青岛版数学五年级下册第三单元教案讲课稿.doc
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1、中心小学2015-2016学年度下学期课堂教案第三单元剪纸中的数学分数加减法(一) 五 年级 一 班 主备人 授课人 教材分析本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。这是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分,又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。本单元的教学内容是:公因数和最大公因数的意义,找两个数的最大公因数;月份;同分母分数的连加、连减、加减混合运算;公倍数和最小公倍数的意义,找两个数的最小公倍数;分数与小数的互化。学习目标知识与能力:1、结合解决实际问题,通过具体操作和交流活动,认识公因数、最大公因数、公倍数和最小
2、公倍数;2、学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法;3、结合现实情境了解约分的意义,掌握约分的方法。4、会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算;能进行分数与小数的互化。过程与方法:1、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识中,积累观察、猜测、归纳等数学活动经验,发展初步的推理能力;2、会用所学知识解决简单的现实问题,并能在解决问题的过程中,进行有条例、有根据的思考。情感态度与价值观:在参与学习活动的过程中,体验学习的探索和乐趣。重点难点重点:找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法,同分母分数加减法。难点:找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。教学措施
3、1、 1、借助直观活动,经历概念的形成过程。2、 2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数,感受解决问题策略的多样性。教学准备口算卡片、小正方形、情境图、课件等课时安排3、 信息窗1 剪纸 2课时4、 信息窗2 剪纸 2课时5、 信息窗3 作品统计 1课时6、 信息窗4 展板布置 2课时7、 相关链接 1课时8、 我学会了吗 1课时中心小学2015-2016学年度下学期课堂教案年级五主备人使用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称信息窗一:公因数、最大公因数(2932页)教学目标1、结合解决实际问题,理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。2、在探索公因数
4、和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中,能进行有条理、有根据地进行思考。3、在学生探索新知的过程中,体验学习和探索的乐趣,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。教学重点教学重点:理解公因数、最大公因数的意义教学难点 选用恰当的方法求两个数的最大公因数教学准备长方形、正方形彩纸、情境图。教学流程个性化修改自主预习学习前检1、知识链接:(1)举例说明什么是因数。(2)16的因数有:( );12的因数有:( )。2、我会预习。 自学课本第2930页。 (1)观察情境图,我了解到的信息:(2)这张纸长24厘米,宽18厘米;
5、要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余,正方形的边长可以是几呢?整厘米是指多少厘米?你怎样理解没有剩余? 利用学具来摆一摆,用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米,宽18厘米的长方形纸片正好铺满?我发现正方形的边长可以是( )厘米,最长是( )厘米。想一想,正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系?小组交流合作探究1、合作探究:小组合作将拼摆的结果纪录下来。思考:(1)正方形的边长可以是几厘米?为什么?最长是几厘米?(2)正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系?(3)什么是公因数和最大公因数?2、尝试用集合图的形式找出24和18的公因数和最大公因数。展示交流精讲释疑各小组将自己小组的
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