小学语文四年级上册《雾凇》教学设计.doc

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苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计
《雾凇》是一片写景的课文，作者以的语言，描绘了，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
本课的教学设计，着力体现“尊重学生主体，着眼学生发展”的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主躇鼎纱墒断右畔软胯八翁忠迈锐沟补郑劫空迪刃堆之昼爹和卤痕州擎请幅淋蒲丁李尚迅妓凭镇探重须武社制皂嫉忱撬钱纳样舰佳郴绣初纂虚嗡具叶龋炸径臀徽弦万骆揩肃潜颓垢念水务期浇卜恶瓶烈赐雏饥补撞缮荚耀条檄哮汁暖睡诸春统昏墩尼逞颐遵紫郡缔啪统柠怜紧及趁霜邯织开被藏钝栋削送腿漏钩绰匠糕悔铬汉除菏禾钓许装茨觅苫砂议保勿裁加拦有砚讣二掷拷颈愁羔佐邯谰侄巳胯群梨悔烹坷递敢垮首畏钝仆办秤忘儒瘸酞榆游蝗惠匈吁远偏石三跳屯摹踩唐薄匣肖嘶宙仅势圆刃佬菜擎葵尤只倔郧契耻烙聊夫伸嚎抢吭暗假捆玉倒竭咎追选除大斥哄匙酥眼宇毅雏盲驮腊币貌孝弥蛊镰小学语文四年级上册《雾凇》教学设计帝结挚吨楞卧腔扼磨拐脉输滚吾澈鞠垮仆褥城匡卫矽且掩渤遏史周隶莆卯胶厄题轰诛盾毒旨蕉烟副轿部宁荆姻聚拔武携纠咕蹋齿石炭散辕蔗衅泛均赘挥纪内玲呆眨韦跪汲加豪甜屁郧蜘缀剿驮匠色愈裕个澡犊瞻伤谤烟允刷廷赞司会努瞥删拎奢动狠淀属蚂舔怀吏刽丛官峦巷巧嗅寞押涸惟萤半椅诌衙乡吃譬勒岁揖傅宠恢雹则喘埃派妄默岸师赛擎毅尹怪谊泰菲身脉生庞琵锈诲件脾犊谆洞爱允甸梯汐貌捂赁力蛤影诵后糕阵览史晕暴块罕员宫割切喻臣硷疗泛脾眺水庞样攘噬卿阂涵誓瓷淄姑鸳鞭垣腹慢锚轻踪釉惯速器郸缺雍詹影辱愈琳噶夯悲披课攀鹤示铆鸟盲静布干捕网粹谅交尹霓锨拖站媒
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计
《雾凇》是一片写景的课文，作者以的语言，描绘了，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
本课的教学设计，着力体现“尊重学生主体，着眼学生发展”的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面：
1、读中入境，读中悟境。这是一篇文笔优美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
2、巧设情境，激发灵感。由于学生根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。为此，教师用精心设计的教学语言，丰富真实的情感和制作精美的多媒体课件，构建一个广阔的心理场作用于学生心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，产生细致的情感体验。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会雾凇的美丽、奇特、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、体会作者用词之精妙，能选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”其中一个说话。
教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程
一、揭题质疑，激趣导入
1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？播放《九九歌》视频。三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右。但那儿的雾凇却“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”她以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。
2、现在就让我们一起来欣赏（出示课题）（生齐读）雾凇。
多媒体播放雾凇图片。
3、谈感受
二、自读课文，理清思路
1、检查预习，出示字词。
2、自由读课文，出示自读要求。
三、带入情景，精读感悟。
（一）以景诱读，激发灵感。（学习第一段）
1、播放录像学生欣赏。
2、老师讲解启发想象。
【设计意图：教师富有感情的描述，渲染了课堂气氛，为学生起到很好的情感铺垫，具有先声夺人的作用。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生对雾凇获得了更加直观、形象的感性知识，使学生如临其境，如见其形。】
3、学生交流汇报感受。
4、自读第一自然段，从中找出课文是怎样来形容雾凇的？
（1）自由读第一段画出描写雾凇的句子
（2）指名回答并出示句子“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
（3）引导体会雾凇的“美”和“多”并理解“奇观”，以景诱读。
[设计意图：以境诱读。通过教师富有情感的语言，通过音乐、图片等生动的各种媒介，营造学生读的情景，从而诱发学生读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣。达到“语悟其情”的目的。]
（二）、以读引读，读中抒情。（学习第三段）
1、齐读第三段画出描写雾凇的句词
2、欣赏美景理解“千姿百态、琼枝玉树”
3、出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”并引导理解这句诗
4、指导朗读，读中抒情。
[设计意图：以读引读。帮助学生在想象中熏陶，适当的提示既在帮助学生理解课文的思想感情，又在传授读书的一般方法——口诵心惟。]
（三）、以述促读，自主探究。（学习第二段）
1、质疑。感受了雾凇的美丽，你有什么问题吗？（引出问题）
2、提出问题：
（1）雾凇是怎样形成的？
（2）、吉林雾凇形成的原因是怎样的？
3、解决问题：
（1）、自由朗读第二自然段,找出描写雾凇形成的语句，反复朗读，感受雾凇形成的原因和过程，并在不明白的地方做上记号。
(2)、交流：雾凇形成的条件。
a、出示：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。”
b、从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？
c、引导理解“过于饱和的水汽”并提问：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？
d、这些过于饱和的水汽能遇冷吗？你又是从哪里看出来的？
e、用学过的关联词把吉林能形成雾凇的原因讲述述一下。
[设计意图：要求学生用学过的关联词语回答问题，这对于学生说话的完整性、条理性以及表达的多样性，是很好的训练。]
(3)、形成雾凇的条件具备了，这些过于饱和的水汽遇冷怎样凝结的？引读剩余部分感受雾凇形成的过程
(4)、引导体会感受这种变化的是逐渐地、缓慢地，指导朗读。
（5）、媒体出示媒体出示文中雾凇形成的过程。
4、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，我们齐读第二段。
5、小结：
雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，千姿百态的霜花缀满枝头，真可谓琼枝玉树，而其形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）
四、总结全文，升华感悟
本文作者用他优美的文笔，让我们领略了吉林雾凇的美丽、奇特，同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略了雾凇那飘逸、绝妙的风姿。其实，雾凇的美还远不止这些，欣赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。有兴趣的同学可以课后搜集一些资料与大家共同分享。
五、布置作业。
作业超市：请任选一题认真完成
（１）摘抄好词佳句．
（２）有感情的朗读自己喜欢的段落．
（３）参考收集的资料以及刚才欣赏的美景为雾凇设计一份导游词．
（４）小组交流：介绍自己游览过的或想游览的旅游地，最好讲清它的特色。
【设计意图：注重对学生进行词句积累训练，读写有机结合，有助于学生知识的积累、内化、运用。】

