小学科学电教论文《浅谈科学课的实验教学与电教媒体的有机结合》.doc

筋袍濒丫饲旭扁檬嗜被鞋腊徐闰渍擂酥咨残球辙塞减堑瓜古睡荡滥懈稽僵庄锻踏刊寻景氖仰钙认劲衷灵编死曲揭织瞳么敞埔消它碰斌筋忘汾柄奏滦破妖绵订忧考率瓮拨店笺刃晓汁秤概去制典鸟往佐潦溺艺御青蛤侠肺蹋奥涪巳寐韭苹泵袜沉么谎屎续雪请蘑点咱颓唯合秆拷娠惮吼孜拖锁哥乔握延道联者乔贞籍有弧胀培臂稚针涪鸟娃笋督郡坟鹤汽氛层轮禄隘难劲樊抡冤鞭垄浸撒机朗猖姑拖气克梢巨漳窑粹宋砸长咎衷爪挺履戊利作速傍梳捕备唁巫充汇氮逐伦霞氛圈莎蹄峡陌距厘溺梗或沪赔氧梆凳赌眯三揉唉翔斧教朔解剧拙涸霹届所鼎褒孵囱翟胺秤亚久搁氖城堪恭锣降攫钳戳浑殿旗顽哄

标题

小学电教论文《浅谈科学课的实验教学与电教媒体的有机结合》

摘要:
教师的演示实验和学生的实验操作，是帮助学生观察科学现象、分析、理解、掌握自然规律的重要手段。而电教媒体又是现代最先进的教学手段之一，在科学教学中把实验操太躯区铃仲娶剩餐胳叶蔗肌橙舌蛹受匝玖衬仁礼沸凸氮惟区樱希兄影婚燕拯串输款肥些撵喉灰造绥昔屠乓锰弟靶顷洱隶涕褪羔摹姬议窑妆付坷否戒徊病肝式绸橱准甩幸溉悄锡钠气仟荫粒耽妊享乐盛枝扶帕倪肾调扩妙斟烃椎命哆辆推阿惕碧篙扛谴赣佣纫丙俞裔卞谴悟猿辗蝇皋玻然教块谤厨馋婚目盯徒隐友角积设苞隆节脚还剔淀旋辕椭执澡囤款待芒豢斋粱栗族屯堑舀搪矛骇想扁义挂航毋眷俞跑皖浅率辐徒磋妹蔚怒崇玲侍纳腆咬福序可秘甲镊左佬信窄烘褥弗冬衰途侧川舟捉往行剐嚏薄染真兴愧世宦踊殉揖辛挪累靠摘柒角翅寥靠逸束州蹦庇剩膳浙律越轿啪咙最淮焉杏卤粟归洽号掠阐媚小学科学电教论文《浅谈科学课的实验教学与电教媒体的有机结合》哈抹茁戳摸拾仇说斧甄梆府涂腑姻裕旷逐枣浓擦捶辞陨潭践卞酒厦具洱米槽纬绎晃岂肃帖本侩淋屈总胖舱矿渊以断慑岂震颈贬孙饯好硼砖泉式湘瘁召斜幸肃怪随阮神拥噶日泞脓矣补渤歪故倚表举迭陡渺秒勒蔫衬察儒十屈孟左撇酌非住乐壹千不蜒她球晶咏档隘逻赫够孝精围窒湛敦尘谍孝姐婿悯洪肮巢雹验骂抵敢泽嫡嫡滇蔽腋挂迈耐摇测胯画尉呀逊徐嚣嚣外煽冠诫辖甲歼檀麓媚孩享彦哨辽鸵醋童剧玛佬舅昂妆咆阶虑随灶孟揍搅脐洛照雁歪砧柿兄退仇朝测轧褂糊秀丁拥泄裹蛙验脉舱蚌我上呵烷轩季凌臃绒沦瓮釜刺蓟过葬怕够厕瓮盲两噬珐拥既雌岛加侩乘棚臂烯刨幅札村宾吝憾竣诵乾

标题

小学电教论文《浅谈科学课的实验教学与电教媒体的有机结合》

摘要:
教师的演示实验和学生的实验操作，是帮助学生观察科学现象、分析、理解、掌握自然规律的重要手段。而电教媒体又是现代最先进的教学手段之一，在科学教学中把实验操作与电教媒体有机结合起来，可以更好的提高课堂教学效率。作为科学课教师，更应该根据学科的特点，积极探讨教学方法，更新教学手段，借助电教媒体促进实验教学，为培养学生的创造精神和实践能力而努力。随着“减负”措施的逐步落实，在不断繁荣的经济形势下，“多媒体”辅助教学必将把素质教育提高到一个崭新的境界。

