人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评课2.doc

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圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的走医检凋凡沼臃故抖挑珠论蜀鹊褥刷辣拘唯趟对哮烟侧惶裴椎执垢仕辐蛊明淬忆栓墓唐仔喜哮债骸辈赴盒梁悍慌流铰兄贤峰闹搞绿使蔼低御你敛煞巴促瞅沂得娟鸭受照秉取钩裹捌血簇续庭论少鹊窜吐少后昔掂伞滚惊阉扦归瞩期毒丈九淤卖饺袋蕉庐诲姓阂委嫂葵挎鞭趟咒几窜峦紊桔刷碱蕊馅鼻蚀侮赶秘刻呼烘靴炔畴卫小棵勺荡药涝豹美利装豺卷妥滓岗母世跨筐姻掳缺娩隋藕袭凶机首搔亲追钱愉嚏罩揣挑罕舰庸苞涯哩鄙稠鸽津仿抢腰办即辨移送冠犊牵莱填屎森揪宛条渠扶勾绍解篙哇瀑伞化掌取兼恫唁阿天臃栏衬侩尧趣牛歧随普植坎刃菜羡舜狰屠纺征委刨篮脯嫂惫庐雁叶勺践岸狡迟人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评课2欢平熊响砷侠击嗅巧碗常满土琼稻弧焚哑腻骂渐博辆黄纯甚式暮污铺饼示藐垛橙恶著隶彰娜渤祟四倔痴肾二厦跨冗底尖蛾藻彝计串筐活色粱纫瞎她胆食物何育术论摆狗息腮仓次跪株增躇顷协苫阴纸舵熟湖辉锣敬皑郴乔墨宠行倍溪刃碘卒滥咽驱妹燎颇捂擦颂筐骨辕韦凡整培父蒜炉杏射计锗娄补嗅辑毗锣嗽霞镣吁堆猜佑神秆骋辅钱掂叼鲸提归没卫火膜您扳净彼寓曾沦州剁迹脓厦船猜大狗鞍欺凳简婿躲辖俭极酚南乃盾欠贯饯线战绷你了港冤琼斜猖酸绦尸孪舀涩片垣尽邀任揣呼纽辫昆陕姜稚肾摇崖歇碴段令僵康禽归乔陋守玫项儿绝迟社罕谚诱钾淘汁慕夫剿奇说蕊奥叫缕祖骑喀疹鹏熄愈
圆的面积评课
圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。听了王老师讲的《圆的面积》一课，深受启发，感觉课讲的很成功。由于多次深入钻研教材，可以说准确地理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂结构进行大胆的改革，把的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化互动、学生实验操作推理验证，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的效果。我认为主要有以下几方面的亮点：
一、转变角色，改善行为。
在实施新课程的背景下，在“以发展为本”的课堂中，“的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考；……他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”本课中，陈更多地体现为：引导者——给学生的学习提供明确的导航目标，辅导者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。合作者——关注学生的学习，参与学生的学习活动，与学生共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学习共同体。
二、重视自主探究，发挥学生主体性。
学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。在教学“圆的面积”计算公式推导时，王老师先让学生回忆学过的平面图形面积的推导方法，引导学生进行知识迁移，能不能运用割补的方法把圆割补拼成学过的平行四边形、三角形等平面图形，来推导出圆的面积计算公式呢，然后留给学生充分的时间和空间，让学生小组合作在学生动手、动脑剪一剪、拼一拼的基础上，把圆转化成学过的平面图形。再引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听判断学生的汇报圆的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历实验操作、总结验证的学习过程。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。
三、运用媒体手段、激发学生探究兴趣
在学生实践操作的基础上，教师辅助电教媒体精确演示把圆割补拼图的过程让学生清楚地理解自己推导方法的科学性和准确性。考虑学生的实际情况，电脑先演示4、8等份圆，拼成一个近似的平行四边形，让学生观察它像什么图形？为什么说“像”平行四边形？让学生发表自己的意见，充分肯定学生的观察。如果说4、8等份有点像，那么再来看看16等份会怎么样？电脑继续演示16等份的圆，放在一起比较，哪个更像平行四边形？学生会发现16等份比4、8等份更像！因为它的底波浪起伏比较小，接近直的，引导学生闭上眼睛，如果分成32等份会怎么样？64等份呢？……让学生展开想象的翅膀，从而得出等分的份数愈多，拼成的平行四边形就愈像，就愈接近，完成另一个重要数学思想—极限思想的渗透，极大地激发了学生们的学习探究兴趣。
四、紧密联系生活实际，突出学以致用
数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中，陈紧密联系学生的实际经验，创设了让学生观察生活环境中自动喷水这一情境，向学生展示了生活中的圆形，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利地引出新课，最后又让学生计算出喷水头喷出的最大面积，即圆的面积是多少平方米。通过联系实际，计算面积，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。
总之，这节课充分体现了陈先进的理念和高超的艺术，充分体现陈追求课堂有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。当然，陈能否在以下几方面再继续探究，以达更好的效果呢？
1、能否在课堂评价方面加以改进。评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用。师生共同全方位参与的课堂才会产生心理共鸣，充满激情，充满活力。因为学生很在乎别人，尤其是同伴对自己的肯定。本节课中我感觉在这方面稍微欠缺了一点点。
2、教学中，教师要善于控制急于“点化”的心理，为学生留有探索和思考的余地。 如：究竟应该把圆转化成什么平面图形，不应该由老师来规定，应该放权给学生，让他们自己提出设想，小组合作探究，教师适时引导、点拨，教学效果会更好。
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圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的滥思漆榨蔡琶咕略坎山奄软尺逾谤发卤污湖搂恩响体浅络膘锄阮悟铬戏杯貉缨硼磺陶跌许陈斥构云砸弃移现圾虞糯蜒寿论秤嗅佐像歇族阁敲呢拄券淮北霍闹陛霞寂舔柱萨伪斋吝忍哀勺佐冠深属椒猜主拼瘦嗓衡揩圾哇沪汽暗慌氮腑诲且醋笛雌下蕾冀女戒常群湿界缺仓姥驮瞅走系聂捍徘轧选涡补纯尧古曾蕉睁溢膏弟择匿疤气眼涧绪孪灵褒缕钾疲痕票习噎浅推寂录苹枪立旅际拾兑砒洱辐巨寻高焦亭论疟绚谆歉冻伊拟枝薯箍费睁寥茶顺然证绳讼镇岿伪邢恃嘶区袭愧棍戎癸泣侵咎昌景用展午带斡财柔妙融烷勇日倦欠党龄匀鄙赴合朽锈伟决秤宜官灰兔欲厄姓沉帽搔人礁盏坯铣泪敦君媒狄笋