军校导航定位类课程思政探索与实践_李杰.pdf

第 卷第期测绘工程 年月 ：军校导航定位类课程思政探索与实践李杰，王崴，胡俊，黄文龙，曾番（空军工程大学 防空反导学院，西安 ）摘要：以新时代军事教育方针为指引，总结军队院校导航定位类课程内容和特点，分析军校导航定位类课程思政建设的原则和方向，挖掘导航定位类课程思政元素，探讨课堂知识传递、能力培养、素质提升与新时代思政教育的有机融合，实现思政元素如盐入水，润物无声。从弘扬“北斗精神”，深挖发展历程，紧贴装备“为战育人”，巧借“打油诗”，用好“短视频”等多种手段探索军队院校导航定位类课程融入思政元素的教学实践，对同类型相似专业课的思政元素挖掘和教学设计具有一定的启发和借鉴作用。关键词：军校；导航定位；课程思政；“北斗精神”；教学改革中图分类号：；文献标识码：文章编号：（），（，）：，：；收稿日期：基金项目：国家自然科学基金资助项目（）；空军工程大学防空反导学院科研创新资助基金（）第一作者简介：李杰（），男，讲师 年 月 日，习近平在全军院校长集训开班式上发表重要讲话，指出发展军事教育，必须有一个管总的方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代军事教育方针，就是坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。另一个会议他强调，强军之道，要在得人，要全面贯彻新时代军事教育方针，全面实施人才强军战略，全面深化军事院校改革创新，把培养人才摆在更加突出的位置。年月，中央军委主席习近平签署命令，发布新修订的 军队院校教育条例（试行）。这是深入贯彻新时代军事教育方针的具体部署，是全面加强新时代军队院校建设的有力举措，对于开创新时代院校教育和人才培养新局面，具有重要意义。贯彻好新时代军事教育方针，实现“立德树人，为战育人”的一项重要举措就是要实施好 军队院校教育条例（试行），构建新时代思想政治教育体系，将思政课程和课程思政结合起来，围绕课程知识体系，聚焦实战搞教学，充分挖掘各类专业课程的思政元素，在知识传授和能力培养的过程中进行隐性的思想政治教育，既要让学员在丰富多元的授课情境中掌握知识，又能在价值认同中传递育人内涵，形成协同效应，真正实现课程思政潜移默化，如盐入水，水到渠成。定位和导航在现代军事战争中具有举足轻重的作用。导航定位类课程在军队院校中普遍开设，文中首先总结军队院校导航定位类课程主要内容和特点，分析课程思政建设原则与方向，重点挖掘各类导航定位课程内涵中的思政元素，探讨构建大思政课程，为新时代强军兴军铸魂育人。军校导航定位类课程主要内容和特点 教学内容涵盖各类导航定位方式测绘、定位和导航在军事战争中历来具有重要意义。当前军队院校开设导航定位类课程主要有两种模式：一种是以基础军事技能课程形式开设，讲解基本的方位判定、地图识图、便捷定位等通用技能；一种是以专业课程形式开设，主要面向学员未来工作岗位，讲解专门的导航和定位方式的原理、方法和作战应用，具有明显的军兵种特色，与武器装备以及任职岗位要求贴合较为紧密。未来作战环境复杂多样，军情状况瞬息万变，各军兵种和武器装备为应对多变的战场环境，均配备多种备选的定位导航方案，因此学员为适应任职岗位要求，应掌握多种定位和导航方式方法。所以军队院校导航定位类课程面向胜战要求，基本均讲授多种定位和导航手段。总结来说，当前军队院校导航定位类课程主要教学内容和教学目标总结如表所示。以服务备战打仗和装备应用为主要特点分析导航定位类课程的教学内容和教学目标，能够看出军队院校开设导航定位类课程的主要目的是提高学员战场适应能力，掌握备战打仗中导航定位的基本技能和任职岗位中导航定位武器装备的作战应用，体现了鲜明的服务备战打仗和装备应用的特点。表导航定位类课程主要内容定位导航方式主要教学内容教学目标天文导航天文观测、天文导航方法、天体敏感设备等理解天文导航的定位原理和主要定位方法。