小学语文四年级教案——《桂林山水》综合资料.doc
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1、-范文最新推荐- 小学语文四年级教案桂林山水综合资料 一、教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从桂林山水甲天下讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图,一是使学生借助课文感受祖国山河的美,感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的舟行碧波上,人在画中游一句。这句话的意思是:
2、游船航行在碧绿的河水上,船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。二、学习目标1.学会8个生字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。三、教学建议1.教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢?首先,要指导学生正确理解词句的含义。如,我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这
3、一带的山两句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各自的特点。这两句话的意思,不是说大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是说,漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它们拥有的是一种独具特色的美。其次,要借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。如,波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋,最好是播放能形象地展示这些词语的画面,使学生如临其境地领悟到:这就是奇峰罗列、这就是危峰兀立如不具备上
4、述条件,可找一些图片展示给学生,或者画一些简笔画,还可以在学生初步理解的基础上,让他们根据想象自己画一画。第三,指导学生有感情地朗读课文,引导学生一边读,一边想象词句所描述的情境。2.指导学生理解舟行碧波上,人在画中游,必须联系全文的内容。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山。意思是说:奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水;而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。这里将桂林的山和水联系起来,构成一幅完整的画面。再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,就把这幅图画点缀得更美了。观赏桂林山水,一般是从桂林市区到阳朔县,这一段的航程约80公里,沿途所见,都是这样的美
5、景,所以说像是走进了连绵不断的画卷。正是由于这样,所以作者用舟行碧波上,人在画中游来概括他观赏桂林山水的整体感受。3.这篇课文,写的景是美的,描述美景的语言也是美的,而贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此,本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文,让学生感受桂林山水的美,体会作者热爱祖国山河的思想感情。要使学生声情并茂地读好课文,主要方法是引导学生多读,并在读的过程中想象课文所描述的情景,进而进入课文描述的情境之中,仿佛在跟随作者游览,一起观赏桂林山水的美景。如果学生自己难以进入这种境界,教师要给以必要的指导,可展示画面,用富有感染力的语言描绘文中展现的情境,诱导
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