灯笼说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

灯笼灯笼说课稿说课稿人教版人教版八年级下八年级下第一单元第一单元第四课第四课第1页各位评委老师：各位评委老师：大家好！大家好！我我今天今天说课题目是吴伯箫说课题目是吴伯箫灯笼灯笼，这是人教版八年，这是人教版八年级下册第一单元第四课。我想从以下几个方面说一说本级下册第一单元第四课。我想从以下几个方面说一说本节课教学设计及其理念。节课教学设计及其理念。一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、重点难点四、重点难点五、教法学法五、教法学法六、教学流程六、教学流程第2页教材分析教材分析 第一单元课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习第一单元课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能从这些文章中感受到多样生活方式和多彩地域文俗。我们能从这些文章中感受到多样生活方式和多彩地域文化，更加好了解民俗价值和意义。化，更加好了解民俗价值和意义。本课是一篇抒情散文，作者抓住了散文本课是一篇抒情散文，作者抓住了散文“形散神聚形散神聚”特特点，以灯笼为话题，串联想起早年农村生活很多记忆，表现点，以灯笼为话题，串联想起早年农村生活很多记忆，表现了旧时乡村民俗，表示了对故乡思念之情，更是以小见大借了旧时乡村民俗，表示了对故乡思念之情，更是以小见大借“灯笼灯笼”这一形象表示了作者以天下为己任、愿为保卫国家这一形象表示了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当充当“马前卒马前卒”意志和热情。意志和热情。第3页学情分析学情分析 学生们对于散文是有一定了解和认识，因为学生们对于散文是有一定了解和认识，因为刚学了刚学了安塞腰鼓安塞腰鼓就是一篇散文。同时伴随年就是一篇散文。同时伴随年纪增加，大家越来越不爱大声朗诵了，这就让体纪增加，大家越来越不爱大声朗诵了，这就让体会文本语言成了个难点。经过本文学习，希望同会文本语言成了个难点。经过本文学习，希望同学们能更深入掌握散文学们能更深入掌握散文“形散神聚形散神聚”特点；同时特点；同时也能更加好地经过朗诵去了解课文内容，学习各也能更加好地经过朗诵去了解课文内容，学习各种表示方式综合利用。种表示方式综合利用。第4页教学目标教学目标依据新课标要求，我确立了以下三维目标：依据新课标要求，我确立了以下三维目标：知识与能力：知识与能力：a、掌握生字词，熟读课文。、掌握生字词，熟读课文。b、感知文章内容，品味灯笼含义。、感知文章内容，品味灯笼含义。情感态度价值观情感态度价值观a、了解作者情感，体会文章深沉而丰富语言。、了解作者情感，体会文章深沉而丰富语言。b、感知文中蕴含家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运担当精神。、感知文中蕴含家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运担当精神。过程与方法过程与方法深入诵读课文，利用多媒体课件，学生在老师指导下自主学习。深入诵读课文，利用多媒体课件，学生在老师指导下自主学习。第5页教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：本文教学重点是掌握生字词，如：本文教学重点是掌握生字词，如：争讼，斡旋、熙熙争讼，斡旋、熙熙然然等字词。熟读课文。去感知文中蕴含等字词。熟读课文。去感知文中蕴含家国情怀家国情怀，体会，体会作者爱国精神。作者爱国精神。教学难点教学难点：本文教学难点是，希望经过感知课文内容，品味灯笼本文教学难点是，希望经过感知课文内容，品味灯笼含义，了解作者情感，体会文章深沉而丰富语言。含义，了解作者情感，体会文章深沉而丰富语言。第6页教法学法：教法学法：教法：教法：朗诵鉴赏朗诵鉴赏精讲点拨精讲点拨美度鉴赏美度鉴赏自主探究自主探究质疑解疑质疑解疑学法学法第7页教学设计教学设计教学安排：一课时教学安排：一课时导入：导入：由问题“提到灯笼你想到了什么”导入，然后介绍下灯笼由来。从生活出发，来激发学生兴趣，从生活出发，来激发学生兴趣，同时更多了解灯笼这个物品，也同时更多了解灯笼这个物品，也有利于大家区分文体。有利于大家区分文体。设计意图作者介绍：作者介绍：介绍作者。让学生扎实基础。让学生扎实基础。检测生字词：检测生字词：斡旋、神龛、争讼、司马懿、霍骠姚等。看学生课下预习情况，同时在课看学生课下预习情况，同时在课上强调易错字读音和写法，加深上强调易错字读音和写法，加深记忆。记忆。出示教学目标：出示教学目标：让学生了解学习本课需要达成教学让学生了解学习本课需要达成教学任务是什么，在学习中更能有放矢。任务是什么，在学习中更能有放矢。第8页教学设计教学设计认真读课文，围绕灯笼写了哪些人和事。认真读课文，围绕灯笼写了哪些人和事。1 1、齐读第、齐读第1 1自然段，思索：作者叙写小时候喜欢自然段，思索：作者叙写小时候喜欢火、光情景，请说说这么写作用。火、光情景，请说说这么写作用。周国年周国年103110312 2、速读第、速读第2 2自然段，思索：从哪些句子能够看出自然段，思索：从哪些句子能够看出“我我”对灯笼喜爱？对灯笼喜爱？3 3、读、读3-103-10自然段，讨论：这几段写了关于灯笼哪自然段，讨论：这几段写了关于灯笼哪些事？为何要回想这几件事？又怎样意义？些事？为何要回想这几件事？又怎样意义？4 4、读、读1111自然段，思索：对古时将军挑灯看剑描自然段，思索：对古时将军挑灯看剑描写有什么深刻意义？写有什么深刻意义？整体感知整体感知整体感知整体感知课文精讲课文精讲课文精讲课文精讲设计意图设计意图思索语段在内容和结构上作思索语段在内容和结构上作用用整体把握课文内容整体把握课文内容结合课文内容，体会语段承结合课文内容，体会语段承上启下作用上启下作用经过对内容了解，深入分析经过对内容了解，深入分析散文暗线散文暗线情感情感这部分是整篇文章情感深华。这部分是整篇文章情感深华。经过这个问题，总结概括出经过这个问题，总结概括出爱国情爱国情第9页教学设计教学设计 文章结尾说：文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原一把烈火应该数火把，数探海灯，数燎原一把烈火！”结结合文章，分析并评价这句话所表现作者观点态度。合文章，分析并评价这句话所表现作者观点态度。深入探究深入探究深入探究深入探究设计意图设计意图主旨概括主旨概括主旨概括主旨概括知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展内容归纳内容归纳内容归纳内容归纳在在1111段基础上感情深入升华，段基础上感情深入升华，又号召意味又号召意味-数燎原烈火，保数燎原烈火，保卫国家。卫国家。明确本文主旨。明确本文主旨。再次回顾本文结构。再次回顾本文结构。帮助学生进行知识积累。帮助学生进行知识积累。第10页第11页