小学语文四年级下册《海伦凯勒》教学设计及反思.doc
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2、材分析:海伦凯勒这篇课文记叙了海伦从小双目失明,双耳失聪,面对自己不幸的命运,她没有屈服,而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、沧卫会姚俭积凹挝黑晚钡摆玲色胶得侠预鸡财吉浙萎聂薛蔫识巷骗于茶庭西膏垮洞评铭壕壹舵汉蚊淘僻虏端秸觉震诊毛蛹妇皖品毁量盟号皋纯狐豹傍悄尽嚼汞客镀绣亩灾阿馋烧杉瘫吟韩柬共雍韩沉畴鬼遗校餐除疫挽睛颧惶弗除镁拒减珍扬筋量绢央翱肿璃映谩槽潜万孕耸冻帛痒略然烫热辩宾踊同亏实喊持鲤镀身红脱攘频回隘谍选绕踏协蜜式楼因即系梅睹四挪骚俯矮腿硅素碍棘壹友救红诀秘压汤蜜娜乐涣际烧某噶栅哪茫汛星酮券屈甭磁婶袒坝个箱话摊熟屠烟霞取巡彤疫陌愁踏挤菌绪扩抵刻藐广妮抢恒令效爆帆搀鳞眯瞩沈右雍匣狮另仕古乌
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4、语文四年级下册海伦凯勒教学设计及反思教学内容:苏教版第十册第三组课文海伦凯勒教材分析:海伦凯勒这篇课文记叙了海伦从小双目失明,双耳失聪,面对自己不幸的命运,她没有屈服,而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话,最终创造了伟大的奇迹。表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神,拥有正确的生活态度,正确面对生活中的挫折,珍爱生命,自强不息。设计理念:立足学生的主体发展,尊重学生的主体地位,突出重点、大胆取舍。引导学生自主感悟,用心品味重点词句;通过创设情境、想象体验、朗读入境等手段在学生与海伦之间架起沟通的情感纽带,让学生与文本产生共鸣,
5、真切感悟海伦的不幸和她不屈不挠的奋斗精神。体会海伦对美好生活的向往和热爱,受到情感的熏陶感染。在此过程中教师巧妙点拨,引导学生习得学习语文的方法,激发学生学习语文的兴趣,通过师生共同朗读海伦作品中的名言,向学生推荐海伦的著作,实现课内与课外的有机融合。教学中重朗读、重感悟、重情感,在听、说、读、写的过程中落实语文工具性与人文性的统一。教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字、新词,理解词语的意思。3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度,让学生受到感染。教学重点、难点:体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生受到情感的熏陶和震撼。课前活动:学生交流自己积累的名人名言一、导入
6、课题,初识海伦1、今天老师也给大家带来了一则名言,(课件出示)要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。师读,知道这则名言是出自哪位名人之手吗?海伦凯勒这节课就让我们一起走近海伦凯勒。(师板书课题,齐读)2、美国的著名作家马克吐温曾这样评价海伦凯勒:(课件出示)十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑,一个就是海伦凯勒。 美国:马克吐温(生再读课题)(设计意图:文章中对海伦凯勒的记叙印证了她的名言。名言导入承接了学生的课前活动,既自然又为学习课文作了铺垫。出示马克吐温对海伦凯勒的评价,旨在先入为主,激发学生学习文章的兴趣:海伦凯乐究竟是个怎样的人物,是
7、什么使她获得了人们如此高的评价。)二、初读课文,整体感知自由朗读课文,要求:(1)读准字音,读通句子遇到生字或不好读的地方多读几遍。(2)读完课文想一想,海伦凯勒给你留下了怎样的印象?1、检查生字词语:课件出示:脾气暴躁 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠吮吸 包扎 微风 干燥强调多音字“扎”z,区分同音字、形近字“躁”和“燥”,比较两个字有什么不同?有什么好办法来区分他们?(设计意图:生字词语高年级也不可忽视,必须扎扎实实,引导学生牢固掌握,夯实学生的语文学习基础,尤其是多音字、易混淆的同音字、形近字等更要引导学生仔细区分。)2、整体感知说说海伦凯勒给你留下了怎样的印象?(不幸、刻苦、坚强、不屈不
8、挠(理解这个词语)教师顺势将这节课要引导学生感悟体会的重点“不幸”“不屈不挠”板书在黑板上)(设计意图:阅读教学要遵循整体部分整体的原则进行教学。在初读课文之后,让学生说说主要内容,或说说自己的感受,或谈印象深刻的地方这都属于阅读教学的第一个整体)三、精读感悟,体会精神(一)感悟海伦的“不幸”1、课文哪个自然段让你感受到海伦凯勒的不幸?(第一自然段)请同学们默读第一自然段,看哪些词句最先跳入你的眼中,让你感受到她的不幸?生谈:重点抓住“双目失明、双耳失聪”“与有声有色的世界隔绝了”“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”“不能也不能”引导学生体会。带着自己的体会谁来读这段话?(设计意图:语言有温度,字
9、词知冷暖,抓关键词句体会、感悟是一项重要的阅读基本功)2、音乐渲染师引导:同学们,想想我们的生活,每天清晨,当我们睁开自己那双明亮的大眼睛,你会看到什么?竖起你的小耳朵,你会听到什么?而小海伦呢?课件出示:她看不到( ),听不到( ),她也不能( )。 3、如果你和海伦一样,你会感到( )(痛苦、孤独、无助与绝望)带着我们对海伦的理解,带着自己的体会谁再来读这段话?(生读)(设计意图:创设情境,引导学生将自己的幸福生活和海伦的不幸作对比,深入体会海伦的痛苦、孤独、无助与绝望。)(二)感悟“不屈不挠”。1、师:让我们来细细品读课文,看文中哪些语句让你对海伦凯勒的“不屈不挠”有了更加深刻的理解与体
10、会?把它划下来,在旁边简单写写自己的体会。(生默读圈画写体会。)、(设计意图:读书贵在自得,给学生创设自主感悟的时间和空间,并引导学生读书要字字入目,句句入心,细细品味。要求学生关注一个句子、一个词语、甚至是一个小小的标点。点拨读书方法,引导学生用心感悟,圈点批注,不动笔墨不读书。)2、集体交流语段一:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。(1)重点抓住“不分昼夜”“拼命”“不停”“如饥似渴”“摸出了血”“像干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”等词句来体会。(2)创设情境,展开想象,渲染引读:让我们一起走近小
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