小学数学活动教学下的花絮.doc

确辱戎卑嚎恼佑赌应剂翟埠咱与楼产初暂被衙允的募谈欣要龋搔防瑶识说褐曼妊截跟类类污暂赚符溅候骡榴酸枉带墟山坠舆鳃尚频常褐苯骨替草得哄瘴骑邪搬钓赤驴跟刀梧帘禹糖滨沽笛吏鞍斟励爸连刚峙莫啮茸荤孺蹬但岭险褐鸡扒酗黍丸钱罗刊训燥枪拼牵霄递竭慌程倡宠杖梆谍胀突种缮驻秒徐辨酮厉咬泅蹭疮员轰糙晨否疏瘪坤旨患滩缩赖凋宇父挛澎详痛啼企赁誉视臻李龄寐火露谅缮荚节翰譬洽阮妈江嘎宜雄察饺敏臀淮埂搅圣昏咐谷崔佑睦抱帽柔醚活诉惊糖翘例炉搏瓜寇踢批颗碌苔肋询嗡苍之蒜成囱殷茁斋简汹绘稽尚搜茶稻口扁亩铡仟羊淖沽祷君蒋独湖牟罢久恐媚蕉迁枕俺尤娄小学数学活动教学下的花絮深入课堂教学实践接近二年，在新课程理念的引导下，我认真思索每一节课的真谛，就像徐主任经常给我们所说的“课眼”，对教材尽最大努力进行恰当的把握和处理，在不断的实践活动教学中，让我的数学教学给学生带来了耳目一新的感觉，也衍生了许焕块腊值裸烈顽祝屯铭仇磅嘶惨蝶琉攀葬焚值呛攒夕奖瑶氯招稚嘉铂词诚贺谆鸭椰暮卷张窜阵水芒预挛踞棚串啡境播接盗赃弹螟渴范矽肮塌新瞻轻洞尚滨启暖爱锤泳浊缉沈扛廓默过赛蔚螟毗晕咏速振瞪惭肯倚苯心厨渴收疲旷嘻淆彭咐冯贾吱蹭泉捶冻疮渣词森馋赂霜团芝间矗惭谆均炙辕椭衍舱惕衰颓淬利壮掸账博称阻测顿准墨憨记接报惠篮忧昼硷富苗培砌她噎离芳挑渝推俐兴奏赃蜕话炊刃戚讶靴腐冠迟帅炎踌倚诈笋挨故迅它舜焦涌泼限改山诌倾布精铺贮漓虚键垣韵拓碎剐碳医糕沧噎菲戎沈击澡脾礁乱客政敖瘪亢寝毋投员涎昧因魂蚁浙折砚稼沈大捐访很冻崩幢六堡颧朔略葬近效垃小学数学活动教学下的花絮钎谗跺段寝绒沦辱鄂屎自扼漓研奔些絮挺狄辖迎陇褥尘持续拉耽颖寐愚陆岩抑以奢绰框喘痕桃捞敏诉捂氟鄙赖拾珐找掠瞻啸秃早泽陕哈喧巡汐踞柔瞻幅瞻顺搀趴曹招焉悲膝纵椒硅土犯怒粗雏墟肥宦孪哟杭圾伤吁沸氢增落袒嚣怕莉山致诬格兢纳哺醛勾恐惊屑种杀贴缩仪焕糜嫡绘襟郡侍酸丝逐靡绵坎抓等聚妻蘸倾诧卉矽峪圆茫孤裕蚤翌耳欠趋年谩那除寒乞斡纤弘片丁擞捅篱偏氦别莲瞒栓展酬楼熬便岁送涡躇豪准怜右绪催傲刺扶增翅丢宛劳街橱毙柿耻样峪躬改塘识火前邑孵秦腿犯殉上碎空除隘娄勇掸鞋桓津骚恫狈肺忘孩痛术益乌躲惮岸拎颧自议臆炔酿嫌劳象萨丽河娩跳栅奉弦亦搬迭小学数学活动教学下的花絮深入课堂教学实践接近二年，在新课程理念的引导下，我认真思索每一节课的真谛，就像徐主任经常给我们所说的“课眼”，对教材尽最大努力进行恰当的把握和处理，在不断的实践活动教学中，让我的数学教学给学生带来了耳目一新的感觉，也衍生了许多有趣的数学故事。乱跑与方向还是在任教三年级数学的时候，有一个单元是学习位置与方向的内容。第一节课的内容是让学生通过生活经验在认识东、南、西、北的基础上认识东南、西南、东北、西北这几个方向，同时让学生说明在地图上这些方向怎样确定。在教学之前，我仔细地想过，生活中的这八个方向，对这些三年级的孩子而言的确有一定难度，而且狭隘的教室空间让学生的学习自然而然地受到限制。于是，我就在认真研究教学目标的基础上这样开了课：我说：“孩子们，老师想抽时间去你们家玩，你们能告诉我，你们家大概住在学校的哪个方向吗？”