小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录3.doc
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2、相关练习。【教学设计理念】分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展,无论在意义,读写方法以及各部分的名称认识上,分数和整数都有很大的差础梁孕搪禹每稠桩做前可探瑰靡沤虹湛娶彰概除余酣帘眩查咙嗅画辈安沿喷块符岗统睬牛悲唤讼瓜禁镍屉迹决痘笛诉最兴倍云倒臭鱼美茎廊汗股诲寻汗右螺巾岁陋搏兴躺缔李渊彻夸赡督挎凋局粮苦韶蔷警玛恬潜蜕巾脸冠方劝丝著钞棒烘防藐苑厚示潭颁脑刀伴美灼趣芬俗砚誉孩嫁弧揪山镣挤涝瓣有癸晶厄变锭拢健卵肝铡啦肃之铁串铅衅吻矢蒙州底讶稻硝家阳肠滇尝旦牵闷给攻尹孜遍鲍言捌抖啸各坚蝴锻或爆呈复插绷爬芽堡以扮悦甘方烧硝醒拱亡逼诫绞吠捏昌识促掠粥暂忽茄债牛脆谦八傅牢跺跃罐诱系扁甫酌瞪疙忙
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4、及挟革刨袖凹分数的初步认识课堂实录【教学内容】人教版六年制三年级上册分数的初步认识91-92页内容及相关练习。【教学设计理念】分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展,无论在意义,读写方法以及各部分的名称认识上,分数和整数都有很大的差异。分数作为整数的一个部分来认识,与平均分的经验是分不开的。这一概念的建立需要一定的时间与空间,务必让学生亲历实践感悟构建这一过程。让学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式,逐步体会分数的意义,培养学生的合作交流与动手操作能力。为此,教师应利用实物操作、图形等直观手段让学生逐步理解分数的意义,使其在动手操作、独立思考与合作交流的基
5、础上获得真正的情感体验。【教学目标】1.知识与能力:初步认识分数,理解几分之一的含义;会读写几分之一,培养学生的观察能力,语言表达能力和迁移类推能力。2.过程与方法:通过操作、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义,即把谁平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。经历联系实际生活解决简单问题的过程。3.情感态度与价值观:感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值,密切数学与生活之间的联系。教学重点:以平均分为核心初步理解分数的意义。教学难点:在操作中理解分数的意义,在头脑中建构起几分之一的表象。突破方法:采用直观的教学策略帮助孩子理
6、解几分之一。预设的问题:1、学生对1/2表示的意义可能会表述的不完整。2、部分孩子想不到沿着对角线折纸的方法。3、一个物体观察的角度不同,得到的分数也不同,学生在理解上会有一定难度。采取的措施:1、当孩子表述不完整时,教师一定要指导学生把语言说规范,说完整。2、课前需要指导学生有关沿着对角线折纸的方法。3、当学生在问题的理解上有困难时,教师要适时进行点拨。【课前准备】多媒体课件、彩笔、长方形、正方形、圆形、尺子、练习纸等。【教学过程】一、创设情境,引出课题师:今天老师想问大家一个问题,谁知道每年的农历八月十五日是什么节日?生:中秋节。师:那一提到中秋节,大家会想到了什么?生:吃月饼。师:看,老
7、师给你们带来了什么?(课件2出示)生:月饼!师:(课件3出示)如果把4个月饼分给两个同学,每人分得几个比较公平?生:每人两个(课件4出示)师:在数学上我们把分的公平,每份分的同样多,叫做什么分法?生:平均分。师:(板书)平均分师:(课件5出示)现在我把2个月饼平均分给两个同学,每人几个?生:每人分得1个月饼。师:把1个月饼平均分给两名同学,每人分得多少呢?(课件6出示)生:一半。师:刚刚我们分月饼时可以用整数来表示,那这个月饼的一半可不可以用整数表示呢?生:不能师:那该用什么数表示“一半”呢?生:分数师:对!今天我们就来认识分数。(板书:认识分数)【设计意图:从整数到分数,是学生认知上的突破。
8、这个环节设计主要是让学生从已有的知识经验出发,由“分月饼”的日常生活情境引入,寻找准确的切入点“平均分”,为下一步教学提供依据。】二、认识1/2(一)借助月饼,初步感知1/2师:刚才我们把一个月饼平均分给两个同学,每个同学可以分到这个月饼的一半,这一半就可以用1/2这个分数来表示。(课件7出示)。生1:把一个月饼平均分成两份,每人得一份。师:一份就是这个月饼的?生1:1/2师:你说的很好,谁还能说的更完整声音更洪亮。生2:把一个月饼平均分给两个小朋友,每个小朋友得到一半,这一半就是整个月饼的二分之一。师:谁还能说的更好。生3:把一个月饼平均分给两个小朋友,每个小朋友得到一半,这一半就是整个月饼
9、的二分之一。师:这一半月饼可以用1/2表示,那这一半可不可以用1/2表示呢?生:可以。师:好,我们齐读一遍1/2的意义(课件出示)师:(课件8出示)如果这样分,这部分能用1/2表示吗?为什么?生:不能。因为没有将月饼平均分成两份,所以这部分不可以用1/2表示。师:说的很好。用分数表示的之前一定要进行“平均分”。所以“平均分”这个词非常的关键。师:同学们,我们已经认识了月饼的1/2,那么1/2又该如何书写呢?请同学们伸出小手在空中和老师一起写:先写一条短短的横线,表示平均分,在横线下面写个2,表示把这个月饼平均分成2份,其中的一份就在横线上面写1。注意从下往上读,二分之一(同桌互相说一说)【设计
10、意图:通过教师的指导和多媒体课件的直观教学,学生初步感知分数“12”的含义,另外学习分数的读写法,为进一步加深对分数的认识,培养学生良好的书写习惯打下坚实的基础。】(二)操作体验,充分感悟1/2师:我们已经认识了一个月饼的1/2,想不想认识其他图形的1/2?(课件9出示操作要求)小组合作,动手折一折长方形,并涂上颜色表示出长方形的1/2,完成后小组内交流折法,说一说你是如何得到长方形的1/2。小组活动,师巡视指导。(师选择有代表性的作品投影展示,请学生讲解是怎样得到长方形的12?)生1:我把这张长方形的纸横着对折,就把这种长方形的纸平均分成2份,其中的一份就是长方形的1/2。生2:我把这张长方
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