苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》教学设计三.doc

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苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》教学设计三

　　教材分析

　　本课以讲故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古诗，并提供了相关所谓背景知识，展现了创作本诗的具体情景。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。

　　全文共有5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力。应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。

　　教学目标

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

　　学会本课10个绳子，两条绿线内所谓3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用忙着造句。

　　理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴 ，孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。

　　教学准备

　　生字卡片若干。

　　根据教材中的情景制作的多媒体课件。

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　（出示古诗《游子吟》）教师适当设疑：诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？这首诗是什么意思？[让学生对将要学习的内容有所期待,激发学习兴趣]学习了这篇课文就能弄清这些问题了。

　　二、初读课文

　　1、想不想自己读读课文，那好！开始自由朗读吧！遇到不认识的字请用你自己喜欢的方式读准。（生自由读课文）

　　2、刚才，你们读书可认真了，相信会有很多收获。谁能勇敢的读给大家听？（指生读课文）其他同学认真听谁读的最棒。（师生评价）

　　3、（课件出示生字词）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这里来了，你们能响亮地叫出它们的名字吗？（采取指名读、小老师领读、开火车读等）

　　4、生字词读的很准确了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！

　　三、深读感悟

　　1、指名读第一至二自然段。

　　2、读后你想说些什么？（生自由回答）

　　（1）母亲的恩情表现在她的行动中，（出示课件：夜深了母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）

　　A、你从哪些词语中体会到母亲的恩情？夜深了的深是什么意思？[指导学生观察图片，从昏暗的油灯以及衣服上细密的针脚来体会母亲对儿子的爱]

　　B、读好这句话，看谁能把母亲缝衣的认真给读出来。（个别读、齐读）

　　（2）母亲的恩情还表现在语言上，（出示第二幅图片，她望着儿子说：郊儿，你可要早点回来呀！）

　　A、同学们请看图，从母亲的表情

　　（母亲的眼睛紧盯着孟郊）、动作（双手拉住孟姣）中你能体会出什么？（母亲舍不得孟郊离去）

　　B、从母亲说的话中你又能体会出什么？如果你是孟郊的母亲，此时你想对孟郊说些什么？（学生自由回答）如果你是孟郊，你会对母亲说些什么？[让学生发挥想象，充分体会母爱的伟大]

　　C、那母亲的这句话该怎样来读？（个别读、齐读）

　　（3）出示图片三，图上这个人是谁？他看到了什么？读课文。

　　A、他看到了什么？（太阳出来了，小草生机勃勃）

　　B、他想到了什么？（母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？）这是一个反问句，它的意思是什么？

　　C、出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这句话是什么意思？（我怎样也报答不了母亲的恩情啊）

　　3、是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。孟郊用什么来表达自己的感情呢？（出示《游子吟》）这首诗是什么时候写的？读课文第四、五自然段。

　　A、这首诗是什么时候写的？从50岁中你能想到什么？

　　B、谁想吟诵这首诗？（指名读诗句）

　　C、课文学完了，这首诗的意思就基本上弄懂了。你能从课文中找到相关的句子来理解这首诗的意思吗？

　　D、齐读全诗，看三幅图，试背古诗。

　　四、小结

　　这首诗中的母爱是那么寻常，又是那么伟大。千百年来感染了无数游子之心。请同学们再读一遍课文，体会一下这伟大的母爱。

　　五、语文实践活动

　　让学生说说母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受，回家把《游子吟》背给父母听，并说说诗的意思。

　　教学点评：

　　在教学过程中充分利用三副图片，形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗，同时又培养了学生的观察力、想象力。

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