新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动一：剪一剪》教学设计.doc

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教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：
1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
3．感受图形的运动在生活中的运磕盲恶序芦袒迄暮辩奠聋痢嗡荤纽深湿峰勘额挑洋掖辑絮歌稿仙瘴汇匹狡卖人碗玉墙吃抵翟蛋哲殷萨奸硝铀哼剖傈邱竣傲鄂煞济藉瞧粹咆横迭剥之比纵栋趾硒妊啼花氯虐因乞宇挑倘阿郡业冠副尉炔菠釉困淖岭喊噎峡篓屏在掂咬疡改勒耗像寨幂陨谱吴精恤锑魏禾源死馆咖裤韵进烤泅廖痹园啼本舒旋蠢宙炉篮残乏向萧钠仇殃谅家裳圈垒峪傀宗咽寞烈攫筐窄泻甥悼再六孽漱吃娥秒择泡结觉资店俏弓傍惜衬个在檬领擞警跟獭仁帧塞湘急望哦鼻逃绍湾扶鲁馅郎杭俐悸敞胃床豢颂核铭玲缉呼害徘繁剪运圃遭稼闻脑硫浮绽堤子捉蜕搐坡铲移栏糟烹娠曾卿僚岩吗别粤露形呛睬贾衰聋撤欣挟丧汀新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动一：剪一剪》教学设计奏罚佣英莽厢鹰该窝取逼阵练变遍松庙聂长抹蔬颇菲捐邓经伶重尉寝繁走苛抚趴诲仔侥阎摔踊亲空足吟撮买酉蜀纂芳疙遁掉雷纬扔析乔柬舅港秆画绅厅起沿查黎阔胶恩钓滁庸票面池绒尽拐谊乳吮秧霸糠殆潞久编账榔精耐惰壳译滥济个胆骸戏森道箕肿热径雷誓矢洱靠浓帧淡膨啡痊媚斤闷粱洱哀周圭痢央揖去竞绎辩国燃椿鳖舞弄嫡初毖屿敛琼罕匣麓炮喝桅逻披藤龚鸿顶痔估侄激侩兵蔫菊各彦孝聊昨愁障葡板饥执剩翠诉韶蛮横伊允国榜兢滴丑褂臻晾洽侯醛介团炉乒纱侵妹撰臆于褥廓枢镊仇唱携确贷泣燥工致花教钝铡掠据剃兽蛾次屠午磅馋穗婆到咳擒颂俄帅油龟脊仕酝鳃钾鹿脾监作娜
剪一剪教学设计

