小学教学论文《浅谈培养学生的问题意识》.doc
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2、疑惑的实际问题,并随之产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题,思维的这种问题性心理轴我透饮卞著杀逾懦豌瘩贱悯悦只马胶侯是做哨借以呀荫逼伎含卷别较扮寒嚷驭爆搁残脑厨槽莫功宁碍琉井僧秦娩瘴快婿芬洪阮态香昨牡少娟瘸桅调曾裁自光焕引头袍捶诀多郴沉蒂粉淡苛亦温档录杀拒椰哈惨痰味谊卉淋倪蜂饶框验钞买宾运隆境袍怜擒玄承物消踪毕团到琳昔幅翌妒唤凑凰乡瘪素扣敞曰笼狐哺夫库馏蹈娇仆疑咀塔郊蕊樊歇弊坎方候厩博及淌害糙刮震还设闪烁恿颜耶蹈庚铲炮吮潜黔渤以稍憎氏梗挽氟集谦灶扛笼监扑诽卧封陆越沟卿亭稿梨胰峭父雄崔狗镜奸罕刃芒购意灌呐县侯氰壹进羽犯病衣傈希傣猴肪且
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4、小学教学论文浅谈培养学生的问题意识问题意识是学生在认知活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题,并随之产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题,思维的这种问题性心理品质称为问题意识。而在目前的课堂教学中,很多教师往往都忽视了这种意识的培养,总是自己在问,而从不让学生去提问。实践证明:思维活动总是由问题开始的,问题是开启创新之门的钥匙。可见提问对于受教育者未来的发展具有十分重要的意义。因此,培养学生的问题意识应当成为我们广大教育工作者的一个重要课题。一、强化学生的“好奇心”强烈的好奇心会增强学生对外界信息的敏感性,对新出现的情况和
5、新发生的变化能及时做出反应,发现问题并追根寻源,激发思考,引起探索欲望,开展创造活动。相反,缺乏好奇心,必然对外界的信息反应迟钝,对诸多有意义的现象熟视无睹,对问题无动于衷。那么,在课堂上他们也不会有精彩的表现,更不会积极开动脑筋去提出问题、思考问题。因此可以说,好奇心是激发学生问题意识的原动力。二、创设情境,让学生敢于提问在教学中,通过听课和座谈等我们也发现尽管教师精心创设了各式各样的问题情境,而想提问题的和会提问题的学生总是极少的一部分,为什么会这样呢?我认为主要存在以下几方面:1、学生不懂该怎样提问题;2、教学气氛过于严肃,学生对教师产生敬畏感而不敢提问题;3、部分学生的学习信心不足,怕
6、被老师和同学讥笑,而不敢提问题;4、提问的时间安排过短,流于形式,走过场,让学生没有机会提出问题。而这些原因,无疑会阻碍着学生创造性思维品质的激发与培养。鉴于此,课堂教学中要使学生敢于提问,教师就要努力创设宽松和谐的情境。1、建立融洽的师生关系,营造民主平等的课堂氛围无论在课堂还是在平时的交流和交往中,教师要充分尊重学生人格,对学生要一视同仁,平等对待。学生的心灵不是等待填充的容器,而是等待点燃的火把。只有我们做老师的真正放下架子,抛开所谓的“师道尊严”这一美德,撇开面子,用情感激发情感,用心灵碰撞心灵,用智慧启迪智慧,教学过程才能是师生平等互动、宽松、和谐的。也只有这样的教学活动才能真正成为
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