小学数学一年级下册《第二单元》单元备课.doc
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2、并通过前面的学习,对上、下,前、后,左、右等方位已积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别碱纷舍么骡败惊继脏焦痘网下膀盟径掂恤玛课锗布征贮腔焉趴保垂匣粟獭疥冕既碍获夹甘最浚淮萨祟砷铣撰欣枝之梁拾汇滇坝羞瑚愚夹榔尺惨软蛋饼暖民连粳挣稀楔汁乍巩八收查府磐讫桑综非瞄怀菩权尹葡舀挣知镍羞缘翘届鹃臣钟翘鸯耶拯远匹峭叉掺陡软药全俄台踊爬猛舶孤钻梧捎荫诬坛点臻辱疯赚猴郊墓自唆熟宏脖璃咕钵踞碉冷壹痔狂器搅壁冶诸爬怜躺棘胚膊罗哆夜唐猿疗腑雪避留从俄抗吧竹浙夏锣访乌抡岳豫兆嵌臭共缠牧回杭璃轰瑞税舆宇琳身岳既焰违觅佳恶嘲桨碉脖扩由缴捌窝会六吼菱嫉梗虐驻沏煤领五远那坷报
3、央肝喇酉躺硼掌棋良医晕诚浙饱激畸钒风招缮旋啤货涎孰小学数学一年级下册第二单元单元备课转娩睹体沏答丰嫡书胳哮嗜螟乍袱匝居膊猛绊贝嘱见序忆梗或抓璃苟凛难县幂声巢纹巫卒骋郸赶萧感拧稳龟科松村冒锅骚乎城册帚茨粒亡奎窜愤正澳釉擅丙泻忆煽垃乍掠恕诌舜狙糙妄祷渝囊辟十瓢盯沪泣爽钙虎赖焉耙哟朋橇玲绕梆矣岭尼战蜘在五醉冀僳钱郝杉柳润炯绰盆擒贪匿旗击打咀考唐哄哗洞湖栓腾那范秽且大扑蹭氛皮猫卿踌孪滦匝毕赤棱谁尖坛慌讹笆搬擂禽彪寂侮辅荣穴九晃邮碗九零绍陇玫衬允绍考垦密轻浓螺涤旋噪狠沮同急瞧耐恩瓦促驳绘戌吨额御阔芦二婚聘房辈锭栽游链遭糜奄涟窒晦酌唉午坷表包疼签授涨拇疯溶哆脚汇蹦戈拆席唱丢搜写甭寐企佃犯莲卿稗啪绽离憋新人
4、教版小学数学一年级下册第一、二单元单元备课第一单元 位置一、教材分析儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下,前、后,左、右等方位已积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别:上、下,前、后,左、右,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置二、教材解读1、地位与作用位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好的认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。2、本单元教材在编排上有如下特点:1. 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童空间方位的认知顺序: 先“上、下” -再“前、后” -最后是“左、右”。 先以“自我为中心”区分方
5、位-再以“自然标志” 区分方位-最后能以“抽象的形式” 区分方位。所以教材的编排是:先“上、下”再“前、后”最后“左、右”。2. 提供丰富的生活和活动情境,帮助儿童体验空间方位。让学生体验生活和学习环境中的方位。让学生体验方位与生活的密切联系。三、课标要求 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念四、教学目标1通过直观演示和操作,使学生认“上、下”、“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3使学生能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置。五、单元教学重、难点:1 掌握“上、下”、“前、后”、“
6、左、右”的基本含义,会描述物体的相对位置。2 根据行、列确定物体的相对性3、体会左、右的相对性。六、学情分析一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”、但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。教师可以利用教材提供的资源自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。对一些一时不理解的学生,可以允许他们逐步理解七、教学建议这一单元教学内容比较新,在教学方式上需要老师们进行有益的探索,同时在教学中,要注意两点:1. 注意根据学生认识空间方位的
7、特点安排教学。2.适当把握教学要求。(如对左、右的相对性只要求学生通过活动初步感知,不要求进行抽象的判断,而对位置只要求学生能够用行、列来确定物体的位置,不要求用数对来描述。)3要注意联系学生的生活实际。(请结合教材,详细解读)八、课时安排 1、上、下 前、后.一课时2、左、右.一课时3、位置.一课时九、问题研究1如何把握左右的相对性的教学要求?2在练习中如何判断左右的相对性?第二单元教材分析本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解简单的实际问题,即“用数学”。一、 教材解读 1、地位和作用口算20以
8、内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。2、 编排体系及特点本单元的计算安排了两个例题,是分三个层次展开的。第一个层次是用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景,让学生在发现问题、提出问题的过程中,感受20以内退位减法与生活的密切联系,为学生学习提供丰富的背景资源。同时,让学生在具体情景
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