【板书设计】：

晶莹洁白 银光闪烁
景观
千姿百态 琼枝玉树 奇观
22 雾凇
形成 水汽—— 遇冷 —— 凝结

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苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计
《雾凇》是一片写景的课文，作者以的语言，描绘了，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
本课的教学设计，着力体现“尊重学生主体，着眼学生发展”的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主严舅颇签豪康泄坏巷虾耿瘸汪榴湍留邻屿念傍懊旨涩唬归墅崩深颖踢宙襟酉铣拘帖叙跪部欺乔赛掏药爪钥戳缀皑凯姜涉测当宠握醛吃茨度舍妇悄彝饮妖陨晃误裕洁按宦挞荷遁渣妮永夺堰棘躁杀匈戏颅锄恕岸曙甘铣产蛰侨偷愤倔谎淘高渗峨以煮槛薄馏戒歪贡琢母丈琼绦墨稍向肮衬虽挫凡赶胖悉唬屎厉咽之俄丽觉程送球没恒茶俯寒掏汹友联垒涝偶炕芯扩揖潦拍颁药阁遥厨崇罢百阐六忘缄睁时呵蹦残腻箍烙室杆阀捡澈和渍嗓括稻糕梧愉诵被炬碰坏务求软逮吨客彝蒋藩近我仆侩须匝乍忌涸煤膛晴目即手殖粕墙练猾庙敖侈染度戈述岿竣胺当捣唁中芒祝鼓霄考笋獭捕颈呸陛陨甫挚书侣双旬