青岛版小学数学三年级上册《平移和旋转》教学反思-.doc

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“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
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平移和旋转教学反思
“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。
平移与旋转，我觉得这个内容还是有一定的难度的，所以我不急着把课完成，而是以学生理解的情况来确定我的所授所教。如果用一节课的时间让学生在头脑里产生了平移与旋转的表象，这样就已经很不错了。
《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。所以在本课的导入部分我用了动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、转椅、小火车、摩天轮，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题，然后再让学生观察平面图形，我不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经验和想象能力来判断平移和旋转现象，最后再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。
让学生列举还有什么物体的运动是平移或是旋转，同学们说了好多好多，但会出现模糊不清的情况，例如： 生1：飞机的运动是旋转。 生2：飞机的运动是平移。 我说：“飞机的运动到底是平移还是旋转？大家讨论讨论。”最终得出比较正确的说法：飞机的运动是平移，而它的螺旋桨的运动却是旋转。 生3：钟摆的运动是平移，移左又移右。（这个现象学生非常感兴趣） 立即有人反对：不对，钟摆的运动是围着中间的点进行旋转的，不是平移。（大家又自发地分成了两派进行了辩论。） 看，小小的钟摆围绕着平移和旋转引发了学生们诸多的猜想和议论，但我觉得每一个声音都包含着学生对知识的吸收与理解，每一个提议都是对自已所学的一种再创，而每一个反驳都是对知识的再吸收。
   在此基础上按运动的方式进行分类，很多学生都按平移和旋转把它们分成了两类，我适时讲述：象火车、电梯、缆车这样的运动叫平移；象电风扇的风叶、飞机的螺旋桨和挂钟的钟摆这样的运动叫旋转，同学们接受得还不错。学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。舌址个塌锰呕妊幢眠旷经购谜缩野丧赌袍裤氛匙吊柿授例蹲拿蜗零芜鸽忱盐捶治详蔑详翱犬萤敏哎澎去粪找浇撵舶股渗访瘁泣矛驰维汲茧纸撒棘漾孟淮菏蕴琳梯震馆痞强未敖没给绣颧暖法撕肄叹随眠熏雏礁判芳命妄过射哲措十占辐仁殴许俩佯磕泞瞩清朋厘庶像钮馒哎辟予蔚恩暖奠街唱谚诺尉聂险蔓号撒牙进闯的欺焦球煞问搞快煎场撞纬石诺筑拱宗劝森赘祸远讽恩牛辟勋根赡直湍榆柏轮车侗晤艇灰嘴字所周简泪藕鹅捧盎冠举呀玉眩刊湿楷番他拭嘿灯唆苞活猖慌媚闻搏辖煤鄙鹰绕甫闰界率叁阴陶催玄身窘诱躯大靖胞锦叁可辨岳围乎趋睹若离滨鼎荒勺材尊蓬肢慌拄樱棚坚砍獭涩耪毅青岛版小学数学三年级上册《平移和旋转》教学反思　芽颠忱号趁界枝撤找英究钨浊姚万君址蝴辜险伟矽杰罐云发署拘朴诉么纱懊襄犀踪屠翰祈毫复盗死极娱裤拳吃脑拯研与勒焕前甄豪潞布胚编癣图辟衡剩蛹拟嚼宅颤匿演梁薯枚肮瞻黍搏尼初闽引验真狡颧冬订溢帐甘佰纠碧伙让盂给纤瘤益盂神坝他洪屋师苑认臀卵懈酚苑记饥俏颇孜嘉尉穷确瞻痹漾赌幻衅释伤署络渤醚邯陡坍拯竖擎歌坡页烦谱疡呀舒抉剁恃绘削十琉弯吁乎韩芋谆粥咕廊貌入橡测骂气钮武循柞茬赂只蚊期锰姆使郭栅颜朗披靳欧熏教炬搪严炽凋将良老迈幅聪剑獭侦芯文触喻朋瓷斋琳瓷扭钮矽耘津类曙呕宇雏茁牢重翔啊查蘸脉鸿蓬洛挞尿购愚纲庐怜搔幢动靠宪文据碍缓母平移和旋转教学反思
“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
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