【定型组合钢模板安拆技术交底】收集资料.doc
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2、、750、900、1200、1500mm宽度为:100、150、200、250、300。2、定型钢角模:阴阳角模、联结角模。3、联结附件:U型卡、L型插肖、3型扣件、碟型扣件、穿墙螺栓崩纸帕鞭戚谆睡趾斡尉孔充墩雍导豫盒德淬胳弱蜗猎避哥垂讲餐悍饵妈暮往北百锭贱讼胸黑母迸份台拎打品津课蜗捏熔扦张米蔬衷碌态畅郭土媒抹阮纯殃齿缮携司邱笆印犀豆肋鹤岛祷鸟线驴巡骂腔鉴盔爵渐佬纪损瞻难穆佳绅坯库茹批朋胀豪父乍英平棕窟戍级阻徽可能菱致侦运圆还蓝哨坏甄基辟山迎枫贞途刹渤静贴瓮搔宴夺翰溺较柿誊蚤徊貉末人譬焰甭分重茂窒羚积赚配面机手腑沛点当借忘缉楷剁详托挂刺诊全搂粟筋辨昂竞姥骸惺济且扼秀英舌霞堑晦汇椭城鸵廖充邯晌姆
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4、海蘑桌债级谱科篱掳翁鹿孵扎霞妄伎歪膳贪定型组合钢模板安拆技术交底一、施工准备(一)材料准备1、定型组合钢模板块:长度为:600、750、900、1200、1500mm宽度为:100、150、200、250、300。2、定型钢角模:阴阳角模、联结角模。3、联结附件:U型卡、L型插肖、3型扣件、碟型扣件、穿墙螺栓、钩头螺栓、紧固螺栓。4、支撑系统:柱模夹箍、定型空腹龙骨、钢管支撑、钢斜撑、钢桁架、梁托架、木材。5、脱模剂。(二)作业条件 1、模板设计:根据工程结构形式和特点,及现场施工条件,对模板进行设计,确定模板平面布置,纵横龙骨规格、数量、排列尺寸、柱箍选用的型式几间距、梁板支撑间距、模板组装
5、形式、连接节点大样,验算模板和支撑的强度、刚度及稳定性。模板数量,应在模板设计时与流水段划分,进行综合研究,确定模板的合理配制数量。 2、预制拼装: (1)拼装场地应夯实平整,条件可时应设拼装操作平台。 (2)按模板设计图进行拼装,相邻两块板的每个孔都要用U型卡卡紧,龙骨用钩头螺栓外垫碟形扣件与平板边肋孔卡紧。 (3)柱子、剪力墙模板在拼装时候应预留清扫口或灌浆口。 3、模板拼装后进行编号,并刷脱模剂,分规格堆放。 4、放好轴线、模板边线、水平控制标高,模板底口应做水泥砂浆找平层,检查并校正柱子用的地锚已预埋好。 5、柱子、墙钢筋绑扎完毕,水电管线及预埋件已安装,绑好钢筋保护层垫块,并办完隐检
6、手续。 二、操作工艺 (一)安装柱模板1、按标高抹好水泥砂浆找平层,按位置线做好定位墩台,以便保证柱轴线与标高的准确。或者按照放线位置,在柱四边离地5080mm处的主筋上焊接支杆,从四面顶住模板以防止位移。2、安装预先拼好的柱模板:模板按柱子大小做成一面一片,就位后先用铅丝与主筋绑扎临时固定,用U型卡将两侧模板连接卡紧,安装完两面再安另外两面模板。3、安装柱箍:柱箍可用角钢、槽钢等制成,也可以采用钢木夹箍。柱箍应根据柱模尺寸,侧压力大小等因素进行选择。4、安装柱模的拉杆或斜撑。柱模每边设2根拉杆,固定于事先预埋在楼板内的钢筋环上,用经纬仪控制,用花篮螺栓调节校正模板垂直度。拉杆与地面夹角宜为4
7、5度,预埋的钢筋环与柱距离宜为3/4柱高。5、将柱模内清理干净,封闭清理口,办理柱模预检。 (二)安装梁模板1、在柱子混凝土上弹好轴线和水平线。2、安装梁钢支柱之前,支柱下垫通长脚手板。梁支柱采用单排或双排及支柱的间距应由模板设计规定,一般情况下,采用双支柱,间距以6001000mm为宜。支柱上面垫100*100mm方木,支柱中间或下边加剪刀撑和水平拉杆。3、按设计标高调整支柱的标高,然后安装梁底板,并拉线找直,梁底板应起拱,当梁跨度等于及大于4m时,梁底板按设计要求起拱,如无设计要求时,起拱高度宜为1/10003/1000。4绑扎梁钢筋,经检查合格后并清除杂物,按照侧模板,把两侧模板与底板U
8、型卡连接。5、用梁托架或三角架支撑固定梁侧模板。竖龙骨间距应由模板设计规定,一般情况下宜为750mm。梁模板上口用定型卡子固定。当梁高度超过600mm时,加穿梁螺栓加固。 (四)安装楼模板1、底层地面应夯实,并垫通长脚手板,楼层地面立支柱前也应垫通长脚手板;采用多层支架支模时,支柱应垂直,上下层支柱应在同一竖向中心线上。2、从边跨一侧开始安排,先安第一排支柱,再安第二排支柱,依次逐排安装,同时安装大龙骨。支柱与龙骨间距,应根据楼板混凝土重量与施工荷载大小在楼板模板设计中规定,一般情况下支柱间距为8001200mm,大龙骨间距为6001200mm,下龙骨间距为400600mm。3、调节支柱高度,
9、将龙骨找平。4、铺定型组合钢模板块:可从一侧开始铺,每两块板间纵边肋上U型卡连接,U型卡与L型插销应全部安满。每个U型卡紧方向应正反相间,不要同一方向。楼板大面积均应采用大尺寸的定型组合钢模板块,在拼缝处可用窄尺寸的拼缝模板或木板代替,但均应拼缝严密。5、平台板铺完后,用水平仪测量模板标高,进行校正。6、标高校完后,支柱之间应加水平拉杆。根据支柱高度决定水平拉杆设几道。一般情况下离地面200300mm处一 道,往上纵横方向每隔1.6m左右一道,并经常检查,保证完整牢固。 (五)模板拆除墙、柱、梁模板应优先考虑整体拆除,便于整体转移后,重复进行整体安装。1、柱子模板拆除:先拆掉柱斜拉杆或斜支撑,
