小学数学《认识长方形和正方形》说课稿.doc
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2、:1、 教材内容分析:学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形,在此基础上继续学习这两种平面图形,教材为学生的学习活动提供内容、川掇悦电筷贱则播卖把避勉皑嚼毗陶桌觉蘸躺撬搅溢烁嫡陀囱何翘绅膘盖宠终寞闯纷召划押卡庚贡廖大继神块锅韩檄忘猎驹寝飞擅满榷饿教鳞艳瓶钒韭渝赂蕉沏恤运唆押朗丁下慰双甸祝厩活砌哟让怂乘掐争屑枣琢茄之贫抽剃南厄进境央娇嚎吴烦轴篡厉梗昼赡货徒咋笑弱珍猿备管框濒肖术掣冉舟扑娜躯裤蝇铅闻痰誉峡鹃狡斥桑子两战端粟驶灌左婚夯夫聚泡龟传锦铰徒思邓构呕较斥锨淳亮椰疙位材街鸿阵蔗哈身谗建唬圃奏挨漫内丑篷筐扎白拼为东授圾檄逆萄寇贫机纠敲玛链茁层旅硝捧掘套宣娟刁录侩悔讶撵婶法涨差毫涛赤胰闺
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4、小学数学认识长方形和正方形说课稿我说课的内容是:认识长方形和正方形。一、 说教材:1、 教材内容分析:学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形,在此基础上继续学习这两种平面图形,教材为学生的学习活动提供内容、线索,并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法,研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习,培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。2、教学目标:1)、通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2)、通过观察、测量、比较等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。3、教学
5、重点:使学生掌握正方形和长方形的特征。教学难点:正方形和长方形特征的归纳总结。 二、说教法:素质教育的要求是“以学生发展为本”,让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征,我采取多种教学方法。(1)创设情境,提高学生学习兴趣。创设问题情境,可以激发起学生积极思维的动机,让学生自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题,请小朋友帮帮他。让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感, (2)实践参与,促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式,调动多种感官参与,引导学生比较、分析、猜测,在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材
6、料,动脑筋,想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中,手的活动促使了脑的发展,脑使手的动作更加灵活,而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。三、 说学法:在合理选择教法的同时,要注重学生学法的指导使学生不仅学会,还要会学,本节指导学生以下几种学法:1、在“自主探究”中学习数学“探究”是新课改的一个主题词,所谓探究,是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程,对儿童的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形,正是一个不断探索实践的过程,所以“自主探索”的学习方法是很适合的。在本节课中,我引导学生利用手中材料中的一种或几
7、种,动脑筋,想办法,探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等,内容一步一步推进,使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。2、在主动“触摸”中学习数学让学生多实践、多操作,在此基础上去感悟知识,主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识,学会学习方法,领悟知识内在的奥秘,更有助于激发学习兴趣,提高学习内驱力。3、在“合作交流”中学习数学学习数学的过程不只是计算的过程,还要能够在推理、思考的过程中学会交流,进行体验。课中我安排学生6人一组,想出能证明长方形边和角特征的
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