小学语文三年级教学实录——《我要的是葫芦》阅读教学课堂实录及教后反思.doc
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1、-范文最新推荐- 小学语文三年级教学实录我要的是葫芦阅读教学课堂实录及教后反思 一设计意图:我要的是葫芦写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫,所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小,蕴涵的哲理浅显。因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。二教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。懂得事物之间的联系。三教学重点与难点:引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难
2、点。四教学过程:直接导入,初读课文。直接导入,板书课题。齐读课题。学生自由读课文,要求读准字音,读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。品读感悟,交流感受。()种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?他的小葫芦可爱吗?()种葫芦的人和他邻居的对话。拓展延伸,感悟哲理。教师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问:葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊?把自己画下来的句子抄写两遍。五课堂实录:(一)直接导入,初读课文。师:今天我们接着学习第十四课我要的是葫芦。请同学们和老师一起板书课题。师:请同学们齐读课题。生:我要的是葫芦。师:请同学们自由读课文,要求读准字音,读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什
3、么事。生自由读课文。读后学生陆续举起了手。师:好,请几个同学来说说。生:课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落了。(师板书:种葫芦的人葫芦)生:还有他的邻居。(师板书:邻居)师:哦,那我们把它说完整。生:课文讲了一个人种了一棵葫芦,他的葫芦叶子上爬满了蚜虫,邻居劝他治一治,他不听,结果小葫芦一个一个都落了。(二)品读感悟,交流感受。师:同学们总结的真好!读完合上课本能够说出来课文里讲了什么,这说明你读书的时候动脑筋了,这叫会读书。(生比较兴奋)师:种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗?他的小葫芦可爱吗?请同学们轻声读课文,画出来有关的语句。(生轻声读课文,边读边画,而后举起手)生:先说哪个?师:
4、哪个都行。生:我先说他的小葫芦可爱吗。藤上挂了几个小葫芦,多么可爱的小葫芦哇。师:这句话直接写出小葫芦可爱,看标点是什么?生:叹号。师:叹号怎么读?生:多么可爱的小葫芦哇!师:多么可爱的小葫芦哇!··生:(齐读)多么可爱的小葫芦哇!··师:谁来说说可爱的小葫芦长什么样?生:(读)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了句朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!师:请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小葫芦。生:细长的藤上长满了绿叶,藤上挂着几个可爱的小葫芦。师:葫芦开什么花?生:雪白的小花。师:(板书:雪白)白是什
5、么?雪是什么?雪白是什么?生:白是白色,雪是雪花,雪白是像雪那样白。师:我们学过的欢庆里也有带白的词语。生:洁白。师:(板书:洁白)雪白和洁白是一对同义词,可以交换,说洁白的小花也可以。师:请同位两人带着自己对小葫芦的喜爱之情互读一遍。生自由读。师:多可爱的小葫芦,种葫芦的人肯定更加喜欢他的小葫芦。谁画出来啦!生:(读)那个人每天都要去看几次。师:为什么?生:因为喜欢,所以一天要看几次,越看越喜欢。师:那个人每天都要去看几次。··生:(齐读)那个人每天都要去看几次。··师:还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。生:(读)我的
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