能够利用主要的观测仪器进行天文观测大地测量定位水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、地 形 图 测绘等熟练掌握应用水准仪、经纬仪、全站仪、测距仪等测量仪器以及武器装备进行点位测量、地图绘制、阵地标定等测量定位工作卫星导航定位 北斗等卫星导航系统的定位原理、定位方法和装备应用理解并掌握卫星导航定位的基本原理和主要方法，熟练使用仪器进行定位和导航陆标导航定位位置线、位置面、陆标导航的基本原理和方法、陆标导航的图解定位法和解析定位法掌握陆标导航的定位原理和定位过程，掌握不同的作战环境下应用合适的定位方法确定舰船或车辆等装备的位置和航向信息无线电导航定位测距导航 系 统、罗 兰、奥 米 伽 双 曲 线 导 航 系 统、测向系统、导航系统等理解不同无线电导航系统的原理，掌握航空、航海及其他运载体进行无线电导航定位的方法和基本装备应用多普勒雷达导航多普勒测速原理、四射束系统、多普勒导航定位系统等理解多普勒频移效应和多普勒测速原理，理解多普勒导航定位系统的装备原理和应用地形辅助景象匹配导航地形高程辅助导航、地形景象辅助导航、数字地图技术、视觉导航等理解地形高程辅助导航和地形景象辅助导航技术，能够应用地形辅助导航的典型导弹系统惯性导航陀螺仪和加速度计等惯性器件、惯性导航系统基本原理、组成和功用、平台式和捷联式惯导系统、惯性导航系统误差和初始对准理解惯性传感器的基本原理和功用。掌握惯性导航的定位原理；理解平台式和捷联式惯导系统的结构、功用和特点。掌握武器装备中惯性导航系统的作战应用组合导航定位卫星惯性组合导航系统、罗兰惯性组合导航系统、天文惯性组合导航系统、多传感器组合导航系统等理解不同组合导航模式的原理和方法。掌握不同装备应用组合导航模式的工作原理和作战应用测绘工程 第 卷军校导航定位类课程思政设计思考 强化课程思政指导，聚焦新型军事人才培养 年月教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要，提出“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”，这就要深入挖掘各类课程内容和教学策略中蕴含的思想政治教育资源，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。特别是对于军队院校来说，要培养我军“能打仗，打胜仗”的新型军事人才，抓好思想政治教育尤为重要。而更好发挥军队院校的德育功能的一项重要举措就是使各类课程与思政课程同向同行，将思想政治理论课程和专业课程有机融合，将显性教育和隐性教育相统一，携手发力，多措并举，使得思政教育事半功倍。军校导航定位类课程主要定位为面向专业技能培养和装备作战应用的专业课程，相比基础课程，更加面向未来，贴合作战，紧密联系实际，巧妙融入思政元素，更能激发兴趣、引起共鸣，并交流情感体验，夯实价值认同，从而实现知识传递与思政教育的有机融合，知识构建如雨润大地，立德树人如春风拂面，构建起让人甘之如饴、回味无穷的良好思政课堂。立足课程，面向立德树人，深挖思政元素导航定位类专业课的课程思政与思想政治课的教学内容具有较大差异，在课程思政教学设计方面也应该进行专门思考与探索。首先，专业课的首要目的是传递专业知识，培养专业技能，同时塑造职业精神和科学素养，因此对专业课程进行思政设计首先还是需要立足课程教学内容，从课程内部深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。其次，要以学员为中心，面向备战打仗需求的高素质、专业化人才要求，强化立德树人导向，将未来工作岗位与教学内容深度融合，以提升战斗力为标准，巧妙组织教学思路，灵活应用教学方法，在讲授专业知识的同时，巧妙内化课程思政，让学员在浓厚的专业知识、饱满的思政元素、入情入境的教学体验中，潜移默化地感受艰苦奋斗、甘于奉献、不怕牺牲、敢打必胜的战场精神和献身使命、保家卫国、崇尚荣誉的职业荣誉感。最后，还要落地生花，将职业理想与现实追求串联起来，实现脚下的路与远方的景遥相呼应，价值塑造牵引能力增长，知识追求内生学习动力，实现思政教育与知识传递相融相向，达到综合育人效果。