小学语文三年级教学实录——《跨越海峡的生命桥》教学实录之一.doc
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1、-范文最新推荐- 小学语文三年级教学实录跨越海峡的生命桥教学实录之一 一、课前交流,在游戏中感知给予是快乐的!教学设想:在轻松调侃的氛围中,和学生一起做一个关于摘苹果的比赛,通过不断变换比赛对手(对手、老师、饥饿的孩子),让学生逐步明白善良比聪明更重要,初步感知给予是快乐的。课堂实录:师:上课之前我们先来做一个小小的测试,通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明,哪个孩子最可爱。大家看大屏幕,上面有三棵苹果树,第一棵树上结了80个苹果,第二棵树上结了100个苹果,第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下,要和你的对手比赛谁摘的苹果多,我们假设你们采摘的速度一样快,你先摘哪一个树上的苹果?生
2、1:先摘80个苹果的那棵。生2:先摘150个苹果的那棵。师:有了两种不同的意见,谁会获胜呢?马上比一比,各自说说你设想的比赛过程。生1:我先摘80个苹果,一定比他摘150个苹果快,这样我就有机会摘第二棵树上的100个苹果,最终我会以180比150获胜。生2:我先摘150个苹果不对,输了!师:比赛结果出来了,我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望,还要有正确的方法和策略,竞争是要讲究策略的,决不能想当然的蛮干,送你们一句名言退一步是为了进两步!,记住,这句名言是我说的。生:哈哈哈师:下面进行第二轮测试,还是这样三个苹果树,你有一次来到苹果树下,不过这次你的对手是我你的老师,要
3、和你比赛谁摘的苹果多,你先摘哪一棵树上的苹果?生1:第一棵。生2:第一棵。师:意见一致,为什么?生:我先摘80个苹果,一定比你摘150个苹果快,这样我就有机会摘第二棵树上的100个苹果,最终我就会以180比150获胜。师:说得很流畅,心里面一定很得意。但是,我不想说你聪明,我只能说很狡猾!因为你在老师面前,一点都不谦让。看来,竞赛还得看清楚对手,如果对手你们的老师,你要知道忍让,不然吃亏的可是你自己。还是要送你们一句名言退一步是为了进很多步!还是我的名言。生:哈哈哈师:还想不想再来一题?再来,请看题还是这样三棵苹果树,你又来到了苹果树下,你的对手也是一个孩子,已经几天没有吃饭了,很饿很饿。你和
4、他比赛谁摘的苹果多,你先摘哪一个树上的苹果?生:我先摘第三棵苹果树上的150个苹果,那样的话他就可以摘到180个苹果。师:你故意输掉比赛,是为了让他能吃到更多的苹果,真是一个善良的孩子,一个可爱的孩子。生:我先摘第二棵树上的苹果,那样的话,他就可以摘得更多。师:你更加善良,而且会很聪明地帮助别人。生:我会放弃比赛,一棵也不摘,全让给他。师:你让我很感动,友谊第一,比赛第二。看来,你们不仅很聪明,还有一个很善良很可爱,有一颗乐于付出,乐于给予的心。为此,我还要送你们一句名言生:啊?(惊讶状)哈哈哈师:但这一句不是我说的,而是我从书中读到的给于是快乐的!生:(齐读)师:希望你们永远记住。那么,假如
5、你需要给于别人的不是苹果,而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?如果不仅是鲜血和骨髓,还有生命,你还能做到吗?生:(犹豫、无言)师:我们可以不立刻回答,但不能永远回避,我们要在学习中思考。二、泛读整组课文,结合具体情境感受给予是快乐的!教学设想:通过对整组课文的浏览和对有关段落的重点阅读,了解四篇课文的主要内容,能结合课文中的故事情节或相关细节来感受和初步理解给予是快乐的!课堂实录:师:今天我们要学习的就是这样一组课文,一组以给予是快乐的为主题的课文,共有四篇课文,分别是搭石、跨越海峡的生命桥、卡罗纳和给予是快乐的。课前,已经让大家读了这四篇课文,我相信在读的时候,一定有很多地方打动了你的心灵,一
6、定已经有了自己的理解和感悟。现在,我再给大家一个读课文的机会,但时间不多,只有五分钟。我们可以浏览每一篇课文,也可以读一篇或两篇,还可以只读你认为最值得读的部分,但在读的时候要想一想课文讲了什么故事?这些课文是怎样来反映给予是快乐的这个主题的?生:(读课文)师:我们可以任选其中的一篇来谈谈,也可以几篇课文联系起来说;可以只说课文的主要内容,也可以直接说自己对给予是快乐的感受和理解。生:在搭石这篇课文中说两个人如果同时走到溪边,总会让别人先走,遇到老人,年轻人总要背老人过去。我很感动。师:那是因为他们都知道给予是快乐的。生:跨越海峡的生命桥这篇课文讲了一位台湾青年将自己的骨髓捐献给杭州的小钱,小
7、钱患了严重的白血病,唯有移植骨髓才能获救。这位台湾青年充满了爱心。师:他也明白给予是快乐的。生:跨越海峡的生命桥这篇课文中将发生了大地震,但李博士仍沉着的站在病床旁,青年人仍静静地躺在病床上,准备抽取骨髓,他们也都有帮助别人,给予别人的精神。师:是啊,你理解得很准确。生:卡罗纳的母亲去世了,同学们、老师还有同学的妈妈都很关心他。师:发家的关心对卡罗纳来说是一种安慰和鼓励,能帮助他走出失去母亲的阴影,坚强的生活和学习。生:给予是快乐的这篇课文讲保罗的各个送给他一辆汽车,有一个穷孩子很羡慕,希望自己也能做这样的哥哥。师:这个孩子很特别,一般的人也会很羡慕,但是是希望自己也能有这样的哥哥送自己一辆汽