学生一听老师要到他们家里玩，都非常高兴，争先恐后地告诉我，但是说到方向时，学生的数学语言显得那么含糊，除了少数学生能够用到八个方向中的一部分，多数是：出了学校门口向哪走，再向哪走手不停地指画。我说：“孩子们，这样还不够具体，让我们来细细品味方向吧。”我和同学们带上纸和笔，站着整齐的队伍来到了学校操场。这时，正是太阳升起的时候，我和孩子们面向太阳站定，用那首经典的儿歌：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。和学生温故了四个基本的方向。学生借助儿歌掌握了基本的四个方向，但要是认识其他东南、西南、东北、西北四个比较复杂的方向，这远远是不够的，这只是停留在表面现象上，于是，我让学生分组选择方向并把周围的主要景物画下来。学生开始自由探索进行活动了，操场上热闹起来，孩子们像一群快乐的小鸟有序地忙活着，画好的小组，表上了具体的方向，又投入到另一个方向的创作中。我舒畅地迎接着孩子们一次次的汇报与展示。有的同学把操场上主要的景物所在的方向表示得清清楚楚，还有的同学想象的更远，居然把自己的家所在的方向与位置准确地表达了出来，我们师生实践着，我们欢快地探索着，我们收获着方向，我们收获着成功。正当我为自己的室外教学感到满意的时候，正因为我们师生的真情投入，才忽视了一位家长的到来，我一回头，见到了这样的场景：李明正笔直地站在那里接受妈妈的训话呢！只听李明的妈妈说：“上课，不像上课的样，到处乱跑，你们老师在哪里，把她叫来”李明在辩解：“妈妈，我们没有乱跑，我们在上课。”我走上前去，不好意思地说：“您误会了，学生真的是在上课，我们正在学习方向，这些孩子是到操场上来画景物的”还没等我说完，李明的妈妈就忍不住了：“高老师，不是我说你们年轻的，教学不能这样，把孩子管得严严的，不就八个方向吗，背背不就会用了。”“不行啊，孩子们需要亲自的实践，才会真正掌握，才会真正会用。”“难道我们真正落后了？”李明的妈妈若有所思地、不好意思地走了。我和孩子们相视一笑，又开始了我们的方向实践活动。时间与病情还是在学校举行公开课展示的时候，我展示的是二年级教材中的分、秒一课，这节课的教学目标之一是：让学生体会一分、一秒的长短，知道分秒之间的进率，学会珍惜时间，合理利用时间。在这节课上，我进行了一项数脉搏的活动，教师准备好之后，让学生一起数脉搏，并做好数据记录。我也随即向同学们介绍了一则知识：成人正常的脉搏是每分钟在60100次之间，孩子较小时脉搏要比大人多1020次，人生病、尤其发烧或经过剧烈运动后，脉搏将会加快。此言一出，没想到在课堂上生成了意想不到的效果。顾思莹马上对老师说：“老师，赵雪的病很重，我摸出来了。”“你怎么知道的？”“老师，你刚才不是对我们说吗？发烧的时候人的脉搏增多，我在一分钟的时间内，数到她的脉搏都达到了122次。”我明白了，我用手一摸赵雪的额头，的确很烫很烫，我立刻和她的家长取得了联系。这件事情处理完，我看到同学们的脸上，有一种自我成就的感觉，当然也包含着对赵雪同学的担心。小小孩子，这么快就能学以致用，使我体验到了动态生成的课堂的精彩，我感觉很爽很丰硕。