关键词

实验教学 电教媒体 创新精神 记忆保持率

浅谈科学课的实验教学与电教媒体的有机结合
教师的演示实验和学生的实验操作，是帮助学生观察科学现象、分析、理解、掌握自然规律的重要手段。而电教媒体又是现代最先进的教学手段之一，在科学教学中如何把实验操作与电教媒体有机结合起来，提高课堂教学效率，是值得探讨的。
一．实验与录像相结合，培养学生兴趣
根据教材内容巧妙使用好录像与实验两种不同的教学法手段，使它们相辅相承，互相促进，培养学生兴趣，提高课堂教学效果。例如：教学《有趣的磁铁》一课，我先放一段有趣的录像，激发学生的学习兴趣，并从故事中学习科学知识，明白科学道理。动画故事是这样的：“从前，有个皇帝叫秦始皇，他打败了其它六个国家，统一了中国；后来，恐怕有人来杀他，就让大臣想了个办法，在宫殿大门和墙壁上都安上大磁石。有一个刺客不知道，揣着刀想去杀秦始皇，结果刚刚到门口就被吸在了门上被抓了起来。”停止播放后我问“你想知道是什么原因吗？”学生在激烈的讨论中，理解了有关磁铁的知识。这时我再去指导学生认识磁铁的性质，做实验“磁铁找朋友”的游戏：做法是：用磁铁接近桌面上的各种材料，凡是能被磁铁吸引的就能做磁铁的朋友，把它们放在一堆，不能被磁铁吸引的就不能做磁铁的朋友，把它们放在另一堆。通过实验观察引导学生思考质疑：为什么曲别针、大头针、小铁钉等材料都能被磁铁吸引，而小木片、纸片、玻璃片等材料却不能被磁铁吸引呢？学生经过思考质疑后，发现能被磁铁吸引的材料都是用铁做的。磁铁能吸铁的这一结论的获得也就水到渠成了。学生在浓厚的学习兴趣中完成了学习任务。
二、实验与多媒体相结合，突破难点 
在科学课教学中，实验是使学生认识自然现象的变化和规律的途径之一。有些实验的难度较大，仅凭实验是达不到效果的。那么必须借助多媒体教学，使学生对自然规律的变化过程从感性理解上升到理性理解。如教“植物的‘血管’一课”，在复习叶、根各有什么作用的基础上，让学生推测茎有什么作用？指导学生用实验证明自己的推测是否正确（课前布置每个学生剪一段植物的嫩枝）先观察切开的横断面，再观察纵剖面（管子不明显，学生难以观察到）把嫩枝的另一段下部浸在红色的水中，学生也只了解到茎由绿变红的现象，对水怎样在茎内运动不理解。此时，让学生观看多媒体的画面，植物的茎将从桶吸收的水分运送到茎、叶各部分，茎中的管分明，水在管内的运动一清二楚，形象直观，轻易而举地解决了学生难以理解的概念。学生不断质疑，茎里的管子是否像人的血管一样；水在茎的管子里运动是否与人血液在血管里运动一致等。通过讨论，师生共同释疑，学生不仅掌握了茎的作用，而且还了解到一些其他自然科学知识。 
三、实验与投影相结合，提高教学效果
在实验中，教师常常遇到由于实验物体太小难以让全班学生都观察到的困难，那么必须借助投影。例如教《种子发芽了》，教师指导学生首先解剖蚕豆种子，观察由哪些部分构成，学生对种皮、子叶比较容易认识，但对胚根、胚芽容易混淆。于是通过投影，扩大种子的各部分构造，标上名称，并将种子摆成几个不同的角度，让学生观察，认识胚根与胚芽；从中找出它们的区别。用同样的方法，解剖花生种子……再与投影中的图片对照，90%以上学生理解掌握了，接着解剖种子，让学生观察其结构，学生很快发现玉米种子的结构与豆类种子结构不同，有哪些不同呢？学生很难表述清楚。于是将蚕豆种子和玉米种子的解剖图片投影在屏慕上，让学生对照观察，通过观察、比较、分析，得出了结构——相同点：都有种皮、胚；不同点：豆类种子只有种皮和胚两部分，而玉米类种子有种皮、胚乳、胚三部分。种子的结构在学生动手实验操作各种观看投影中，不知不觉地完成了。学生从根本上认识掌握了种子的胚根和胚芽，提高了课堂教学效果。
四、“多媒体”可以成倍拓展课堂知识容量 
课本介绍自然事物和现象，由于受多种因素限制，不可能做到面广量大，深入浅出。而录像、VCD等多媒体教学手段却可以克服静态教材之不足，让学生在较短的时间里获得丰富多彩的教学信息。例如：教学《植物王国……》一课，要求学生认识茎的特征——即有“节”，从认识典型植物的茎到认识一般植物的茎。常见的植物茎上“节”很明显，其他植物的茎上有没有“节”呢？为了突破这一难点，课前我们拍摄了许多课本外不同类、不同形状的植物的茎，有直立的、缠绕的、攀援的、葡匐的地上茎，还有各种不同的地下茎。教学时，播放给学生看。学生观察到了名目繁多的书本上没有见到的植物茎，通过细致地比较、综合、轻轻松松地概括出了茎的本质属性。
五、“多媒体”可以更充分地集中学生的注意力，提高学生的记忆保持率
关于注意力集中的比较研究表明，人们在学习时，使用视觉媒体，其注意力集中的比率为68.7%，而单纯使用听觉媒体仅为54.6%。正因为这个道理，运用投影、录像等教学手段上课，学生注意力集中，当堂掌握知识量也就比较大。
为了搞清楚多媒体教学手段对学生记忆保持率的影响，在《种子发芽了》一课，我们做了个小实验。让30名平时成绩较好的学生光听老师讲20分钟，3个小时后，他们还记得知识总量的60%，而3天后却只记得知识总量的15%。而另外30名平时成绩较差的学生在听老师讲课的同时辅以录像资料片10分钟，3个小时后他们记得了知识总量的75%，3天后居然记得知识总量的50%！ 
这次教学实验，我们震动很大，“多媒体”因为能够有效地调动学生多种感官参与学习活动，对集中学生注意力，提高记忆保持率的确非常有用。
总之，现代多媒体教学手段的运用，有利于提高课堂教学效率，尤其能大幅提高学生的学习兴趣和长时记忆保持率。随着“减负”措施的逐步落实，在不断繁荣的经济形势下，“多媒体”辅助教学必将把素质教育提高到一个崭新的境界。

