小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计.doc

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我们的身体教学设计
科学探究：准确提出与科学有关的问题；应用已有的知识经验对所提出的问题作假设性解释；提出进行探究活动的大致思路；在活动中提高观察能力，比较、分析能力，学会设计提出探究活动的大致思路；根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
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我们的身体教学设计
科学探究：准确提出与科学有关的问题；应用已有的知识经验对所提出的问题作假设性解释；提出进行探究活动的大致思路；在活动中提高观察能力，比较、分析能力，学会设计提出探究活动的大致思路；根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
情感态度价值观：能对自己的身体提出问题，培养想知道、爱提问的习惯，愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生命。
科学知识：正确说出人体的各部分组成及其作用，能在自己身上指出主要的骨、肌肉、关节，并简单说出它们的作用，综合认识人体的主要内脏器官，分析身体各部分结构与功能之间的联系。
教学准备：骨骼模型、人体内脏器官模型、人体轮廓图、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
我们先来欣赏一组照片，大家仔细观察照片上的人做了哪些具体的动作?
(出示学生军训汇报表演的照片，同学们仔细观察。)
同学们观察的非常仔细，谁愿意把你观察到的与大家分享？
学生交流。
是呀，我们可以这样自如地完成各种不同的动作，是因为我们身体的各部分能够密切配合协调工作，这节课我们就一起进入第4课的学习《我们的身体》。
二、引导学习，实践探究。
（一）初步观察，基本了解：我们身体由哪几部分组成？
请同学们观察你、我和周围同学的身体，想一想，我们的身体可以分为哪几部分？
同学们边指边认：头、脖子、胳膊、腿等。
师生总结：从外形上看，我们的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
（二）猜想体验，深入探究：我们身体的内部有什么？
1.交流探究身体的方法。
要研究我们身份析内部有什么，光靠眼睛是看不到的，你有哪些好方法交流给大家？
学生交流：摸、按、捏等。
提示：我们可以按时怎样的顺序来观察研究？
小结：现在，我们就用看一看、摸一摸、捏一捏、按一按的方法，按从上到下、由外到内的顺序来观察研究我们的身体。
2.初步探究身体的表面和内部的骨骼肌肉。
我们先来看看身体的表面是什么？
教师引领学生一起做：身体表面是光滑的皮肤，皮肤上还有细细的毫毛。
再摸一摸，皮肤的下面是什么？摸一摸，有什么感觉？按一按再松手，会怎样？
皮肤下面是肌肉，肌肉软软的，有弹性。
再摸一摸，肌肉的里面是什么？你觉得它是什么样的？
肌肉里面是骨头，硬硬的，比较长。
小结：我们全身的骨头相互连接成一副骨架，这副骨架叫做骨骼。
3.学生自主探究身体内部的骨骼和肌肉。
现在请大家继续利用我们刚才的方法，探究我们身体内部的肌肉和骨骼，把你的发现画在人体轮廓图上，可以从肌肉和骨骼中任选一种来探究，把你探究到的都画出来。
学生边探究边在轮廓图上画出肌肉和骨骼。
学生交流：骨骼、肌肉
（三）拓展探究，广泛了解：身体器官结构与功能的关系？
我们再来观察手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它们的结构和功能之间有什么联系。
仔细观察这些器官有哪些特点，这些特点让它具有怎样的功能？任选两种器官进行观察，把你的发现填写在课本P20的表格里。
学生观察探究，填写表格，请几个同学到白板上填写。
交流：
手：有5个手指，手指较长且长度不等，这样可以更灵活地拿取各种东西。
眼：人有左右两只眼睛，里面有眼球，中间有瞳孔，可以让我们看清周围的物体。
耳：有左右两只耳朵，外面有耳廓，能听到四面八方的声音。
鼻：有两个鼻孔，并且向下，里面有鼻毛，可以阻挡灰尘进入。
舌：舌头类似于椭圆形，比较软，能灵活地转动，可以搅拌吃进去的食物。
牙：牙齿有上下两排，数量很多，排列整齐，可以咬碎食物，充分咀嚼。
小结：我们身体的各个器官都是与它的功能相适应的。
三、体验活动，延展提升。
学生做几个体验小活动：
（1）试着用一条腿做下蹲运动。
（2）试着用一只手系鞋带。
（3）试着闭上一只眼睛走直线。
你觉得怎么样？想跟大家说点什么？
学生交流自己的感受。
小结：人体是一台复杂的机器，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持高度的协调性，构成一个统一的整体。
假如身体的某一部分或某一器官出现了问题，就会给我们的生活带来非常大的影响，你有这方面的体验吗？
学生交流：有一次，一不小心把脚崴了，好几天不能正常走路，非常地不方便。
调查：残疾人是怎样生活的？试着帮助他们做一些力所能及的事情。

板书设计：
4.我们的身体
头、颈、躯干、四肢
皮肤、肌肉、骨骼、关节
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我们的身体教学设计
科学探究：准确提出与科学有关的问题；应用已有的知识经验对所提出的问题作假设性解释；提出进行探究活动的大致思路；在活动中提高观察能力，比较、分析能力，学会设计提出探究活动的大致思路；根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
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