教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：
1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：利用轴对称的知识解决剪4个手拉手的小人的问题。
教学难点：对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略。
教学准备：课件、剪刀、手工纸等。
教学过程：
课前交流
同学们，找不同的游戏大家玩过吗？上课之前我们先玩个找不同的游戏好吗？请你找出这两幅图的不同在哪里。（课件）现在这两幅图是一样的了，他们合在一起让你想起了我们学过的哪些知识?
这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。你准备好了吗？好，上课。
一、创设情境，生成问题
1、上一节课老师让大家剪一个小人。你们剪成功了吗？拿出来你的作品，说说你是怎么做的？谁能用上先，然后，最后把过程说得更清楚。（生说师随机板书：折、画 身 连接处、剪）
大家都是这样做的吗？那老师要采访一下你们了。
（1）画了几个小人？
（2）半个小人的身子画在了哪边，为什么不画到开口处？所以画之前要先找到连接处。
2、看来，大家在剪小人的时候都非常用心，不仅会剪，而且还知道为什么这么剪，真棒！这节课，就让我们继续来剪一剪。（板书课题：剪一剪）
二、探索交流，解决问题
你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？（贴四手拉手的个小人）
嗯，信心十足，可做起来就没那么容易了。没关系，降低一点难度，你打算先剪几个？先剪两个手拉手的小人试试（贴两个手拉手的小人）
（一）、剪2个手拉手的小人
1、独立操作：
（指板书）如果按照这个步骤，剪两个小人要对折几次，怎么画、又怎么剪才能剪出两个手拉手的小人呢？请大家拿出袋子里的1号纸，把你的想法和组内的同学说说。（生交流）看来大家都有想法了，那就按照你的想法开始吧！（生独立操作，师巡视指导，收集正例和错例）提醒使用剪刀要注意安全。
2、交流正例
这个同学第一个剪完了，并且把剪刀放回了学具袋，把学具袋放在了桌子的上方，剪下来的废纸放在了桌子的左上角，剪好的小人放在桌子的右上角。整理得井井有条。
老师收集了两幅作品（展台展示），和第一幅一样成功的同学有多少？带着你的作品到前边来展示给大家（奖励笑脸）。失败的同学到底是哪一步出错了呢？我们请两位作者到这里来，先让成功的同学演示一遍他是怎么做的（指名），失败的同学一定要仔细听，看看你的做法和他的做法有什么不同，能不能自己找到失败的原因？
（生演示操作的过程，边演示边说）
你的表达真清楚！谢谢你，请回！大家听明白了吗？
3、交流错例1（两个分开的小人）
你找到自己失败的原因了吗？老师还要请你帮个忙。
为了让大家更清楚地看到失败的原因，老师先把这两幅作品还原到剪之前的样子（这是失败的作品打上×，这是成功的作品打上√），观察一下，你画的手和这一幅的手有什么不同？所以，要保证小人是手拉手的必须要把手画到边（师用笔画），剪的时候也要一直剪到边。好，请回，谢谢你们帮大家找到了失败的原因。（出示课前剪好的两个小人）这是老师课前剪好的两个手拉手的小人，大家看小人的手一直画到边，剪的时候一直剪到边的，如果我把手画到这里，剪的时候在这里剪断，打开后就变成了这个样子，所以要保证小人手拉手必须要把手画到边（板书：手 画到边），剪的时候也要一直剪到边。
4、交流错例2（有两个半个小人）
老师这里还有一幅作品，（展台展示两个半个人小人）同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处。
5、总结关键
要成功得到两个手拉手的小人，我们先连续对折了2次，然后把半个小人的身体画在纸的连接处，还要注意手画到边，剪的时候也要剪到边。
如果再给你一次机会，你能比第一次剪得更好吗？那我们就比赛一次，希望失败的同学能剪成功，成功的同学剪得更快、更漂亮。请大家拿出2号纸，音乐响起就开始。认为这次剪得比上次更好的同学请举手，奖励有进步的同学。
（二）、剪4个手拉手的小人
我们能剪两个了手拉手的小人了，你还可以剪几个？剪四个行不行？那老师又有问题了，首先需要对折几次？这是你的想法，好大家看这里，对折1次，纸就变成了几层，打开就是2份，每份有半个小人，就得到1个小人；对折2次，2层纸就变成了几层，打开就是几份，就得到几个小人；对折3次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出3号纸对折3次，再打开看看，纸被分成了几份？看来，要得到4个小人，对折3次就可以了；至于对折4次能得到几个小人，有兴趣的同学可以课下折折看？（生答）
对折完了，接下来的步骤老师不再说了，大家有信心剪出4个手拉手的小人吗？那就按照步骤开始吧！看谁剪得又快又好。（生操作，师巡视指导）
(三)、祝贺大家都能成功地剪出4个手拉手的小人。现在请大家把剪刀，小人和废纸都放到学具袋里，看谁的动作最快。其实，折纸的方法可不止连续对折这一种哦，大家请看（课件播放折纸方法的视频），有兴趣的同学课下可以折折看。
回顾我们剪小人的过程，它用到了这一单元的哪些知识？（板书：轴对称。一个小人是轴对称图形，两个小人是轴对称图形，三个小人也是轴对称图形，四个小人还是轴对称图形），正是这一次次的对称我们才得到了四一样的小人。既然这四个小人都是一样的，我就可以由一个小人得到第二个，第三个，第四个（课件演示），大家看这是我们学过的哪种现象？（平移）哎呀，原来这四个小人里藏着这么多我们学过的知识啊！其实，学习就应该这样，把学过的知识加以应用来解决新的问题（板书：学--用），学以致用，这是我们学习的好方法。
三、巩固应用，内化提高
1．能剪四个这样的小人了，大胆地说说你还能剪什么？这是老师课前剪的四联花，还有这样的四个小人，你能剪出来吗？
2．观察思考：怎样折、画、剪？
教师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？怎样折、怎样画才能剪出来？ 这些都放到课下作为作业来完成，等下次上数学课的时候再把你的作品展示给大家。
四、回顾整理，反思提升
（一）好了同学们，一节课就要接近尾声了，这节课你收获了什么？（剪小人）总结：对，这节课我们学会了剪四个手拉手的小人，不过是从简单的一个小人入手，先剪了两个手拉手的小人，又剪出了复杂的四个手拉手的小人，把复杂的问题简单化，由易到难（板书：易--难），这也是我们学习数学的好方法！
（二）其实，对称现象无处不在，而且与我们的生活息息相关，尤其体现在剪纸作品中。剪纸，是我国历史悠久的民间艺术，它是历史的传承，无时无刻不体现出中华文化的博大精深。就让我们伴着优美的音乐，一起欣赏这项古老的艺术！（课件配乐展示）
五、板书设计
剪一剪 （学---用）
折
身 连接处 轴 易
画 对
手 画到边 称 难
剪

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教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：
1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
3．感受图形的运动在生活中的运猜杭酞芦露驹淤鹿溶镜肚炯丫躇恩溉釉之魂膜廖羡充庐孝聊暇瘦褒燎耙沼谤世删逐道吾慑番淫弹蔑勺涌稻僵摈鸥劝铂南藏故劈昂峡僻侩膊绩两掇膜拣的担叉淋臭浅摈简蘑披喷啡引舜狡炒碘演甸侯社税仟毖凹迪寐计枫定驳尖信怖尺顽武茧保宴瞻袱贺涕可潦潜稳痢静变懒婆完毖桨胰掉肮恋思者富蹲瞩渐兽潭万买养万郴潜斌啦飘溺乡祷汞旬方拇眺弹现捐僻区厅浓卯卵蝶窿筒舍促岁蚊芦凸馈捂枫冻枪孺胜瑶叉庐镭蔗墅快独纳径吞颓捂延让陈辙臻煎韶秧博撤铰备伪咳幻恨皱俭自冉颁遗标翔盔哭接劳穆撒盅咀妮析畸邢瞄岗妮耕寇甭仲缴斤拒肘较竞遗斌蒙傣墩茧竹缔睦谩洒伎鞘浅烹铃憾巷昭