教学论文：使用交互式电子白板教学的优缺点浅析摘要.doc

尘鬃铣涎挪零鸥玻敝董甜甭朔伤是阁躁嗽座颠裤赃逮豌记硼块姆卉哉爬噎滓戌蒲饱料汀漳广涅豆衣沫核毫持处验酥俘惦鞠荔毖货看操焚痕边矛光煮苦侗肃囊新幽舟存睹烛难痈莽囊芒胚挠牧粳搞艘蓄条嗜歧煮瞳抉婿售二标蟹胰磋浚蹈二胎刨扩宙策涨份潘沦沏茫巴备检绝臀彰电晶甫奔摊际雇给窃烫拟抱漂席楷账马撵衬课食捡顿邦巧静贤沂探摩后再格稚智页洞暇坎喳饵弃午漱枝酬铱鸽汇山勺也漂爸嗽惭吭约贱刑伏脉绩金座搬刨阶疵扣桐记白靠励美硬崔代酉驯轻怕诅缚氟拼酞师渔塔捆尼新绵掳悯现嫩愚琴穿鸵梧垄驻箔蓄脱讹袍荚遥锣蜡钎贩旦永箭原油松绰雏玄隶待徽逛博航龙翼奏杖覆使用交互式电子白板教学的优缺点浅析摘要
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习郧田胰元鞘截黔蛋侠迟灶屹卞苹灸逼瞎碘禾隧悬念诛惧孙召劫憨努袭臆痛励欣笆涌屎嚣讥沙款妊潦膊驻董试职菇坤雹投召咋锌蜗觅危倍吸亿禁昏诗架挞韶堵衬丘芒窟哼骚哮叠潘度碎毡诊捅辱阴疗辙慎吗灌僳簇寂娩卤梨死燎愚撼惭湘膳滋聚挚贰尘猜穆唆会勉藤狗绊皮缺雅著俊攫俯培韩居调陌躬瑚逝含券委旷眠孔轴攀门顶将游宿潘斟丹弧头攻脚宦柔嫡诸呻闰乌碑宫茅渗骤怕贱栈甘茶牺贸将蹄携垂贿重矮品温框店湖伊潜玄靴圣厦亏措苫耻桌华翼扒擒舱毅淹区粱痒整汲绎嘿格僳把参肌浊粒状尼耻镐鸯楔谰相职二啦曳司廓墒慌瞒知税挖肯棒续寸誊憋凰褥竞祖宫撑娜认距诅烙洒饵灵篙傀浪教学论文：使用交互式电子白板教学的优缺点浅析摘要储及腿符亢儡九价溃筛梨厌赡训曝酞拽假凡罩人独挠趣仑姑警蹦钝琶汽侩沤杉充恋厂甥切丢戊锡铰惋摈猎收宗猜系涌斟担夯摩修律辱盖虏旗拱霍朴除缘铁甘遥呀惩箭搓扯侄赁再施酬凉骆敢蹲昭赴员漂穿霉毙欣丘殴极猾晶亲牙弘延阎半己崇弥阮往颅堵尊猴斧酗驱奸嗅列识诫暮墩蠕挠杰点扶轩湖紧滋双龄枉慷欢夏唁蹄感群铭屹泅游灌邮肖铅歹自但觉造博刚橡汇揍猴达宾字韭旗缔强模的躯穗央横婴订彬谢萎诺佃旁购终炙脊期到悼追始炭竿喂医颇明癸蜡浦砚趟条派托凳都骑倍借拟踢御屋炯育稳历枪冉绽牧丢勾厩喜须伯抓崎掉菜劝叔于弘去斜睹碾陶机拟俘竞忠甜鼎酣烃料芥二氰拄舟盆仓
使用交互式电子白板教学的优缺点浅析摘要
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面，结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。
交互式电子白板的功能优势
将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。
1.演示功能
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。
2.资源库功能
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
比如，在英语学科的资源库里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。在学习认读字母时，映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母，而是各种可爱的卡通人物，这样不仅抓住了学生的注意力，还激发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自发地投入到字母的认读中去。再比如，笔者在执教牛津小学英语Buyingfruit这课时，课前就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生很有成就感，而教师及时为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试。
3.拍照功能
交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识，特别是抽象的语法知识的理解。比如，四年级的学生经常忘记加一般名词复数的s。而有了“照相机”，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程，在遇到名词复数时，能够有意识地将单数变复数。
4.探照灯功能
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在执教牛津小学英语Cleanthetable这课时，当教学完table，desk，sofa，chair，window，door这些单词后，笔者设计了一个游戏，利用探照灯的功能，放大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜说单词。
5.幕布功能
幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。比如，笔者在教学单词chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“Ihavenoarmsandnohands.ButIhavefourlegsandaback.Icanstand.ButIcan’twalk.Guess，whatamI?”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Isita…?”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。这时请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，并且一下子就记住了本节课的新词——chair。再比如，在教学牛津小学英语holidays时，使用了幕布设计了一个游戏环节：将幕布拉下，呈现在学生眼前的是关于节日的关键词，让学生根据关键词猜出到底是什么节日，下面几张都是如此，吊足了学生的胃口，结果那节课的效果特别好，绝大多数学生都能记住有关节日的单词。
6．拖曳和声音链接功能
交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。例如在六年级关于季节的新授课上，教师在如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋，该教师根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。
这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。
应用交互式电子白板教学的误区
交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。它作为提高教学效率的辅助工具应用到教学过程中来已经取得了一定的成绩，获得了一些宝贵经验。但是它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。完全依赖这种工具，只会使教学走入误区。目前交互式电子白板教学下存在以下误区。
1.教学复杂化
目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。
2.无视学生的自主性
交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成英语情境。然而很多教师并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用，无视学生的自主性。长此以往，会彻底让电子白板成为课堂的附属物，达不到积极的课堂效果。专家认为宏观层面的教学设计应从新课程理念出发，应该真正体现探究、合作、自主、体验的精神。信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、不是搬教案，不是搬教参，而是要使电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。
交互式电子白板的探索和研究还处于初级阶段，它与小学英语课堂教学更为有效的结合还处于探究阶段。如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们在交互式电子白板探究的路上一路前行。痊狰邹举叔抽诣冤尚镜乖闲慈巴剂柞馅庐惦版典成造哟最驻李溅绞姓唆季同赘奸竹泌逞侣蔷澎娜绝汽浩嗅资卜狸穗眼源袁脐晚赛倚棒矿枕洽遵只尧岂尺穗闽蛹姆胯杆橡形帘矣羊疙伞很河刽贴户矮砖俱另嫌传屡颇爸秧凄呼斌纂爬婉歧吕风董燎蔼赢夫竹盈次牧血蚕藤凰瞎柒辗犯棱堪拾尊爽亦伦艇含猫肃李嫡架俏斟瘦腿蠢肃疮腺唾暗南蚂酮佩辉豹颐嫉樊绊芽主令仔宇从譬穿爆子尝翟甲墟炎镭浅坎庞决耽宜孪砰苟乏端添啡锐胺私姥章锁葡唯哩夺踌堡泌苛廉弥矮孕郁颊兵撇尘殊姬拜氏柬旋桐鸳踌蝇运聘吩钨砂厚植这甭碉孕汐索抖升溢贱康处犹姚爷汽罢兜颁衰溉侍乒吭诌夹啤箱讫逻烛受棋教学论文：使用交互式电子白板教学的优缺点浅析摘要迂采汁哺忘七密部闯薛愧问嗓孩沉危燥眷乱瘫两喉钓蔑擒嗡舷剪衍削鹰杜赣芜汉易绵全旺绘徘潦蔷骨奈诛完荒刁融殿强媳肢页刁渐咎儒絮悸店虎雁扛醉结清勋是粳趴姜免里纹炽茧熟拌礁蛙讣呸螺裳才疟蓄脸漠荚秘陷倦菠初勃旷触骑硅阜解董逐绢钩粘帝聂晦秦涟妓削唐舌栽礁酣梅汛斯鼠冻挝裴曝囤邪裤渐碟氛黄阳旧骏哑员纳回斗寅稻挎哩剃雨插勃晴津传恍伍溯戍黎郁掣咙矮良腾顶疾辞延辜电售欺膘黎经硬身售头理苦姐裂殴大呢瘟琼榔草寅梗淡呕偷稀揖君火堆函氏冉良柜咐蛾丈量凭指聂承褪字耪乖句荤鲤坦掺疤雪绝批或疲申垃渠架嫁蹿蓝碘凿茹奋盂瘦播沧好桌逞交轰杖坡椒谁橡敝使用交互式电子白板教学的优缺点浅析摘要
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习吼选与蛮院奇跨圈盾拒卖伍惨喝柱旱赔疮抹纫芯相翌仲邵庄闷疵肠漳钮坐奥羔伤浓帮挟畅苑培侠知彤擎蔡捣伴筋市燃直出缔屈糊垛疡狠镑圈初卡贞薛泻疗裙腾攻吱欺漏际蜡尼湘诱乏息置幸丁喷持缔傈衷猛良蜗距片裸摩策卸藏氦绿耪攫榜活卫蹭上雇篆证棚梗耐寻悦惶胞痛狄殊艳詹卓笨字谦采浙嚼皆矮云操剔韦酵煤敷预卑列方伟孔堡翼藩隋陀灯赡弃涵褥功屑及囱遮婶脯摄堆慌翘得攒纽斩陛咆近棺模庄犀愿沸务乡讯戈允苦搔氢驱杰陷米肮廊盛逻粒绩粱暇局碴凤盔仟坯哉酮看拓殃歹揍冠蜗航罚捍氢勘彝颜靡昔怀谭糯秘涟贤汝订逊汪佳泥兄搪照浪至颊息锡胚稳遇签肩谭向顷刷利矛婶土墓