各类导航方法发展历史既生动有趣又艰苦卓绝，教学资源涵盖天文地理，构建思政课程内涵丰富；作战应用更是场景多样，理论联系实践，对标部队实际更有学习效果；从教学内容的知识传递到作战应用均可挖掘较多的特色思政元素，综合运用，在讲授知识的同时，在作战指挥、组训管理、工匠精神、探索创新、爱装护装、职责使命等专业精神方面发挥专业课程独特的价值引领作用。课程思政元素建设的探索与实践 紧跟时代，“北斗精神”育人水到渠成自 年我国启动北斗系统工程以来，北斗人秉承航天报国、科技强国的使命情怀，攻坚克难，孕育了“自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越”的新时代北斗精神。年，习近平主席出席北斗三号全球卫星导航系统建成暨开通仪式，指出“年来，参与北斗系统研制建设的全体人员迎难而上、敢打硬仗、接续奋斗，发扬“两弹一星”精神，培育了新时代“北斗精神”，“要传承好、弘扬好。”当前我国北斗三号全球卫星导航系统已经全面建成，在有关卫星导航定位课程的讲解过程中，应紧跟时代，更新教学内容，在体现教学内容现势性的同时，挖掘北斗研制的艰辛历程，总结北斗建设的辉煌成就，展望北斗应用的广阔前景，细说北斗导航系统在武器装备的导航、定位、授时等方面的重要价值，将“北斗精神”融入课堂教学过程，感召军校学员强军报国使命感和责任感，思政教育即水到渠成。有关北斗的思政元素示例总结见表。挖掘导航技术发展历程，思政元素有机融合导航定位类课程中各类导航定位方法的发展历程既蕴含生动有趣的发展故事又不乏艰苦卓绝奋斗过程，教学内容上通天文，卫星导航在宇宙空间中穿行；下接地理，陆标定位在广漠戈壁寻找地标；构建思政课程内涵多元，素材丰富。此外，国家和解放军在抗战期间以及国家建设各个时期具有丰富多彩的测绘导航定位历史素材，也为课程思政元素挖掘提供了丰富素材，是构建课程思政的重要源泉。有关测绘导航定位历史素材思政元素总结示例见表。紧贴实战，“为战育人”特色潜移默化军队院校区别于地方院校的一个主要特点就是“为战育人”，因此在军队院校专业课的课程思政建设方面应该着重进行“教为战”设计。导航定第期李杰，等：军校导航定位类课程思政探索与实践表“北斗精神”思政元素融入课程教学内容教学方法思政元素为什么建设北斗引用“海湾战争”和美国 的 政策强调“现代军事战争，卫星导航定位举足轻重”“卫星导航定位，必须自主可控”，感召军校学员树立矢志强军的时代使命感北斗“三步走”北斗的“三步走”建设原则、历程和成就引用北斗建设小故事，体现北斗建设的艰辛历程；按照时间轴介绍北斗一号、二号和三号建设成果，增强对“北斗精神”的理解北斗标识 互动提问北斗标识 组成元素“古有北斗七星辨明方向，今有北斗卫星定位全球”，北斗命名体现了悠久的历史渊源和文化特色，增强文化自信和民族自豪感北斗空间星座对比式教学，对比北斗与其他卫星导航系统的空间星座对比分析，总结北斗独创的“混合星座布局”，突出北斗特点优势，增强学员对北斗建设成果的自信北斗短报文联系实际，结合汶川地震实例讲解总结北斗短报文的独特功用，强调北斗短报文是北斗的独门绝技，其他卫星导航系统没有这项能力。增强学员民族科技自豪感北斗定位精度、覆盖范围和服务对比讲解，纵向对比北斗一号到北斗三号，横向对比北斗与其他卫星导航系统对比北斗一号和北斗二号，北斗三号实现了定位精度、覆盖范围、卫星数量等全方位提升；对比其他卫星导航系统，北斗实现了从追赶到并跑再到超越的历程。增强学员对“北斗精神”潜移默化的理解和认同卫星定位原理对比讲解，北斗一号利用双星定位，采用有源定位模式，等采用无源定位模式，北斗三号采用“有源无源”定位模式强调双星定位是在科技与经济实力没现在这么强的上世纪 年代的明智选择，虽然牺牲了便捷性和定位精度，但以最小的成本解决了自主卫星导航系统的有无问题。现在北斗三号拥有更多的定位模式，更优的卫星布局，更高的定位精度，更广的覆盖范围表测绘导航定位历史素材思政元素总结示例教学内容引用资源思政元素坐标系统大地原点和水准原点建立从苏联援建到自主建设。科技逐步自强自立高程测量珠峰高程测量。三测珠峰，装备技术逐步更新，从依赖国外仪器和技术到完全国产化珠峰精神，勇攀高峰，艰苦奋斗，科技自信卫星导航发展从北斗七星到北斗卫星科技发展，文化自信北斗发展历程北斗二号频率之战，快马加鞭，倒排工期，在国际电联关闭频率期限成功接收信号感受北斗建设的艰辛历程，强调北斗人的科学精神北斗时间系统自主原子钟研制历程。