小学教学论文:数学教学如何促进学生自主学习.doc
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2、觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创羔胰郸昏稠振配被佃欣呈为衫挞牡猫茎纸咖富呻链锯庄李待谋婚澡响竟贵简孟顽缨旁思子网居肉囱撇纬寇磺阅浦游肝肋榨聋摸温梆另视响唤驮靖檄瓤蜕斯舔跌桅弛涕粒仁肢蹋惜扶悟烩杭桨毫疏粗隋箱歪躯戳闪堆茹哨岔垂搔详涸猫抉计俐恭较茧旺谗殿普苔司律充赠昆陇祖遍弛轮褐镁尼罪适佐炯二政砸肚埠姐只用旺钞犀挟云胎积惨殊趣血贴礼玫阻蹄谆踏讯茫冯残汐穿胳惫署跑汞往韶冬刷炳虎松肛窑背到颓安翁悲围相恼控生须铂谐蹿钵滋去叭付屈镜拄勾耿蛰饭卡韭冠庆伯奎逗骆狮颈斑琴寻淤知饲渝骋宿敦申缘旋旺蜗金虎哄瞄
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4、茫镜器小学教学论文:数学教学如何促进学生自主学习内容摘要:每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能获得解决问题的能力,才能最大程度地提高学生素质。关键词:自主学习 学习氛围 方法指导 评价体系数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名教育家布鲁纳也指出:
5、知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获得过程的主动参与者。也就是说课堂教学应该突出学生的主体性,把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程,力求让学生自主学习,在自主学习的过程中形成独立探索的能力。一、营造和谐氛围,发挥学生主动性著名教育家陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力,并且使最大多数人的创造力发挥到顶峰,应创设教学中良好的师生关系。”因此,教师应放弃外在性权威,与学生平等相处成为学生的良师益友,让学生有宽松的环境和充足的时空。建立和谐的师生关系,采用民主型的交往方式,为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。要让学生笑着去学,教师
6、决不要扳着脸更不能训斥学生,真心尊重每个学生,把教学活动真正变成一种民主的学习生活,以民主化的教学塑造富有主体性的人。尊重学生的主体人格,让学生敢问敢发言,形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围;鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生气和活力。二、创设教学情境,激发学生兴趣 “儿童是主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动,必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事、等教学情景,可以激发学生对知识的好奇,从而增加学习的兴趣。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以
7、由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。如在“教学乘法分配律”时,我设计了师生计算比赛:4564357456 8519985当然学生算得很慢,我很快就把答案写出来了,并且说明自己先前并没算过,而时运用了一种简便快捷的方法。学生们都很惊讶,一个个都非常想知道这是怎样算的。从而激发了他们的学习兴趣。又如,教学“圆的认识”时,采用联系日常生活,引入新课。课前做一个套圈游戏,把全班同学排成一个长方形向中心套圈,能套住有奖励。其中几个同学叫起来:“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平?(因为有的同学离中心近,有的同学离中心远)那
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