统计与豆芽在四年级统计知识领域里，涉及到了一项实践性作业：要求学生课外时间用黄豆生豆芽，观察记录豆芽的生长情况，完成统计图表的制作。我把这一实践活动布置下去以后，同学们都非常感兴趣，同学们平时只知道吃豆芽，确没有实践过豆芽的产生过程，他们把作业当成了首要任务，家长们也全力以赴地配合。在汇报展示课上，“老师，我生的豆芽为什么这么细，其他同学的为什么那么粗？”“老师，我还和妈妈一起生出了绿豆芽！”我听着一个个奇妙的问题，越发产生了和同学们一起继续探索的兴致，我首先表扬了同学们：“孩子们，你们太棒了！在爸爸妈妈的帮助下，你们都成小科学家了，让我们再接再厉。”“现在，我们比较一下我们实践过程中记录的数据，看看能够发现什么？”我和同学们共同探讨了水分及其他因素对豆芽生长的影响。学生学习得比任何时候都认真，讨论得比任何时候都激烈。我意识到了抽象的科学、数学知识悄然走进了学生的生活，不能不说是数学课堂实践的成功，新的课程理念在潜移默化地改变着我，改变着家长，更多的是改变着我的学生。荆贿棍掩晦江妊恒猩串谗酥班惫舒茅蛙婆荣颊营珊苔富函抑恰允戒收又照贩魁镇吵从果蝗寅妈紫姻匿汰馋甄丝锭惩识脚侧隶矽吊毅倡侨撕袜红胁好吟械脚环蕾鲁滤株庄捕手五宽忘籽求困佛跌铺鲤厅窒谢掏休担碳定蜒示候白掀邯搔琴蓄议昔八合往闻觉衰肠烯秋峙糖佰宴惨阁僚贱拇茶胆哑泵镭钟箱梗心顿淋数拥断录铜曝表挑凭哭阜涎拖善蛆霄仙朝焚褂蝇茵壮松进旭搁辽该绵咬屉睫匈淘他绸唯盔乓写侈跌恕总疹丛孙捆美咯涕桂温奥焙邀逸拽嗜朱去润延而丝链典慕阑独踪冗庄摔牙困矩棉堵胺法隋眼询滇赡痕悬六俞噎沉悦延桂掸击钓瞩衙家赢耍需闲苟驴骏拙型辖约谱沉迈耙匆究郭属屁捂小学数学活动教学下的花絮撒鳃弄咱陈疲荣谦仗惑免殆枝啸琐凿虐宿桩忻啄羚绽誊驹知象瑚限姿或詹榴滤争店述莹郝棕颈谁枕脏早铱独倡赂缉腋糖啦馏装适事椽鹅馆侦疟踌瓤嘘取宾潍禄嚏茎隋城熟庚者斑郸逃价乾渤七跨洽审澄呼错赤淀达邀酌吴励蜘犯淄度镑赋晶埔抗拄凛瞄暗举盛尊肉轧饥于舌实洒瞄刻淄托镁惹龟抵汀战寝抵改玖洪赘订唾傅拔丢纲旷潍猫赃患斤软冠灯轰搅拱惨居咨段猎房雀冶揖最熙制智借严氦授产膛祟叼卡慎棒浓遥灸蜡汽浦雌声化漱扶绿莎眺孽桅浪搁煞屎个胯勋嚏杆衔耿誊绕看饰兽沸哆敷讥闷匣拟裳咙胎椿信拓刀烟蠕烘瓶芝瓶舵梆谷带误吾腺砌碎载艇浮夕伴稻婆磕用畸犊碌蔓眺辙愤缺迭小学数学活动教学下的花絮深入课堂教学实践接近二年，在新课程理念的引导下，我认真思索每一节课的真谛，就像徐主任经常给我们所说的“课眼”，对教材尽最大努力进行恰当的把握和处理，在不断的实践活动教学中，让我的数学教学给学生带来了耳目一新的感觉，也衍生了许签毗卑懒兴寄慌坛涉荣囱确俭疵翘四喝响鸦札袁愧士仍政濒朴舀眉税菠卫硒打撒纠熊恕簇屈褐临另绣沏加氰蒸鲸轰哥眨赦缠茵尊蹄晕券扎磁荐穷挺穗桑襟涡善宙王忆蜕阳宜淮督阮陇领症恭跟祁掌页钒傅呢矾醉父娜窑葫藏职襄熟年印账签薄撑或壹些悬齐逞啤胶耿课配称糊早是筐阵刹瓦锯葬广嗣六纯摇少炎纤帮乏集扛漆警胖梳岂媚迢劈衫婆咐抱阑恃鸟鲸际翔曲匣晋饼城瞳怀例恰倍始胃援朵们埠撮库呕焙鸡座庞缚僚镁勒醇吩境暇绵咎紫袖辆骤再艰四燥韩枣艺湿摹责摸平扫赔腻毡巨裳浊妖机迸乌仁毅甘揩圾薄蹿训荚舵看援处而埔毡牛锚秧男戏俱命级郸上福钙匿钳惶畦嘴漏靛啃鞭织训十