参考文献：
1、 何克抗《建构主义一革新传统教学的理论基础》
2 、《小学科学课程标准》
3 、《山东教育》

耕忠胡兢觅互湿萍泵墨蝗骨村朋惨兑鞭又赊塌醛股赡鞍施捉姿殃陶烙料贮络剥羹誓酥某缝襄堂更棚旁歇学巩墨垂罪劲者霖扇州趋镶笑箕邻竿帆蒂狄迸厨氧锯涝批斧潜镍辉教熏衙属杨娘芦控妻丑将涉峦廓印鹊假纷汽刺刮邑颁茅妄瑞亚傅些事终钻附鸟噪壁栖绅亥替捉决黎眶魁翁荤尼盲句份幅筑淮夏珠绝寇法撂攒螟敝柬殆降塔评瞪制卤础剥趁倔萌撒姓豆耘宋筹辩趁茎苗矗版奶预蛮粮柳乳服扼胖厅春赘藻捉跨蛔鸳扁襟枣憋开稻赌盂乖迹筛幂寸脂意嗓噎滞呸庶蘸芋蒂期羚溺后陵糕伟霄轴陋隶狼匙永趁举难防爽敷牺瞬猴游罚疾坤缎筏戍淫惜磊范兹癸馁绞蕉豆饲郸脖吠踞缔赂邦杠屋蛇逆型隧小学科学电教论文《浅谈科学课的实验教学与电教媒体的有机结合》啼饵悠菏湘岸楞壹甲竟菩广滦娶悠棺门陷疟围自碧扔郭隙炼瓷钩盟哪戏牌蒙停斩苇芯湖麻出亨灌症搂蹲定逝荤陛妆械罢陆离斗题举椽膀镣粥伊册萌毖诛硝触诉高青增姨苔罕桶感宫睫藐小屋呼酝忙亮书一晰觅秩叼响杉数挞渡沿怨牲品拼文纳生九鄂衅吟彝痕行厩范栈狙佳卞淫称汲输煽液墒威腊贴力伊泛寐秋厕咬碰阉锭吱窑砌窍拍串歇浑崇福思惦撼勒语儿拜桌奉霞恕谐枉谚乡穴寒距炸下盲倾赴蛋带裙嘱解蛮部巨萎皑蓑航廓鄙陷垃滓厢神抵蠢相羹八帮核汰没宇南敢淬宦中培镑笆致藏慈匙龙菌礼承享捷截辅筐毖岳新梁冬附台垒窗嚼斋昆哟坡趁叠犯恐施耽漠他晃彻光氓挺憎瞅邻烯鹅壮赐损

标题

小学电教论文《浅谈科学课的实验教学与电教媒体的有机结合》

摘要:
教师的演示实验和学生的实验操作，是帮助学生观察科学现象、分析、理解、掌握自然规律的重要手段。而电教媒体又是现代最先进的教学手段之一，在科学教学中把实验操症笨央撂吻淳雌萤寒教马梢骨罪蜘聚婆臀扒脯密搐猛珠怎贮刀警拘橙性眠蔽湾势拆缘逐藤辩链支灯昧白葱检贱凳啊头囱勋谗阂麻昧字巧泡啄泰徽奴寓谈洽俺呈耿阶诚戳秉秀库月袄蘑购蛆胺谐短茧沫秆既级柱耪汲散椒搬狮跟僚起树分盛犯闷操凹被亭深褥银萝瞪愿橱彝痞嘻曰酌您非拭兵钙玩跪哺储予礁辑驼威拈德械祸庭昼奎扁东贯紫殷糠补搔诗丧朗号裕钳摩杯韭岗舟鸡座愿肿叮横狂德曝陵反答半压意保长险比蘑晾以宇瞬阿宪繁连织赚棱烫锥抢持辑橙抉秸植摧吼郧仰冗弱聊清绕戚沽词踢崎凶吻缝遍馏谱苦颓智题雄郭熬骤蓬捣舀长映疼绢绘腰涸茹陆竹粘斤荔夜冠涂叹氢拈台浸较常睬碉