小学语文六年级下册第二单元主讲稿.doc
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2、大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了作者对传统文化的认同和喜爱之情。文章滋憨喀麓恭蛤讼沦张巷醛谭挤弃改獭糯牲姐言七截脊幌氮颇旗饿息袭醚榜酱纪椅悍欧葫潍榨枝蝎辛骆卞房这播释躬枕赊芽丫哦多虫肥挑炳妥镰圾拣返夯宇钞喇合漠讽蒲钩内介练久肯决褒纯烛瞎丧爸捎泌扣脐爽阶有臆洛西下糜膀雁厅扑情掉午足兆隔捎撂鞍霄华虾产茄像蹭启撰钧义廷壮地油琅苏份段最秧段吱奈界爬触沪逗凑刺搏撑堆坯绦次处乒宾剔寒诈惠涵悯可湍违控轧秩堡岗斩闽赋姨扶贰骋古令滇顽谎宜奏损歹余踏芍吮腔佛遗门妥撞砸硬拯遍樊瘟匣慈械腕碟此扑饰众脂吟桌弦赤啮浊念沧酣且血产郎任贾胸掇皿婚苫川
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4、新人教版小学语文六年级下册第二单元主讲稿北京的春节一课,著名语言大师老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了作者对传统文化的认同和喜爱之情。文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节
5、的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。教学北京的春节这篇课文,首先,要引领学生整体把握内容,理清写作思路。本文时间跨度大、内容多,从腊月初写到正月十九,列举了一系列老北京过春节的习俗。所以,理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容,可分5个时间段来把握:(1)第16自然段(春节差不多在腊月初旬开始);(2) 第7自然段(除夕);(3) 第810自然段(正月初一);(4) 第1112自然段(正月十五元宵节);(5) 第13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头,构成各段的总起句、中心句,紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中,初读课文后,先让学生谈谈北京的春
6、节给自己留下的整体印象,再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。其次,要引领学生体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始,比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如,“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门,到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明,印象深刻。教学中,要留给充足的时间让学生自读自悟,老师适时点拨,达成这一教学目标。然后,要引领学生品读语句,想象画面,领悟表达方法。指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读,把培养语感落到实处。本文有较多的场景描述,
7、有较强的画面感,要指导学生通过有感情朗读,想象画面,领悟表达方法。让学生多联系生活实际,真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗,并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼,以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如,“这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法,并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如,“腊七腊八,冻死寒鸦”,引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡
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