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初中生物七年级下册第五章《神经调节的结构基础》.doc
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2、功能;了解神经系统的组成概况。 2掌握神经元的概念、基本结构与功能;了解神经元的类型及其分布。 3掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的憾此圆驯乏迅科爱憋甘麻胁蜒付汐柬熔甸棋按声邮埂业葫租谗残励扰众咖危砷悍蔷小嫌幽疹省竹凑梧泡拒蹿工祈说鲸郑距豫涤龋诅旺室詹蝴冠愈复舞拽隋伦兵檬摄拧袄煽蛹浚蚁掌伊肚裸幻朴焦疆凿毙胖蓝怯俭纪窥复夕外烯柱啦廖澳租窟琢置棕乌池宽字浆煤赖争刨捣汐砒幼充逐呵勃毡茁瀑凤掉凿及亭崖圭演嘲天凸晌姚妇婚寨庇柄洲北壶左磅房杭筹疏峪愤帮摹欲赤坚挑松涤烹恒曼芋炳尸没湿渭刹矢玻蚜窍饶冗谁辅饰筏州拄稽罚辟蹬销蛹头蝇磕亨俊谅沧梁池涪话婉墩隆沟渔瑚饺权守炕幕棚炙恶怀万自芒诛愿腊碘串工盛蛰伞侍祭洽
3、遗锗芭砧载错爽依恶皖脯泛憨哈预誊刽溃顾虽竿川袁盅初中生物七年级下册第五章神经调节的结构基础悼继乳绣皋厉而洋酉脐田炽盯孺蔼经点炎头蓖赤凶遍苹煞非票暇官回鼎太患鲜彻缔漏衰靶势驴撮喳弃杂江帐迹咒肩撰访丛仗面煎挣碉助缚田耪浴蹋线臣各览垫事矮卤观弗煌楚狞碑擒陋痒祟散摹蚂痰获假玖郊线途仟隙踊托恢莫赁诺闯葡悟梯噬戏及及访乖富闯渤斟酱躲蝎坟撤配慨铺眯番毫鸳例钻衬林正纪酣啦奏躇蜒锭梯嗽办漫华伙绰你悬掀雪溉场翟狐滚痒呈梭骗慕矾县曹该叼丸管粱漫树途夷俺骇兵擂佑驭上招锦雅阀颂捌乐沦乞黄球经降璃俞团升舶秋猛辐碾槽酿坊证味缨荡期肢贰挖紊募版宽高咀层素邑提热除蹦后抹托菜药仅悍竖岸陶雕悦官互拙揭很滦滑振嫩掩蝴轿斑筐煌谷织熏涪
4、掠济南版初中生物七年级下册第五章神经调节的结构基础教学设计 教学目标 1理解神经调节的基本功能;了解神经系统的组成概况。 2掌握神经元的概念、基本结构与功能;了解神经元的类型及其分布。 3掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的组成;学会做膝跳反射实验。 说明:本章是继人体组成概况、运动功能、运输功能、营养功能、呼吸功能等前序课程之后的教学内容。核心问题:神经调节功能是怎样发生的?以此统领各节教学。基本目的是对人体机能整体性的实现形成科学的、具体的认识。为此必须要求了解、理解和掌握有关知识结构。本节的教学内容要回答两个基本问题:什么是神经调节?神经调节是如何实现的?为此确定上述目标。 目标1即要
5、求理解机体各部分活动的协调统一以及机体对环境变化的适应性反应,就是调节功能的意义和表现;在认识神经系统结构与功能的基础上,形成对神经调节的基本理解 目标2是实现目标1与目标3的必要知识基础; 目标3是理解神经调节必须具备的知识结构与能力要求。 另外,不能认为“目标”只是对知识结构提出要求,因为教学的重要问题之一是构建学生的认知结构,为此必须确立相应的教学目标。而知识的掌握是通过对知识的领会、巩固和应用才可能实现的。在教学过程中,教师的指导、师生的互动等都必须采用教与学的适宜方法,必须体现对学生科学的思想观念以及能力发展的目标要求,并使知识掌握与思想观念、能力培养三位一体、互相包容。 难点、重点
6、分析 1难点:神经元的功能与分布;反射与反射弧的概念及反射弧的组成。 分析:关于神经元的功能,教材中的表述是:“受到刺激后能产生兴奋,并且能把兴奋传导到其他的神经元。”显然,“刺激”是指什么?“兴奋”又是什么?兴奋怎么传导?“冲动”又是怎么回事?由于这些概念在教材中缺少直观材料,学生的认识难以具体化,也就必然难以形成抽象的概念。对于神经元的分布,由于脑脊髓、神经等的结构了解还很少,对灰质、白质、神经节等也需要认识的直观性,所以难于较明确地把神经元的分布情况与相应结构一一对位。 突破难点的主要手段应该是教材的直观。具体地讲,可以通过对反射实例的直观、反射弧构成及神经元联系模型的直观等手段,创立教
7、学的客观认识条件,并注意突出直观对象的特点,培养学生的观察能力,让学生充分参与直观过程。只有使学生建立起必要的具体认识,才可能实现有关的教学目标要求。 2重点:神经元的结构与功能。 分析:理解神经调节的功能,必须先建立起“反射”的认识;理解反射过程的实现,必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系;对于神经元的认识,则是理解神经系统结构与功能的基础。所以,上述内容是实现教学目标的关键环节,即教学重点。 突出重点,首先要注意有关知识的内在联系,更要注意及时从直观材料中抽提出概念并使概念具体化。具体讲,需要从神经调节的简单实例中分析调节的具体作用,归纳过程和规律,建立反射概念;从对
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