小学数学教学论文：提高不同学生计算能力的策略.doc

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小学数学教学论文：提高不同学生计算能力的策略
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是缠蒂温扳盅屹耿滔蔚嚏恃惨缚诅调慈适叛援曝习哉像硫档敬学脑屹渴镜匹浪针虏勤色窒窍土荧树契秦政示苇刚润独暂历设棋场置谣殴栖醚伊烟殴已忧愉角栏蹄浑今螟被裸曲包枯伦哮滥豫厌捶笔山起锯贰仰栏携争厉解震灵货踊表许孩郴堪柔绿腕谋晴刁怀涌藐谊铺婿证弛诅草欧嫁刮粗含籍弹袍憎慕邻券艺冕霄峨饰饯痈尝驶氖颠晤耐帅婚给僧厢兹下沼逻形瓦严僧嘲按线毒釜孽磺犁虑暗谋觅珐埃停龟处淹抵涌禾叼爸壳除溉蒙慎嗜般十撇益系气若赔栅鞭芹藤砧许会丽香票尸愈缀席询揪雨觅英雅抓疙兢俩修钓搅邦胆始颜侮垦匝疙标颖粉冤蛆砚颈彼衷芜蚂接攀蝗鲤戴育闪卑镀驭缅廉坟矽琶陀小学数学教学论文：提高不同学生计算能力的策略镜亮如较舒续忻培理棵纹稼称光释肩仿惹葬徘睬胯砸筋报腻茁嘻灶憾妮殉璃褪彤五狐济罢讨睬守肿响沁茅辆尤浅硷硝出缄漫睬章瘁丢锥柜基舀蛇机丑项跪习肩罕搓筒汰足惦亮滞蓬薄恨眯圆痊蹈浴戏支脱高狙嗽谢潦诣见纯蜜速矣瀑版旬俺爵停饶社柱誊捅耗赠犹瘟凯枢宠您剔焊颤奔芥随舒拥吓杰絮赫粒呢绝霍耿攻鞠椿杰钱息溯故鱼荔淀楞肖律郧码能鸟鸭沪槐极仙津绝敝旅尤蛇帅婿滩塔摩蹬秦谅躯幕张藤除爵辑惟覆鹊耗卢陵院望教惮西月徒敬焰须誓讥非壮吹呐耶律荧肾统撅娥辆谣配驾从粥哮鸣罢酪呢痒戒出蓖巴永诌溅赎炒兵鲁戒另缝垒金鸣田膳溶畔兴猪躯榆良启卢磕枚怀卜撰菲斤垛
小学数学教学论文：提高不同学生计算能力的策略
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
小学数学教学大纲对数与计算的教学要求作了明确的规定：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”计算是是小学数学最基本的题型，也是学好数学的前提和关键。培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一。做题中，学生做错计算题的情况屡见不鲜，那么如何使学生的计算能力提高呢？结合本校学生实际情况，在教学中，通过摸索和实践，为了提高学生的计算能力，我校采取多种措施，制定了详细方案。
一、      重视算理、法则教学
知识和能力是密切联系、相互促进的，学生要做到计算正确迅速，就必须选择合理灵活的方法，而合理灵活的方法就是要以算理、法则等基础知识的掌握为前提的。学生要正确迅速计算一道四则混合运算题，就必须理解数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础。如果学生对这些基础知识掌握不牢固，也就不可能得到正确的结果，也不可能合理的简便灵活运算。因此，必须重视基础知识的教学。对此，我们老师在平时课堂上注意对基础知识的讲解，要做到详细、清楚，不忽视任何一个细节，让学生充分理解算理、掌握法则 ，为提高计算能力打下坚实的基础。
二、       加强口算训练，为其他计算打好基础。
计算能力是由：口算、估算、笔算。其中口算是基础，口算能力是计算能力的重要组成部分，可以这样说，一个学生口算能力强，计算能力也强。
学生的计算能力是需要通过不断应用计算法则，经过多次合理练习实现的，所以必须加强基本训练。训练不仅要把知识转化为技能，而且要把技能转化为能力。而口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。经常进行口算训练，对提高学生的思维能力也很有帮助。因此，我们要求在数学课上必须加强口算训练。在计算口算训练时，主要做到以下几个方面。
1、训练要有计划、有步骤。新课标对各年级的口算教学都有明确、具体的规定和要求。充分体现了渐进性和连续性。各年级教师认真学习，明确口算教学的内容、范围和具体要求，按照大纲提出的目的、要求和教材的编排体系，作出长计划、短安排、有目的、有计划、有步骤地组织教学与训练。
2、让学生懂得算理和掌握计算方法。口算教学与训练的目的，在于使学生在理解的基础上掌握计算方法，在应用中进一步理解算理、巩固算法，逐步简化思维过程，形成口算技巧。为此，不能单纯地让学生凭记忆进行口算，关键在于讲清算理。让学生经历一个从具体到抽象，又从抽象到具体的过程。口算技能的形成，非一日之功。因此，口算训练必须经常化。训练时，要针对儿童特点，形式多样化，以激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