8、车,但这个男孩却是想送别人一辆汽车。那时候因为他知道生:给予是快乐的!生:师:大家说的真好!我们还没有学课文就能说的这么好,说明我们的阅读能力已经很高了,真了不起!从这些课文来看,给于是快乐的,就是小男孩的一个心愿,就是生活中的一个小小的举动,就是一句关心的话语,一个关切的眼神,就是一种无私奉献,就是一种爱心。三、切入跨越海峡的生命桥,在课文的语境中初步理解语言和心中的感动教学设想:重点阅读跨越海峡的生命桥这篇课文,在读通课文的同时理解课文,理解心中的感动。课堂实录:师:跨越海峡的生命桥,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想
9、你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生:(自由读课文)师:你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。生:我读课文的最后一段。朗读:小钱得救了那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。师:这里你为什么而感动?生:小钱得救了。师:这是一个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了,很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪,这是一种感动。生:我读课文的第五段。朗读:针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出师:把最后一句话再读一遍,要读通顺。生:朗读:经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的
10、骨髓,终于从身躯里涓涓流出师:要想读好课文,首先要看清楚词语,不能读破了。你仔细看看,轻轻练练,相信你一定能读好,大家都试一试。生:朗读:经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出师:很好,坚持这样读课文,就一定能把课文读得很流利。这段中有一个词语突如其来,你们怎样理解?生:突然发生。生:事先一点也不知道,突然发生了。师:就是说发生的时间很突然。余震突如其来,还有别的意思吗?余震是说大地震后的小地震,让我想起一个数学课中的一个词余数,数学中还有一条规则余数一定除数小,但是小多少并不确定生:突如其来的还有一个意思是说余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能
11、很大。师:是啊,在突如其来的余震中,还要进行着手术,正是令人感动,你理解得很准确。生:我读课文的第二段。朗读:小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。师:先说说什么地方感动了你。生:小钱只有18岁,就患了白血病,很可怜;骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴。师:正是大悲大喜,悲喜交加。小钱患的是白血病,白血病又叫血癌,很难医治,小钱的生命就像你再读读这句话,刚才没有读通顺,这次看仔细。生:朗读:生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放。师:你能在这句话中找到一组反义词吗?生:凋零和绽放,凋零就是凋谢,绽放就是开放。师:人们常说生命如花、岁月如花,那是比喻
12、生命的美好,让生命更加美好是人类永远的追求,于是你就有了这大悲大喜的感动,你的感觉是和全人类的感觉一致的。生:我读课文的第四段。朗读:在这场灾难中期待着他的骨髓。师:你读得很投入,说说你的感动。生:这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,我很感动。师:他之所以这样做,那是因为他知道生:拯救生命更重要。生:给予是快乐的!四、深入阅读文本,整合教学资源,深刻体会给予是快乐的教学设想:在小钱会感激谁?这样一个问题情境中,引导学生深入地阅读文本,在心灵中与课文中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深刻体会给予是快乐的。课堂实录:师:这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们
13、的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想。生:(读课文,思考,讨论)师:说说你的想法。生:我想他一定会非常感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年,因为他为小钱捐献了骨髓。师:是啊,小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4
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