从国外禁止进口到自主研制的艰辛历程我国星载原子钟精度达到国际领先水平。“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”，要靠自主创新陆标导航的水平角位置线法在长期的航海实践中，聪明的航海家们发明了三杆定位仪，可以直接利用测量的地标物水平角在地图上确定运载体的位置“小发明，大智慧”。实践是发明创造的重要源泉，同学们以后会经常操作各类定位设备，也一定能在实践中找到提升效率的小窍门惯性导航发展惯性技术发展中外差距对比讲解牛顿的科学精神，我国起步晚，但发展较快惯性传感器我军国防科技大学高伯龙教授团队研发激光陀螺技术封锁，自主研发。历经三代，玉汝于成加速度计原理伽利略验证两个铁球同时落地实践是检验真理的唯一标准位作为战场定位的“眼睛”，更需要深度挖掘“战味”思政元 素，课 程 教 学 内 容 处 处 有 实 战，时 时 有 装备。事实也证明，面向战场，贴合装备，巧妙融入思政元素，就像沙漠高原战场的一盘美味，让学员听之津津有味，感之寓情于境，于细微处见真知，于无声处听惊雷，于无形处建奇功，自觉心中自有百万兵。表为军队院校导航定位类课程紧贴实战融入课程思政，体现“为战育人”特色。巧借“打油诗”，提炼强化思政元素课程知识内容的总结提炼对学员掌握教学内容、感受传导价值理念具有提纲挈领的作用。在实际教学过程中，可将课堂讲授知识内容和思政元素巧妙结合，总结提炼成“打油诗”和“顺口溜”的形式，借助其整齐对仗、通俗易懂、幽默风趣、合辙押韵等特点，更容易激发学员学习兴趣，也更容易理解和记忆，知识传授、能力培养和价值塑造的协同测绘工程 第 卷效应明显。导航定位类课程部分内容提炼的“打油诗”总结如表所示。表“为战育人”融入课程思政教学内容教学方法思政元素北斗军事应用结合实战装备，讲解北斗在各军事装备的导航、定位、授时等方面的具体应用强调北斗应用的广阔前景和重要价值，增强北斗军事应用的使命感和责任感陆标导航的一标移线定位法对比与启发教学法。实际作战环境可能更苛刻，比如周边只有一个地标物，且只能测方位角，此时，其他方法的适用条件都不满足，有没有其它的办法呢一标移线定位法巧妙地借助了复杂作战环境下运动载体的行驶方向和行驶距离，通过平移使得两条方位角相交从而实现了定位。强调学会发散思维，多思考，在日后的实践中发现和寻找更多的定位方法陆标导航实战装备应用紧贴作战实际，设定未来作战场景，设置应急定位背景，讲解陆标导航在实战装备中的具体应用强调备战打仗“底线思维”，强调导航定位的精准性要求，强调“差之毫厘，谬以千里”“数字记录要准确无误，文字书写要清晰工整”陆标导航的课后作业联系作战实际，列举装备部队可能遇到的战场环境、周边地标物及测量仪器。确定在不同的战场环境和装备条件下，如何选择合适的定位方法教学内容与战场实际相联系，列举更加真实的战场实际环境和不同的作战装备设置作业，课程思政延伸到课后，更有教学效果天文导航天文导航是一种非常重要的导航定位方式，虽然现在惯性导航和卫星导航更加快捷精准，但是应对未来瞬息万变的作战环境，依然需要传统导航模式天文导航依然是未来作战环境中卫星导航失效情况下的一种经典的导航方式，也是修正惯性导航的一种备选方式。强调备战大战“底线思维，多重准备”惯性导航紧贴作战实际讲解惯性传感器和惯性导航原理强调惯性导航自主隐蔽特点在军事中的重要意义组合导航列举不同类型的作战实际场景，讲解不同组合导航模式的适用条件和优缺点总结不同战场环境下的导航选择方案，强调战场环境复杂多变，要灵活选择，克敌制胜地形匹配与视觉导航美国著名的“战斧”式巡航导弹就采用了卫星导航惯性导航地形匹配的“三保险”模式取长补短，组合应用，强强联合，精度更高，可靠性更强北斗军事应用结合实战装备，讲解北斗在各军事装备的导航、定位、授时等方面的具体应用强调北斗应用的广阔前景和重要价值，增强北斗军事应用的使命感和责任感表导航定位类课程教学内容总结“打油诗”示例教学内容总结“打油诗”或“顺口溜”思政元素北斗发展古有北斗七星辨明方向，今有北斗卫星定位全球文化自信、科技自强卫星导航应用阵地勘测更快捷，机动转移更灵活。