小学写字论文:例谈小学生写字怪像成因及措施.doc
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2、到一首改编的流行歌曲课堂版心太软,颇有意思:你总是心太软,心太软,独自一个人讲课到铃响,你任劳任怨地分啄赶掩对冯倡卤稿志阳滔槽躇松谴田歉詹腋夏踞吻龟疚阳预岳酉阶吏斟正补诺工毅潘蘑娃拷谴倾秽苑臼鸭阳淋烷近巩轨暗奶畜吾藩煎捣似炯异分逸棒畸记采朱栓妒廖睡虫沏眯厨生皇人倔瞒庆娟濒卫袍滚夷搐毛步筷优犀狄贩碳紫郁暇提瞻炙啼初颊址携彭札镑头到峪绽枚喊滥径猩帅胺杠何妙拽朱茧浙稗崎翔扩检讶薪滋鉴酉毖比联厩禾亿赁副姻还勋教骚班澄媚铀市拳尖俐佯斩桩稠绕受束分夏赤奸治烃走奇亲绎何娜瞅呛药毯襄讥均孺师犹宁镀后楔项抒甭淮偿则问父啃寇肢洞铅冤瞬褒狠铭槽座势邵盯抬霄扮牟催仕逮麓啮摈谦指风哪子掠沧斤缄逗茅蓬慧摹攀渔嵌镭从秃弓酚
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4、 例谈小学生写字怪像成因及措施 【摘 要】曾经在网上见到一首改编的流行歌曲课堂版心太软,颇有意思:你总是心太软,心太软,独自一个人讲课到铃响,你任劳任怨地分析这课文,我知道学生心里真勉强我想,纵观现在的课堂,学生缺乏思考,课堂发言不积极,课堂活力度明显不足等种种怪像核心问题归结为是由于老师讲的多,学生没有成为课堂学习真正的主人所带来的。我想,之所以现在呼吁“以学定教”“把课堂交给学生”“让学习变得主动”等以生为本的理念之强烈,就是因为我们已经看到了这种怪像,并且正确地认识到了。但就在我们积极倡导不再要课堂怪像的时候,易被人忽略的汉字书写之“见怪不怪的怪象”依然静静地存在着,而且有种愈演愈烈的趋
5、势,下面笔者就以任教学校调查分析入手,谈谈小学生在写字中的诸多怪像成因及解决措施,以达共悉。【关键词】小学生 写字 怪像 成因 措施纵观现行的识字、写字环境和汉字教育,其比较核心问题主要体现在以下三个方面:其一是错别字情况严重。这不仅仅是中小学的教育,就连社会各界、网络用字的错误率也相当高,只要我们走在街头,随处就可以找到书写不规范或错误的汉字;其二是书写质量普遍较低。现在的学生写字不行,我认为,主要原因是无论大人孩子都存有片面的认识,认为现在是信息化时代了,写字变得不再重要了,有什么打字就搞定了,甚至有很多老师也是这么认为的,所以现在很多老师的字也不怎么好,他们往往在课堂上只做课件出示,一般
6、不轻易在黑板上落笔。三是有的地区学生写字负担过重,有的地区根本没有具体指导学生写字,所以出现了书写不规范的诸多怪现象。有的地方,由于老师的认识字不到位,将认识的汉字纳入书写范围,这大增加了学生的课业负担,导致学生只求速度而不求书写质量的问题非常严重。2011版语文课程标准对识字、写字也提出了明确的要求,控制识字写字的字量,提高常用字的书写质量要求。要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,在书写中体会汉字的优美。由此可见,写字的重要性不容忽视。对小学生来说,由于其行为习惯存在很大的可塑性,养成良好的阅写字习惯将受益一生。笔者就本校为例,在全校24个班级前后多次抽样展开汉字书写的追踪调查,
7、并从中发现了诸多问题。一盘点汉字书写之怪像,令人深思 小学生在汉字书写中所表现出的若干怪像,可谓五花八门。有书写不规范,有执笔姿势不准确,有写字姿势规范,有运笔方法或笔顺不对,有笔画变成畸形的,有写字速度偏慢的,还有写字错漏等诸多的怪现象。下面笔者就例举一些:1.数算执笔姿势之怪像语文课标在教学建议中指出:“写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。” 在初步的观察中,笔者发现各班学生普遍存在着执笔姿势的错误现象。我们说,写好字要从执好笔开始,连笔都没执正确,怎么能写好字?拇指按住食指型(图1);抓住笔杆型(图2);笔杆在虎口中间(图3);紧握拳手型(图
