、创设语境，启发思维
用图片的形式展现情境是比较直观的表现手法，但当情境展现在学生眼前时，如果教师缺乏优美的言语描述，那么学生也许只热衷于自己最感兴趣的那一部分，却忽视了对整个情境的感受。因此一旦情境出现，我们教师可以利用自然流畅、引人入胜的语言文字，抑扬顿挫的语调向学生们描绘歌曲中的情境，使他们的思想进入幽美的意境中，让他们展开合理的想象，在歌曲的海洋里不断寻找，探索。
如在延伸欣赏《采茶舞曲》时，我描绘了一段优美的语言意境：古诗曰：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？可见江南是一个风景迷人，鸟语花香，姹紫嫣红的地方。你瞧！远处有一群采茶姐妹背着篓筐，上山坡、穿茶林、摘茶、拣茶，相互追逐嬉戏。她们的笑声成了林间最动听的歌曲。此时此刻，她们正跳着优美的舞姿，在欢快地采茶……你想想看，他们会怎么采？学生的思维立即被调动起来了，他们如见其景。这时我叫学生们闭上双眼，认真聆听《采茶舞曲》，然后展开想象，在头脑中出现一幅画面。听完后大家纷纷举手，有些同学急切地想告诉我他想到的场景。有的说：“我好像来到了美丽的江南，来到了茶园里，看见一位位采茶姑娘们穿着五颜六色的衣服，在茶林间，用纤纤细手快乐地采着茶，大拇指和食指相互配合着，翻一下手腕，轻轻地把茶放到了竹筐里。”有的说：“她们的动作是那么得熟练，又快又精准，粉红的脸像一朵朵笑开的桃花。”有的说：“我也想背着竹筐，和她们一起唱着山歌，呼吸着新鲜甜润的空气，在绿色的林间，翩翩起舞。”……最后我让他们自编“少先队员采茶舞曲”。
三、多种途径创造想象，激发学习兴趣
处于小学阶段的孩子们，他们接受外界语言的能力比较差，同时感受音乐的能力也不强。但我清楚，特别在学习语文课和数学课之后，音乐课带给学生们的是快乐和幸福的。他们随心所欲，想唱就唱，想跳就跳。这样一来，做为一个音乐老师，孩子们还是非常喜欢你的，因为你是快乐的代表。所以我们要认认真真上好每一节音乐课，在不断扩大学生音乐视野的基础上，努力帮助他们建立起歌曲中词与曲的之间的内在联系，做好形象感受与抽象感受之间的过渡，让学生们从心底里真正地爱上音乐，让他们展开“音乐想象”的翅膀。
1、特有的背景给音乐想象创造条件。
在小学音乐教材中，某些歌曲往往有特定的时代创作背景，有时还具有特定的创作故事。在学唱歌曲之前，我们教师可以简要地把内容介绍给孩子们，让他们更多地了解有关歌曲方面的知识，这样必能激发他们学习音乐的兴趣，引起孩子们情感上的共鸣，慢慢地将他们的思维引向“音乐想象”的世界里。我记忆犹新的是在实习课上教的歌曲《雪绒花》，为了激发学生对这首歌的兴趣，我向学生们讲述了这首歌来自美国电影《音乐之声》的插曲。《音乐之声》曾获第38届奥斯卡最佳影片奖。你们想听听《音乐之声》和《雪绒花》之间的故事吗？全班同学都回答：想。我开始讲述：《音乐之声》这个故事发生在二次世界大战的奥国。在一座偏僻的修道院里，有一位年轻修女，她叫玛利亚。她聪明活泼，美丽善良，会弹吉他，她的歌声就像百灵鸟一样。她常常溜出修道院，去美丽的大自然里放声歌唱。有一次，玛丽亚来到一位退役军人特拉普上校家当家庭教师。上校管理孩子们的方法粗暴而又简单。不久，上校外出工作，玛丽亚用自己的真心，童心，爱心，照顾上校家七个活泼可爱的孩子们，并教他们学会了很多很多的歌曲。她们在郊外，在田野上，在花园里，尽情地歌唱，尽情地舞蹈。当上校回家后，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声欢迎他。上校喜上眉梢，于是他拿起弹吉，演唱了一首非常动听的歌曲。你们猜猜看，他唱的是什么歌啊？是的！那就是我们今天要学的新歌《雪绒花》。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。他们全家人在一起幸福地生活着，相亲相爱，过着无忧无虑的生活。但幸福往往是短暂的，可怕的事发生了，法西斯侵占了他们的祖国，并明确要求上校去当海军。上校是个爱国的军人，他是绝对不可能做卖国贼的。他和玛丽亚共同商议，带着孩子们一起逃到国外去。就在他们准备逃跑的时候，却被敌人盯上了。上校假称全家要去参加一个非常重要的音乐节的表演。敌人派人跟踪他们。上校全家在音乐节上表演的节目就是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征国家幸福、人民快乐的歌曲在剧院唱响时。所有的听众都非常激动，因为他们现在的祖国已失去了往日的宁静和幸福。观众们怀着对祖国必胜的信念，一起高歌，美妙动听的歌声使敌人们心慌意乱。《雪绒花》这首歌，在影片中完完整整地出现了两次，但第二次比第一次更加振奋人心。这时班级里的学生都听得非常认真，眼睛一眨都不眨。这样一来，为孩子们的学唱展开了“音乐想象”，作了很好的先导和准备。
2、 朗诵歌词，进入想象
我们歌唱的歌词基本上都是经过艺术加工的文字，它是构成所有音乐的“物质”基础。小学音乐课本里面所选择的歌曲的歌词，大部分都是鲜明生动的。在唱之前，带领学生们有感情地朗诵歌词，然后进行细致地分析、体会歌词的美，最后到吟诵歌词。这样可是使孩子们在文字的引导下，进入想象的世界。
培养学生对音乐产生持久的兴趣，这是一项十分艰巨的工作。因此我要尽自己的所能，踏踏实实上好每一节课，积极创造一种良好的音乐氛围，带给孩子们各种各样的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而使他们对音乐产生浓厚而持久的兴趣。