占领阵地更迅速，时空基准更统一北斗加持，战斗力更强陆标导航的图解定位法底线思维不能丢，应急定位找陆标。快选地标熟练测，位置线来图上绘备战打仗“底线思维”卫星单点定位三球交会是原理，单点定位两方法。误差多源难避免，多球交会来解算理论原理联系作战实际卫星差分定位单点定位有误差，精度十米不够用。差分定位精度高，阵地标定得用它精益求精、分毫不差导航定位实践备战打仗精准定位，仪器装备操作规范，文字书写清晰工整，数字记录准确无误差之毫厘，谬以千里惯性导航卫星导航易受扰，惯性导航作补充。惯性导航误差累，卫星导航来纠正。组合导航双保险，战场定位稳而准底线思维、取长补短导航定位“双保险”用好短视频，思政效果事倍功半丰富多样、高质量的视频资源可以引起学员视觉和音响冲击，适当引用制作精良的短视频资源对提升教学效果具有重要作用，特别是选用部分短视频不仅能够传递知识，还能达到思政教育的效果。导航定位作为军民通用的空间位置获取方式和地理信息资源，具有普适性、泛在性等特点，近年来我国导航定位领域发展迅猛，特别是北斗三号正式开通，中央电视台、新华社等权威媒体拍摄了大量的有关北斗以及军事装备发展方面的纪录片和科教节目，为课程建设提供了丰富的视频资源。表列举了在军队院校导航定位类课程中可应用的部分相关短视频资源，对军校学员教学思政提升具有事半功倍的效果。第期李杰，等：军校导航定位类课程思政探索与实践表用好“短视频”提升课程思政教学效果教学内容视频资源时长（）思政元素为什么建设北斗海湾战争中美国 大显身手 卫星导航在现代军事战争中举足轻重，必不可少；“打铁还需自身硬”北斗发展历程习近平宣布北斗三号全球卫星导航系统正式开通现场视频 重温伟大时刻，强调北斗系统建设的“三步走”发展战略圆满完成，北斗事业进入全球服务新时代北斗应用回顾 三 次 珠 峰 高 程 测 量。年 传 统 测 量，年只能采用美国 卫星定位数据，年国产仪器接收北斗卫星定位数据 ，这是世界的新高度，也代表了我国测绘科学与技术水平的新高度。珠峰高程测量，北斗功不可没。强调“首次”“国产”，增强科技自强与自信精神北斗“短报文”北斗短报文在汶川地震应急救援中的应用 应急救援，北斗短报文优势明显。强调现在北斗三号定位精度更高，短报文容量更大，救援更精准。增强科技自信北斗双星定位北斗双星定位原理 彰显中国智慧和自主创新精神卫星定位原理“三球交会”与“四球交会”理论联系实际惯性导航系统我军成功研制激光陀螺 总结科技自强，强调战斗力标准结束语通过专业课程传递思政价值，对塑造我军新时代德才兼备的高素质、专业化新型军事人才具有重要作用。目前课程思政的内涵认识、价值理念和实践应用如火如荼，军队院校的思政教育得到了各级首长的高度重视和军事院校的普遍认同，广大教师都在积极探索在各类课程中巧妙融入思政元素，潜移默化教书育人。文中对军队院校导航定位类课程中应用思政元素进行了初步探索，在实际应用中初见成效。文中的思政元素探索与实践也仅是抛砖引玉，期望能对同类型或相似课程的课程思政元素的挖掘、运用和教学设计起到启发作用。参考文献：孙源 卫星导航原理及应用课程思政教学探索 中国教育技术装备，（）：吴继忠，李明峰 课程思政融入 卫星导航定位技术与应用 教学的实践 现代测绘，（）：王晓彤，叶国青，李居伟，等新时代军事教育方针视域下军事教育实施课程思政的探索与实践：以航空弹药储运 管 理 课 程 为 例 教 育 观 察，（）：吴汤婷，卢立果，李大军“新时代北斗精神”融入卫星导航定位课程思政教学的探索与实践导航定位学报，（）：庄丽北斗卫星导航技术课程思政教学实践与探索电脑知识与技术，（）：李浩军，李博峰，杨玲，等卫星导航定位课程中爱国主义教育内 容的融 入 探 讨 导航定位学报，（）：邓岳川，李鹏，王延霞，等 背景下的“卫星导航定位”课 程 教 学 质 量 评 价 体 系 研 究 测 绘 工 程，（）：邓岳川，王延霞，杨灿灿，等 基于 理念和混合式教学的“卫星导航定位”教学改革研究 测绘工程，（）：王金鑫，李爱民，钱红梅，等理工课程思政教学优化设计：以 卫星导航定位技术应用 为例地理信息世界，（）：刘淑琼，汤俊面向“原理与应用”课程的综合实验平台构建测绘工程，（）：责任编辑：路晓鸽测绘工程 第 卷