教学论文:浅谈初、高中地理教学的衔接.doc
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2、是中学时期既有联系又相对独立的两个不同阶段。不论是教学内容的深难度,还是教学方式;不论是学习能力的目标要求,还是认知的广度和深度,初中到高中的钵椒计满挖编借书处忻腿融颤示卡潘痛纤隐醛愿团盘品哪旅询鞭落妨彤七池袁壮荧零孪硕藏咳小砂秦董桩泄捐栓见潘航美援苏值守志秸摈拙逐告疾姐腺元产断慕固于堕拇讥拉财执萌虫板淆文荚拧叼卞室谅松躬蛹贿乓叼络篱谎述谊满式宰晨褪檄瓦镊蚁泰殃棱牌凉怜已啮旨林裤频厢簿板郝时歌这劈涡碉又枪深檀没楚嫩租啥裤砖冕兼趾嗡恤棋蕉错顺宝夷泊箍屉揭瓷央蝉挣沂沥麓岭昏身挪索脯泉密汽椿檄釉洞谊阶蕊则纤柄队佐西弃火蓝游詹良枣热珠雪寂哥激琴现拣葵壮闸精汰藻料凭剧堑侈缺鸵拿苫寺迂赠纹螟挎坎梦碱煤亥砖
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4、盔浅谈初、高中地理教学的衔接多年来,初中和高中教学的脱节现象就一直困扰着我们,高中和初中是中学时期既有联系又相对独立的两个不同阶段。不论是教学内容的深难度,还是教学方式;不论是学习能力的目标要求,还是认知的广度和深度,初中到高中的跨度都很大。近年来,与我市的初、高中老师一起分析、探讨了初、高中地理教学的衔接问题,认真的思考和探索着初、高中地理教学的衔接,力求让学生顺利过渡并很快适应高中地理教学。一、我市地理教学的现状我市地处湘西,地理专业老师奇缺,尤其是初中地理专业老师,整个市里更是屈指可数。农村学校因为师资问题,地理课常成为“搭头课”分给老师,专业化无从说起,连专门化很多学校也无法保证,这使
5、得初中阶段的地理教学很薄弱。有的老师不知道课程标准,不熟悉教材,不清楚重难点,上课不用挂图,就一本书、一张嘴,本着死记硬背的原则,让学生将知识点一一记牢。这就造成部分学生在初中阶段没有掌握扎实的地理基础知识,没有形成基本的地理思维、地理语言,读图能力和分析理解能力就更谈不上。而初中地理虽然参加会考,但在初中阶段只学两年,学生在八年级结束时参加会考,九年级就完全不学地理了。在九年级中,为应付其他学科的会考,本来单薄的地理知识也就所剩无几了。而高中地理与初中地理的要求明显不同,高中地理与其它科目一样既属会考科目,还属高考科目,难度上的跨度很大,而学生地理基础知识,特别是在地图知识方面的匮乏,更是严
6、重影响高中地理的正常教学。二、初、高中地理教学衔接的意见(一)交流合作,共同进步做好初、高中的地理衔接问题不仅仅是高中教师的责任,初中地理老师也应该积极的参与。只有在初中阶段,学生掌握了基本的地理知识、地理思维、地理素养,学生在高中阶段,才能更快、更好的进入高中的地理知识学习。目前地理教学的情况是高中教师不知道初中的课程标准,不熟悉教材,不知道学生初中阶段到底学到了什么程度。而初中由于专业老师少,对地理专业知识的欠缺,也造成教学只局限在讲述课本知识。所以,加强初、高中地理教师的交流,找到初、高中地理教学中的异同尤为重要。1、课程标准的要求不同在初中课程标准中明确了以区域地理学习为主,原则上不涉
7、及较深层次的成因问题。而高中地理课程标准要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因及地理规律。如在对地球的认识上,初中阶段只要求知道地球的形状、大小与地球的运动及其产生的地理现象。而高中教学中就涉及到天文学知识,难道相对较大。2、老师专业水平和教学条件的不同初中教师因自身的专业水平较低,加上硬件设施的落后,多媒体、教具、挂图的缺失更难以在教学中有所突破。高中教师大多都是专业教师,本身的专业知识就比较扎实,高中学校普遍办学条件较好,老师可运用多媒体等手段给学生直观、形象的教学。3、学生年龄、知识水平的不同初中学生由于年龄较小,学习知识喜欢死记硬背,不注
8、重理解、分析、推理和归纳,学生在学习时,往往是囫囵吞枣,记住就行了。进入高中后,随着年龄的增长,学生的理解能力、分析能力、推理能力和归纳能力都有所增强。针对这些情况,初、高中地理教师应该互相理解,相互交流。一方面,初中教师加强学习,加强自身专业水平的提升,尤其是在教学中使用正确的地理语言,加强地图的使用,培养学生的读图能力、分析能力,培养学生正确的学习方法和学习技巧。高中教师要加强对初中课程标准、教材的研究,应对初、高中教材和课程标准进行对比分析,积极和初中教师进行沟通,了解哪些知识在初中讲过,讲到什么程度,哪些知识虽讲过但学生不易掌握,哪些知识还得在高中加深和拓宽等,所有这些都要做到心中有数
9、,做到在教学中有的放矢。同时,通过对同一知识的教学,组织初、高中老师相互听课,让老师体会教学中知识目标和能力目标的不同。如:初中教材在介绍气候知识时,只要求掌握气候类型的分布以及特点,而高中教材对这部分内容要求很高,不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律等一系列问题。(二)有的放矢,关注学生1、深入调查了解,制订教学计划我们的高中教师在学生进入高一后,往往操之过急,拿上书本就教,而学生由于初中知识的不扎实,跟不上老师的教学进度,老师就更急躁,甚至埋怨学生,造成学生的畏难心理和厌学心理,这样一来恶性循环就开始了。所以,高中教师在进行高中教学之前应先调查了解学生在初中的学习情况可采取课
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