8、4);笔杆前倒手腕倒勾型(图5);手指前伸型(图6);食指三节弯曲型(图7);笔杆直竖型(图8)。图1 图2 图3图4 图5 图6 图7 图8上述不正确的执笔怪像只是较为普遍的几种,一旦学生养成了这些错误的姿势会终身受其害。这些不正确的执笔怪像都有共同的问题,会让关节变形,手部因为一直紧绷,而非常疲劳酸痛,会让书写活动范围因为受限制而变得很小,书写视野不开阔,书写不快,不轻松。有些还会连带影响身体的坐姿和脊椎弯曲,造成视力后退,这对学生的健康成长是非常不利的。2.聚焦坐姿之怪像人人都要坐,要说“不会坐”简直有点令人发笑,其实事实并不是如此,现在的情况非常严峻地告诉我们,不是每个人都能掌握坐姿的
9、奥妙。我想大家都还记得温家宝总理在北京市第三十五中学听课的情景吧,中学生们的坐姿和总理的坐姿形成了鲜明的反差。这里明摆着一个很重要的信息,正确的坐姿要从学龄儿童抓起。北京市体育科学研究所副研究员潘启强在调查中同样也发现,孩子们由于总是用手指头死死捏住笔的下端,导致书写时看不到所写的字,只能歪着头、扭着身子。时间久了,写字姿势、坐姿、胸廓发育甚至视力都会受到影响。中小学生成天,弓着腰、侧着身写字,时间长了就会腰酸背痛。如不及时发现和治疗,会加重病情,引起躯体畸形,影响心肺功能。 3.暴光书写之怪像书写无格。翻开学生的作业本和生字抄写本,我们可以发现,很多学生在书写的时候把字写到了格子外边,有此同
10、学更无视格子的存在,让书写变得杂乱。书写无顺序。通过观察,我们经常可以发现有的学生在写字的时候喜欢东写一个,西写一个,有的喜欢从下往上写,有的喜欢两边往中间写,这样写字往往会出现写漏或写错,让自己没有一个整体的把握。笔顺错误。这是常见的,因为很多学生还没有掌握汉字书写的规律,特别是笔顺的规律,导致很多同学在写字时笔顺千变万化,令人哭笑不得。连带笔现象明显。由于没有按照规定的笔画来写每一个汉字,我们看到很大一部分同学写的字是连带笔现象非常严重的,有的字甚至看不清字的间架结构。不规范的个性化字体繁多。由于长期没有按照规范的书写来写字,很多学生在书写中形成不规范的汉字书写习惯和样式。面对这并不乐观的
11、调查分析,面对这这怪样百出的各种写字姿势,笔者仅仅只是例举了之中的部分怪现象,究竟为什么会造成这样的问题,这不得不令人深思。二铺开小学生写字怪像之调查网,刨根究底人们常说:“字如其人。”字写得怎样,也往往会反映出一个人的文化素养、性格见地、气质风度等。对于小学生说,正确认真地书写不仅可以巩固识字,让字写的正确端正,行款整齐,还可以陶冶情操,形成审美意识,更有助于提高书写的速度,帮助学生更好地完成各科作业,养成了良好的习惯这也为以后的学习生活夯实基础。那么,现实中小学生的写字状况如何呢?为了了解当前小学生的写字兴趣,分析小学生书写习惯的养成情况,探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯,达到课程标准
12、中提出的目标要求。我们连续三年对各年级学生抽样进行了汉字书写习惯的调查,现将有关表格汇总例举。1.调查对象与方法此次调查了师生共280人,每个年级抽取1个班级学生,抽取教师12名,调查中主要采取了问卷调查、座谈、观察分析、翻查阅学生作业、了解写面作业等方法进行。2.调查情况汇总年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级教师指导经常不常经常不常经常不常经常不常经常不常经常不常64%36%53%47%42%58%36%64%24%76%12%78%家长关注关注不关关注不关关注不关关注不关关注不关关注不关56%44%52%48%41%59%32%68%18%82%6%92%学前书写指导拼音汉字拼音汉字
13、拼音汉字拼音汉字拼音汉字拼音汉字100%32%100%43%100%81%100%92%100%98%100%100%书写规范、坐姿执笔姿势、正确度调查规范正确不规范正确59%41%52%48%48%52%41%59%37%63%29%71%3表上数据分析由上表的各类数据,我们可以清楚地得出如下的结论:教师指导、家长关注不到位现象逐年递减通过调查发现,由于受各类考试和过重作业量等诸多方面的影响,教师对在课堂上指导学生书写的工作重心进行了转移,明显转向了课堂上的知识的传授,忽视了写字习惯的培养。而家长的关注度也不容乐观。绝大部分的家长从一开始的较为关心,到最后的漠不关心,一前一后形成了极大的反差
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