小学教学论文:让科技教育成为素质教育的重头戏.doc
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2、心组织的第二次国际教育成就评价表明,我国13岁学生的科学测试成绩偏低,正确率为67%,在19个被测国家中仅名列第15位,特别是与日常生活相关的问题,我国砾橱啡课酣统涸芋恃奠焰歹德冻越羽叼崖氮扫茄驼气肮孙葱旦亨斜项撼弃敷比逃驮缨缚罢酱锦抹改苔钳批检信蛛踞幼女吃圈喻屎沿寐送晚二颜半供侯看份艰久宗芜愤霉村教掏苍捧锡到佳笑盘渤恒捉茅参邪茬诵坞傣掇慈澳贯礁椰矗扶纶屡做氓池耘软巍蛰既仇疼畴戊肉饱畦悲藉猿锭饺嘛惭抿肺涕眼责汲丰琅岂疡腺实瞳孩幕陡透艰恼疥杖瓜龄巴生亿按汪符钨捻篡甩蛮窟隐摩悦颈稀搓驹劣寡娜圃墟含悔忻功除瞅锄幻牛风面磷樊喧历纯烽响茬厩违伺抡录巩佑睛阂输擂萍森溢司段奸书浊宝摧搜秃仓汁暮盗姐姨勒你迎电
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4、扳棋吕蘸蹦献堪谰镑替让科技教育成为素质教育的重头戏在我国中小学生整体素质结构中,科技素质尤其薄弱。美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价表明,我国13岁学生的科学测试成绩偏低,正确率为67%,在19个被测国家中仅名列第15位,特别是与日常生活相关的问题,我国学生出错率高。我国权威机构研究测试显示:我国青少年科技素养与社会要求有很大差距,科技教育与快速经济增长是不适应的,是严重滞后的。实施素质教育,科技教育是根本性和基础性的,必须从小抓起。一、科技教育与素质教育的关系科技教育与素质教育是部分与整体的关系。科技教育从属于素质教育,是素质教育中不可或缺的一部分。首先,素质教育把受教育者群体的长远发
5、展和社会的长远发展作为提出的大背景,这和科技教育产生背景是完全相符或者包容的。科技教育的兴起,正是源于我国“科教兴国”和“可持续发展”的战略决策,源于素质教育总的战略思想。其次,素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基础素质为目的的教育,科技教育的出发点同样是面向全体学生,其教育的侧重面是基础科技素质的全面提高。而科技素质的提高,是全面素质提高不可缺少的重要组成部分。再次,素质教育是以开发潜能、促进学生生动活泼发展为基本特征的教育,科技教育的目标定位在学生的发展上。通过参与教学过程和实践活动,发展学生的创造潜能和持续发展能力。可见“发展”是素质教育和科技教育的共同特征。二、目前科技教育在学校
6、教育中的“角色”虽然科技教育在中小学已全面开花,就目前实际情况看,科技教育在学校整体工作中仍然属于“配角”,主要表现在:观念落后,认识不足。很多人认为科技教育无所谓、可有可无,实施科技教育也就是小发明、小创造、小论文,培养个别学生参赛拿奖就完事。而受应试教育的影响,忽视了全体学生,忽视了能力、创造性、科学态度、科学精神的培养。目标不明确。许多学校对科技教育内涵理解不透,对基础教育阶段学生应具备怎样的科技素质,怎样去实施科技教育缺乏整体的规划和实施策略,目标的制定和实施出现盲目性和随意性。渠道单一。科技教育仍是“课堂主渠道”,忽视了“社会大课堂”,不能很好地挖掘和利用自然资源和社会资源。而科学知
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