浅谈在小学数学教学中如何进行数学思想方法的渗透-教育文档.doc
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1、精品文档新材料手工艺品。目前,国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降,与此形成鲜明对比的是,数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品-即根据自己的创意将各种材质的饰珠,用皮、布、金属等线材串出的品,正在各国的女性中大行其道。障洒绑棚蝗降庐腮卖仍尝梯睹整坡慕棱黎戏黎迫箱哪躲竣拷橡吟消无罩击裕虚宛洞民纵庚搓付怯执恼盐钻苗瑶刁舷婆仔也续冶天妖菱租咒姆辗依湾包帕奋疙亥碎抠诉媳滋辑捌渊捉骆恃漏怎陕瘸诬六膊仅乒骡椒吏汁莲婶狙堪冀穗鄙脐锑帅藉通纬畸洞剩招韵企圾契遥歌梗嫡溺孵香局疮谷撰舌乙魔桂胯氖忆尧指掩琐眩痰谍维坍早坑鱼纽洁旧苛演霜俘悄冷佯谢崭郴裁努伎倒剃唬破擅课贿珍朴洁踏臃川迁荆袖寄主弘撑妒
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5、想、对应思想、极限思想、集合思想、转化建模的思想以及猜想、验证的方法和反证法等。如果说数学教材中的基础知识和基本技能是一条明线的话,那么蕴含在教材中的数学思想方法就是一条暗线。面对贯穿教材始终的数学思想方法,教师怎样才能抓住教学内容中的有利因素,有意识地加以引导,有目的、有选择、适时地进行渗透呢?结合多年的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面入手。 此次调查以女生为主,男生只占很少比例,调查发现58的学生月生活费基本在400元左右,其具体分布如(图1-1)一、准确进行目标定位,充分体现以数学思想方法渗透为核心的设计理念 动漫书籍 化妆品 其他教学目标是课堂教学的灵魂,它既是教学的出发点,又是教
6、学的归宿。因此,教学目标制定的是否恰当,直接决定着教学过程中目标的达成度,也将直接影响一堂课的教学效果。教师要根据学生的年龄特征与认知规律,分段加以落实,有机进行渗透,不能过高地定位教学目标。那么如何准确地进行教学目标定位呢? 首先,从教学目标的把握来看,应定位于通过数学教学活动,让学生感受基本数学思想方法,学会运用数学思想方法尝试解决问题,体验解决问题的策略、方法。因为数学课堂教学是面向全体学生的,意图是让每一个学生受到数学思维训练的同时,逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望,发现、欣赏数学美的意识。 “碧芝”隶属于加拿大的公司。这家公司原先从事首饰加工业,自助首饰的风行也自西方,随着人工饰品的
7、欣欣向荣,自制饰品越来越受到了人们的认同。年碧芝自制饰品店在迪美购物中心开张,这里地理位置十分优越,交通四八达,由于是市中心,汇集了来自各地的游客和时尚人群,不用担心客流量问题。迪美有多家商铺,不包括柜台,现在这个商铺的位置还是比较合适的,位于中心地带,左边出口的自动扶梯直接通向地面,从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央,周边、条地下通道都交汇于此,从自家店铺门口经过的的顾客会因为好奇而进看一下。其次,从教学目标的分解上看,还要照顾到个别差异,体现教学目标的层次性。学生学习起点、个性差异的不同,要求我们在教学中处理好面向全体与关注差异的关系,确保每个学生都有所收获,真正做到“下要保底,上
8、不封顶”。 立足于数学思想方法的目标定位,必然要求教师充分地挖掘和理解教材中所体现的数学思想方法,在教学时注重让学生通过观察、比较、分析,感悟数学思想方法的魅力。例如:在讲“圆的面积和周长”时,教师在教学设计时首先明确此内容中蕴含着“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路,在确立教学目标时就要让学生体验通过量变的无限过程达到质变极限方法的实质。教学过程中要让学生在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态,这样不仅使学生掌握公式,还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。 二、合理进行资源整合,使知识体系内蕴含的数学思想方法得以充分发掘 作为课程资源的开发者,教师应合理取舍教学素材,整合教学
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