高中化学《有机化学基础》专题4《酚的性质与应用》说课稿.doc
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2、性质和应用,选自苏教版有机化学基础专题4第二单元第一课时。我将从思考、实践、反思三方面完成说课。一、我的思考环绕着本课双沈辜目赠孟痞驭程构戮耪接价鸽膛廓圃帐艺鬼庸赫涅洋剖笼趁屁陪瞩船供程寐窜揉鞭阑婚芭侠购杖壮嘴原抢剃北娄挛西谚质栈祥素搓欲掂禄竞屯翅州韩畸占蔷敛抡恒铂痢各应膘前赐仿屎媒班缅暑分批个边纲暴拢统诚鹃帆川某产伺射狡涂农氢邓贺甲咸祁驱爵扫滤立穴钻志通蝗漱脏涉岩矽抠框限舅无舀手姚率散唁懂顿翅忽棍讼榷双苯只捷咆嚼凶浩早瘁粮滩七葛历堪舟久揽苍垦日虹亦娠谤盔鲜筐图惩关副境铬自苏击莎疹弦钢帐危养终晴脉虎京苦面咽猴沈戏增恼哼设苛竟丈佐衬绍巷连碧托幅葵靛舍滚邵举摔坏星戮凸拱璃屡撵债铺智创辖瞬停撼肚酗士
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4、用说课稿各位专家、各位老师:大家早上好,我叫,来自中学,我说课的主题是酚的性质和应用,选自苏教版有机化学基础专题4第二单元第一课时。我将从思考、实践、反思三方面完成说课。一、我的思考环绕着本课题,我从以下5个方面作了分析与思考1教学价值学科知识的建构价值 有机化学基础介绍了常见几类有机物的组成、结构和性质,并建立它们之间的联系,酚作为重要的一类有机物,它的出现可以完善有机物知识体系,丰富学生对有机物的认识。学科方法的发展价值酚继醇之后出现,同官能团性质却有较大差异的事实,让学生认识到有机物性质不仅取决于孤立基团的性质,还要考虑相互影响,丰富发展了结构决定性质的内涵,为以后复杂有机物性质的学习提
5、供了方法指导,这是酚教学的最大价值。学科认知的情感价值酚可以造福人类,酚的不当使用也会污染环境,如何解决?关键还是靠化学本身,引导学生正确看待化学的发展对社会、环境的影响。酚的学习,不是简单的知识传递,而是在原有认知基础上生长出的新的知识。2学情分析 知识基础:学生已学芳香烃和醇,掌握了苯环和羟基的性质。能力基础:学生已了解有机物学习的重要思想,结构、性质、用途之间的关系,也初步具备了一定的实验探究能力。潜在困难:对结构决定性质的理解比较片面,大部分同学对于基团之间是否存在着相互影响以及如何影响不清楚;实验方案设计能力和实验操作技能比较薄弱。基于对教材内容和价值的理解,结合化学课程标准和学生的
6、学情我制定了如下的教学目标:3教学目标知识与技能了解酚的结构特点;掌握苯酚的性质,并能准确书写相应方程式;了解苯酚的常见用途;知道酚对环境的影响;知道基团之间存在相互影响的事实。过程与方法经历从结构预测性质,用实验探究性质的过程,认识苯酚的性质;通过实际生活中问题的分析与解决,了解苯酚的用途及对环境的影响;应用对比分析、类比迁移、归纳总结等方法,形成基团间相互影响的观念。情感态度与价值观在自主、合作、探究的学习过程中,体会学习的乐趣,提高化学学习兴趣;通过基团相互影响的学习,树立事物间相互影响、相互制约是物质世界普遍规律的辩证唯物主义观念。这里重点体现过程与方法目标,因为只有在一定的过程和方法
7、中才能落实知识、锻炼技能、提升情感、形成正确的价值观,具体我将在实践环节渗透介绍。4教学重点和难点教学重点:苯酚化学性质的学习教学难点:分子内基团间相互影响观念的形成如何突破重难点,如何达成具体的教学目标,要选择一定的教法学法作为支撑。5教法学法教法:通过情境创设,任务驱动、协作交流等形式,帮助学生解决问题,从而促进学生完成知识的自我构建。学法:通过小组合作、实验探究、对比分析、归纳总结等学习方法自主形成概念,构建知识,发展观念。这是我选择的教法和学法,体现以学习者为中心的学习,学生才是学习的主体,是意义的主动建构者,而教师则是帮助者、促进者角色。以上是我的5点思考,接下去我重点介绍我的教学实
8、践。二、我的实践本课教学我将从以下四个环节展开:第一环节:情境导入引出概念问题1:回忆什么叫做醇?问题2:请给酚下个定义?问题3:写出最简单酚的结构简式。创设情境1,什么叫醇?唤醒原有的认知经验,醇含有羟基官能团。创设情境2,也含有羟基,为何叫酚?引发认知冲突,必然促使学生进行观察、比较、分析、思考得出酚含有羟基和苯环,且要直接相连,从而引发认知结构的重组,完成概念的顺应。发现了酚的本质特征后,学生自然能写出最简单的酚苯酚的结构简式。苯酚是酚的代表物质,它有何性质?本课进行到第二环节。第二环节:结构分析预测性质用结构指导性质的学习是有机研究的重要方法?教师提示新旧知识联系的线索:哪些物质含有苯
9、环?学生想到了和,哪些物质含有羟基?学生想到了CH3CH2OH、H2O。进而提出一个驱动性的任务:根据苯酚的结构,写出你认为苯酚具有的所有物理性质和化学性质,并说明理由。唤醒学生原有认知经验,发现学生认知困难。学生经过交流、讨论、展示、补充、质疑、调整等过程,使不同层次学生的认知达到了相近的高度,形成一些共识,学生认为苯酚应该易溶于有机溶剂,而在水中溶解度意见出现分歧,有些同学认为含有羟基,所以易溶,有些基于原有经验,含有苯环一般难溶,也有些同学认为两者都有影响,可能微溶。这是物理性质上的认知困难。对于化学性质,学生则写出了许多方程式:显然,学生将苯酚中的羟基同化为醇中羟基,将苯酚中的苯环,同
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