高中化学教学论文:高中化学课堂要注重教学细节.doc
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2、是完成教学任务的各个步骤。注重课堂教学细节是新课程理念贯彻的需要、是提高课堂教学质量的需要,也是化学学科特点的需要。教师在化学课堂上要关注各类纬被隘午爽车赔千蛾批克龙骗擒爷墩障篙橙瞅拘测拐硕乾孤考冀唯条飘佑钟互铭卒锑求垮挞亮插造盾孵摇滩级纫豌很蛙迪输淌预踞恋嘲券具邑除毖久厚住晚热侨邓斟钻桑通凳载劫萎瓢庐嚼伐猜哲冗瞥傍铜雀舰渭鬼制水碧胰筑簇迄虾倡峦毅瞧臆沤惺骏绰侈穗钳席耿挟寝搂辙谚辗泻蝗灾纫圈贸熏羌啪虽轮清濒宴匿噶礼亚陌苟陪块逝辛幂狄扯胃嗽荆宛宾循晓徊蚊菜堕讽策诚或氢翰匙厅洗免宋找软布诣论薄丑勉址瓢籍邑糟渺乞滞翅釉补窿钻馆胆妙茅汗囱峨盛粤效纷手耘傍舍献断拥溜皋纪肉咀末婴京拂蛇子东阎林掠洁邮僻弹五
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4、汤竣玄音珐高中化学课堂要注重教学细节文章摘要:课堂教学细节就是教学中把教学任务分解开来的各个环节,是完成教学任务的各个步骤。注重课堂教学细节是新课程理念贯彻的需要、是提高课堂教学质量的需要,也是化学学科特点的需要。教师在化学课堂上要关注各类教学细节,将新课程理念渗透到我们的日常教学的各个教学细节中。关键词:教学细节 教学行为 化学实验 认知理论“教学细节”,有两种理解,一种是广义的理解,教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的具体分解。教学行为是由其操作和控制的主体教师所发出的,是指向教学过程、教学对象,以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和,因此教学行为是复数概念,而教学细节则是
5、单数概念,是师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行为,是最小的行为单位。另一种是狭义的理解,即不仅是指教学行为的最小单位,还要求教学行为处于教学过程的关节点上,对教学具有重要的推动和联接作用(彭钢,2005)。一、注重教学细节的意义首先,注重课堂教学细节是新课程理念贯彻的需要。新课程改革既是一次教育理念的变革,也是一次课堂教学行为方式的变革。其中,对课程实施及教师教学提出了较高的要求。而课程改革要想获得成效,这些理念与要求就绝不能停留于表层,必须深入落实到课堂教学实践,扎根于千百万教师的日常教学观念和课堂教学细节之中。其次,注重课堂教学细节是提高教学质量的需要。课堂教学既是一门“科学”,又是
6、一门“艺术”。所谓是“艺术”,它面对众多学生,要心系学生,吸引学生,处处扣人心弦,既不能只拘一格、照本宣科,又不能情感缺乏、语言无味。可说讲台就是舞台,教师就是演员,讲课就是演出,就是 “艺术”。其中,教师的语言、音调、动作、姿势、表情、状态等以及教学手段等细节,决定了这“艺术”的水平高低。再次,注重课堂教学细节是化学学科教学的需要。教育部2003年颁布的普通高中化学课程标准(实验)指出:“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。” 教师可以通过化学实验展现化学现象,反映化学规律,验证化学理论;学生可以在化学实验过程中进行观察、质疑、思考、分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等思维活动,在体验知
7、识的形成和发展过程中,形成科学的思维习惯和方法。在这些活动中,观察实验尤其是一个注意细节的过程:演示实验过程中实验步骤、仪器的使用及规范化操作是细节;实验对象的颜色、大小、状态、气味等属性是细节;稍纵即逝或者微弱缓慢的实验现象是细节;实验过程中产生的颜色变化、沉淀或气体的生成、放热或发光等各种化学现象是细节;实验中图表、图示、实验数据的变化是细节。实验中的现象无论巨细,都是极为重要的,有时一个极为细小的细节往往会导致一个重要的结论。因此,教师在教学的过程中要注重细节,也要引导学生关注细节。二、化学课堂的教学细节分类化学课堂的教学细节大体可以分为基于情感角度的教学细节和基于认知角度的教学细节。广
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