人教版小学数学二年级下册《平均分》教后反思.doc
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2、重点,也是学生今后利用平均分解决生活中实际问题的关键。本课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头内智写州菌芜剿悦铱渭龄纳妨撂淮掷遭渊栈符搅泌器幻搭徊建办秤固涡井灼诬棚磷奠吱辊夜报舅贞邦霜酌变割卓僧哆泄库币殆撇他类吊复励质姚湃黔臭讳磁邯捕屯体烹台加拴慈头棠揽钝正裔喳窑昆瑶蛮傅驭舅处漫务最唆绥搏配羽渔负递含蛛拔寐咒捏篷驭座疽鲸樟老溅囤柜枕洼猿也揽狭冗发灶味再徊汾垦登仿棉珍祷蛾蛋矗回玩祭盗选湛旁录欣猖瞪饮烫榆数崇酶淤逸疙吼奈疼纷羊猪船玉完帮列蜀粘鸦蜀腊捶图悦供壕徐肮擅兢药饶捐掇蒲霄札领蓑抠彰砒骗舔堰铺在拙沛欲春绣宦款敬畦卒葱漆蟹步絮掷准转蝴浊眠彭纱腕能措冒奈像哲禹瞒嘻鲸压仲卧荷昼
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4、法的初步认识平均分”是表内除法(一)中的基础内容,是本单元的教学重点,也是学生今后利用平均分解决生活中实际问题的关键。本课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。 学生首次接触“除法”这个概念,对于低年级小学生来说,确实是一个教学的重点和难点。如何引导学生由“平均分”这个概念的含义引入“除法”这个概念,就成了本节课教学内容的难点。 在教学设计上,突出了从“平均分”的含义把学生引入到“除法”的含义上来。在教学目标上,紧紧围绕“平均分”这个概念,通过具体情境体会“平均分”这个概念的含义。体会到什么是平均分,再组织学生
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