小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计.doc

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新人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计
【教学目标】：
1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。
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新人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计
【教学目标】：
1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。
3．通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。
【教学重难点】：
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
【课时安排】：
1课时
【教学准备】：
电影视频截取部分、课文插图，复印文字片段。
【教学步骤】：
一、导入新课
1．首先播放鲁滨孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频，将学生带入情境。然后提问主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公，你是如何解决问题的？（学生自由发表见解，如，住山洞，吃野果、种地填肚子，养动物解闷，克服恐惧等等。）接着询问大家：从前有个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎么应对的吗？最后导出课题《鲁宾孙漂流记》。（板书课题）
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书笛福），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
［通过这一环节，激发学生读书的欲望及学习的兴趣。］
二、阅读课文，了解主要内容
1．下面，请大家在3分钟内快速默读梗概部分，初步感知这部世界名著的主要内容。
2．先让两个同学说说这部小说的大意并且询问大家是否同意但并不急于下结论。然后让同学们再次默读课文，让一个同学再次说说课文大意。最后老师进行总结，让学生明确小说重要内容。（主要写了流落荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）
［充分调动学生思维，让学生自己去发现故事梗概，培养学生的总结能力。］
三、初步分析小说
1．再次默读梗概，让学生找出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难，并说说他解决问题的办法。
（1）住宿──在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）食物──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）恐惧、危险－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨孙竟然可以在远离人类文明的荒岛上生存足足28年，他创造了生存的奇迹。你从他身上受到了哪些启发？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）
［引导学生了解课文主要内容，更重要的是让他们掌握学习的方法。］
四、品读精彩片段、语句
1、发下准备好（复印）精彩片段，重点分析“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”（PPT）的哲理、启示。
1）(出示PPT)首先通过多种方式的朗读，感受鲁宾孙顽强的精神。（齐读、分男女读、分小组读、分师生读好等）
2） 然后分析：（用课文中的语句回答）
①、鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？
只不过是……减轻一点心中的苦闷罢了
②、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。
“逐渐控制我的失望心情”————“对自己的处境稍稍有了好感”
③、他在最不幸中得到的经验教训是什么？
我们也可以……从而找到聊以自慰的事情
④、鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？
把自己的幸与不幸，好处与坏处加以比较
小结：鲁滨孙面对困境好坏处分析启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心不死，就一切都还有希望。
2、鼓励学生提出疑问（具体问题具体分析）
①、采用第一人称手法与有什么作用？
小说原著采用了第一人称的叙事方式，所记叙和描写的一切事情和情境都是主人公鲁宾孙亲眼所见、亲耳所闻、内心所思。这样，主人公的历险故事使读者觉得既真实可信又新奇。让读者身临其境，融入作品，仿佛自己就是历险的鲁宾孙。
②、他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？
［激发学生勇于探索和发现的热情，培养学生深入字里行间，养成认真读书和勤于思考习惯的好方法。鼓励大家读原著，学会质疑、解疑。］
五、总结鲁滨孙精神：
鲁滨孙敢于挑战自然、不向命运低头，永不放弃。他遇到困境总是适时调整心态，努力解决问题，热爱生活、积极向上。
［培养学生独立思考的能力。］
六、升华主题，解决问题，培养互助精神。
给每个同学发一张小纸条，以不记名的形式写下自己现在遇到的最大困惑。让同学收集到事先准备好的纸箱子，然后班主任任意抽取5、6张纸条，大家一起帮助烦恼的同学解决问题。
［通过这一环节，培养学生团结互助的精神，升华学生情感。］
《鲁滨孙飘流记》课后反思
　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件──居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件──食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。
　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
　　本文的教学使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这 “奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。本文教学后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的。

附：教学设计脚本样稿

《鲁滨孙漂流记》教学设计脚本样稿
教学流程
素材说明
一、导入新课
1．首先播放鲁宾孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频，将学生带入情境。然后提问主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公，你是如何解决问题的？导入新课
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
需要出示播放鲁宾孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频
二、阅读课文，了解主要内容
1．下面，请大家在3分钟内快速默读梗概部分，初步感知这部世界名著的主要内容。
2．先让两个同学说说这部小说的大意让学生明确小说重要内容。

三、初步分析小说
1．再次默读梗概，让学生找出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难，并说说他解决问题的办法。
2．鲁滨孙竟然可以在远离人类文明的荒岛上生存足足28年，他创造了生存的奇迹。你从他身上受到了哪些启发？

四、品读精彩片段、语句
1、发下准备好（复印）精彩片段，重点分析“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”（PPT）的哲理、启示。
1）(出示PPT)首先通过多种方式的朗读，感受鲁宾孙顽强的精神。（齐读、分男女读、分小组读、分师生读好等）
2） 然后分析鲁滨孙面对困境好坏处分析启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心不死，就一切都还有希望。
2、鼓励学生提出疑问。

出示精彩片段

五、总结鲁宾孙精神：

六、升华主题，解决问题，培养互助精神。
给每个同学发一张小纸条，以不记名的形式写下自己现在遇到的最大困惑。
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新人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计
【教学目标】：
1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。
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