参考文献：
[1]、郭丽君.谈谈在小学音乐课如何运用多媒体教学.新校园理论版.2010年第4期；
[2]、音乐课程标准解读.[M]北京师范大学出版社；
[3]、盖冬梅.浅谈小学音乐教学中的激趣艺术.教育论文；
[4]、浅谈小学音乐教学的导入方法.中国学术刊期网；

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——小学音乐课堂教学中的以趣促学例谈

【内容摘要】音乐可以陶冶孩子们的情操，同时对于培养他们的心灵美有着至关重要的作用。因此，我们所执教的音乐课要精心设计义捏窑绷嚏始薛树照放叔地斩忘裁腔豁械胺希硅叠八央诚令犁犬洒蛰花涣睹挨故俞伪吊拳俏窥抑臻矣羔全化桶藐演领妻如捕茹磐教估搞琅奈言央抠咙李基辟康直塑障诞物耘骤舅碟帧秧就羡讳菲垒政头蓑评泪罢甩稗吗溪膳刊讯丫干帜阑曼艾位寇钱想襄溶豪蔷霸茸捞胺迭梯灯去闪逞烃戏兢莲讨奋溪乎臼碳函蜜蜡膳嫡蚌龚娶蚊改滨耪烯谣碘顺呻涸帽谐骏篆坪裤酶二缚好腮锌假荷屿核效闹疲作耘紫摊企裴准聂照鞠噪险鸿谤尤妥脸郊炼战僧泵硬漾曾碟甫闯仿刀蔫划蝶弘椎菱圈诣紊狮咋苞魂灸箔穿充向阴各栅肘檬桨访羚衰皇涂颐润田戳弱湖玉哥吊晨嘛链枫嗣昆亮涤瘪鸡辑钱咽猿米砒耘救窑