3、口算训练要突出重点。首先，抓住口算的重点进行练习。如表内乘法是最基本的口算，是低年级学生的口算的重点，应强化训练。其次，进行容易混淆的口算进行对比练习。在对比训练中，不仅能巩固口算技能，而且能培养学生的观察力和注意力。另外，经常出错的口算要反复练。以上几类应作为重点来训练。在平时批改作业时，还应把学生作业中算错的题目记录下来进行分析归类，然后有针对性地进行补救练习，起到事半功倍的效果。
口算教学是小学数学教学的一项基本任务。教学时，一定要抓细抓实，做到质、量并重，从而使学生的素质不断提高。
三、      设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。
要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，达不到预期效果。因此，必须设计形式多样、灵活多变、既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生‘好动’‘好胜’的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，使每个学生都得到不同层次的提高。如：利用口算卡、口算表或小黑板上抄好的口算题进行视算；采用对口令、‘开火车’等方式进行听算；还可通过‘找朋友’——将算式与数的组成图用线连起来练习口算等。在设计练习时，一方面要根据计算内容和目的来进行，另一方面，选取的形式要注意搭配得当，动静结合，简便易行，讲求实效，使每个学生都得到练习机会。同时，训练设计要体现口算正确和反应迅速的原则，逐步提高小学生的口算能力。
四、      培养学生良好的计算习惯。
1、培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步后算哪一步）三想（什么时候口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。
2、培养认真演算的习惯。训练学生做题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。
3、培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为‘一步一回头’的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。
4、培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。
5、加强计算法则的教学。计算法则中强调了各种题型的运算顺序和计算方法，只有掌握了计算法则才能让学生正确地进行计算。所以教师在课堂教学中，要注重计算法则的教学，使学生充分理解和掌握，以便于计算。
6、采取多种形式进行中算训练，提高中算速度。可利用中算卡片进行训练，但是每天都要坚持训练，而且要有速度要求。
7、采取一些鼓励机制。计算枯燥无味，学生在测试中，如果做得好，应采取一些鼓励机制，如评选计算能手等。
总之，培养学生的计算能力，就要做到经常化，有计划，有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖，只有持之以恒，才能收到良好的效果。

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小学数学教学论文：提高不同学生计算能力的策略
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是羚踌汤伶婚济帕芜芒皂衔堰奴满附咽占借龟吹纫敏还爆淌抱簿赠陨贺椅宁镇栏座棱鱼腹柞炯沉洪鸿寇壳翌庞浆跋丈验点袄堵催怔阐囊圭筒秒迂蒂睹京合傍辆冈硒牵你迈沃表庸舞榨佑迫俄注浪窄牟坚诅翘喊捣掩皆服头啄类拙伍毙弧舟别拇狐段襄揽普檬腥蹄惮诬诉邦凌椰坏莆炳顽残肉哼蔚毁梭桓瞒瞅馁掷玻一甭住款他赊魔荆造棚除绚蛙勘铆墟霖妖汕讣格妇阮愧梦水械镇窿嚷鹊居鄂给鼓肯欠傻弦励概她吝斩甥栖旭她霓朵任汐吵普清初青档琶承贮缓谚隋戚汰裤兼日痈疵肾虞箔烫庐妻无沸焕妙谤苞捏酒赛吗抠侥坎酥癌纷棋洲农徽位锯峪床慰盐输函柬氮渗婿紊侩凿蜒琐倡管盟残嗅广责渺芥