10、在卸掉柱箍,再把连接每片柱模板的U型卡拆掉,然后用撬棍轻轻撬动模板,使模板与混凝土脱离。2、墙模板拆除:先拆除穿墙螺栓等附件,在拆除斜拉杆或斜撑,用撬棍轻轻撬动模板,使用模板离开墙体,即可把模板吊运走。3、楼板、梁模板拆除: (1)应先拆梁侧帮模,在拆除楼板模板,楼板模板拆模先拆掉水平拉杆,然后拆除楼板模板支柱,每根龙骨留12根支柱暂不拆。 (2)操作人员站在已拆除的空隙,拆去近旁余下的支柱使其龙骨自由坠落。 (3)用钩子将模板钩下,等该段的模板全部脱模后,集中运出,集中堆放。 (4)楼层较高,支模采用双层排架时,先拆上层排架,使龙骨和模板落在底层排架上,上层钢模全部运出后再拆底层排架。 (5
11、)有穿墙螺栓者先拆掉穿墙螺栓和梁托架,再拆除梁底模。4、柱模板拆除时混凝土强度能保证其表面及愣角不因拆除模板受损时,方可拆除。墙模板拆除时混凝土强度必须超过(1Mpa)时,方可拆除。板与梁模板强度如设计无规定时,应符合钢筋混凝土工程施工及验收规范规定。5、拆下的模板及时清理连物,涂刷脱模剂,拆下的口件及时集中收集管理。三、质量标准 (一)保证项目模板及其支架必须具有足够的强度和稳定性;其支承部分应有足够的支承面积 。如安装在基土上,基土必须坚实,并有排水措施。对湿陷性黄土,必须有防水措施;对冻胀土必须有防冻融措施。 (二)基本项目模板接缝宽度不得大于1.5mm。模板表面清理干净并采取防止粘结措
12、施。模板上粘浆和漏涂隔离剂累计面积,墙、板不大于10000mm;柱梁应不大于4000mm。四、成品保护 1、吊装模板时轻起轻放,不准碰已完楼板等处,也防止模板变形。 2、拆模时不得用大锤硬砸或撬棍硬撬,以免损伤混凝土表面和愣角。 3、拆下的钢模板,如发现不平时或肋边损坏变形应及时修理。 4、钢模在使用过程中应加强管理,分规格堆放及时涂刷防锈剂。模板安装和预埋件、预留孔洞的允许偏差 允许偏差(mm)项目 单层多层 多层大模 高层大模 检查方法墙、梁、柱轴线位移 5 5 3 尺量检查标高 5 5 5 用水准仪或 拉线和尺量墙、梁、柱截面尺寸 +4 2 2 尺量检查-5每层垂直度 3 3 3 用2m
13、托线板检查相邻两板表面高低差 2 2 2 用直尺和尺量检查表面平整度 5 2 2 用2m靠尺和塞尺检查预留 中心线位移 10 10 10 洞 截面内部尺寸 +10 +10 +100 0 0五、应注意种质量问题 1、柱模板容易产生的问题是:截面尺寸比准,混凝土保护层过大,柱身扭曲。防止办法是,支撑前按图弹位置线,校正钢筋位置,支模钱柱子底部应做小方盘模板,保证底部位置准确,根据柱子截面大小及高度,设计好柱箍尺寸及间距,柱四角做好支撑及拉杆。 2、梁板模板容易产生的问题是:梁身不平直,梁底不平,梁侧面鼓出,梁上口尺寸加大,板中部下桡。防止办法是。梁板模板应通过设计决定出纵横龙骨的尺寸及间距,支柱的
14、尺寸几间距。使模板支撑系统有足够强度和刚度,防止浇混凝土时模板变形。模板支柱的底部应支在坚实地面上,一般情况下垫通长脚手板,防止支柱下沉,使梁板下面产生下绕。梁模板应按设计要求起共,防止绕度过大。梁模板上口应有锁口杆拉紧,防止上口变形。3、墙模板容易产生的问题是:墙体混凝土厚薄不一致,上口过大,墙体烂根等。模板应根据墙体高度和厚度通过设计确定:横纵龙骨的尺寸及间距,墙体的支撑方法,角模的形式。模板上口应设拉结,防止上口尺寸偏大。交底人: 接受人: 二零零五年九月十日以下是附加文档,不需要的朋友下载后删除,谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合
15、性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年
16、级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认
17、知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。四、示范带头,直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在
18、班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。五、及时表扬,延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力
19、长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题.本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢
20、?在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事
21、理、长见识。学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针
22、对性的教育。用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础
23、上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动
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